謝秀梅

石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院 新疆石河子832000

任務(wù)型教學(xué)法在英語教學(xué)中的運用

謝秀梅

石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院 新疆石河子832000

任務(wù)型教學(xué)法是把語言應(yīng)用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實際意義的新型課堂教學(xué)方式。闡述任務(wù)型教學(xué)法的基本理念，具體分析它的基本原則和它在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用，并指出任務(wù)型教學(xué)法可激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。

任務(wù)型教學(xué)法；英語教學(xué)；高職

Author’s address Shihezi Vocational Col lege,Shihezi,Xinj iang,China 832000

任務(wù)型教學(xué)法（Task-based Lea r ning，簡稱TBL）是20世紀(jì)80年代外語教學(xué)研究者經(jīng)過大量的研究和實踐提出的一個具有重大影響的語言教學(xué)模式，它把語言運用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實踐意義的課堂教學(xué)方式。它提倡學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，進行自主學(xué)習(xí)，并且主動地用所學(xué)語言去做事情，在做事情的過程中自然地使用所學(xué)語言，在使用所學(xué)語言做事情的過程中發(fā)展語言能力，從而感受成功的心理體驗，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。任務(wù)型教學(xué)途徑，實際是“以應(yīng)用為動力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心”的教學(xué)途徑，也就是“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)以致用”。這種教學(xué)法是職業(yè)教育的首選，符合職業(yè)教育的辦學(xué)理念。

1 任務(wù)型教學(xué)模式的基本原則

1.1 教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體性的原則

英語課堂教學(xué)是由教師、學(xué)生、語言學(xué)習(xí)材料和媒體等要素構(gòu)成的，一種完整的英語課堂教學(xué)模式應(yīng)該是學(xué)生學(xué)的模式和教師教的模式的有機結(jié)合，并形成教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的課堂教學(xué)特點。在任務(wù)型的高職英語課堂教學(xué)中，教學(xué)是一種有計劃、有目的、有組織的過程。教師是這一過程的設(shè)計者、指導(dǎo)者和組織者。學(xué)生是任務(wù)的完成者，他們在教師的引導(dǎo)下，充分結(jié)合自己的已有知識，通過對話、交流等學(xué)習(xí)活動，在完成任務(wù)的過程中掌握新知識，并能將所學(xué)的語言融會貫通，進而擴展到自己的現(xiàn)實生活中。

1.2 民主和諧的原則

民主和諧的課堂氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和自我形象都會產(chǎn)生積極的影響。因為教學(xué)過程不僅僅是教師的教和學(xué)生的學(xué)，也是師生之間、學(xué)生之間感情和思想的交流。因此，教師應(yīng)公正、平等、和藹、信任地對待每一位學(xué)生，鼓勵學(xué)生與自己的過去相比，只要有所進步，教師就給予鼓勵和表揚，使每一位學(xué)生都能獲得成功的體驗，形成良好的心理傾向。

1.3 貼近學(xué)生生活的任務(wù)設(shè)計原則

在英語課堂教學(xué)過程中，教師不僅要求學(xué)生掌握新的語言知識，而且更要注重新的語言技能的形成和擴展過程。因此，設(shè)計貼近學(xué)生生活實際的交際情境更加重要，讓學(xué)生置身于貼近自己生活的語境中，產(chǎn)生親切感，積極主動地參與活動。這種教學(xué)設(shè)計既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性，并將英語語言知識和自己的生活實際聯(lián)系起來，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

1.4 合作學(xué)習(xí)的原則

合作學(xué)習(xí)是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法。在高職英語課堂上，要讓學(xué)生在合作中動口、動手、動腦，合作完成情境活動的任務(wù)，發(fā)揮每一位學(xué)生的優(yōu)勢，以學(xué)習(xí)小組為基本形式，生生互動，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到開拓學(xué)生創(chuàng)造思維的良好效果。

2 任務(wù)型教學(xué)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 高職英語任務(wù)型教學(xué)的基本模式

把任務(wù)型語言教學(xué)理論應(yīng)用于高職英語教學(xué)，并結(jié)合英語新教材的教學(xué)體系，逐步確立“以培養(yǎng)學(xué)生語用能力為宗旨，以學(xué)生為主體。課外作業(yè)項目化，評價方式過程化”的高職英語任務(wù)型教學(xué)的基本模式。

2.2 任務(wù)型課堂教學(xué)的基本步驟

1）任務(wù)：準(zhǔn)備生日晚會。

2）目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)真實情境，促使學(xué)生在學(xué)中用英語、在用中學(xué)英語。

3）語言技能：Listening,speaking,reading and writing.

4）語言知識：有關(guān)食物、飲料、水果名稱的單詞；有關(guān)邀請、詢問、購物等交際用語。

5）提示語和句型。

①birthday party,rice,egg,apple, juice...

②Can you come to my birthday party?

③What would you like?Would you like something to drink?What’s your favorite food/drink/fruit?

④Can I help you?What would you l ike?I’d l ike to buy...Here’s the money.

6）活動形式：4～6人小組。

7）教學(xué)過程。

①任務(wù)呈現(xiàn)。假設(shè)你將在家里舉辦生日晚會，邀請你的朋友參加，并詢問他們喜歡吃什么食品，復(fù)習(xí)提示詞語和句型。

②引導(dǎo)學(xué)習(xí)。學(xué)生自愿組成4～6人小組，分配角色（如主人、店員和被邀請的朋友），并編對話——向朋友了解后列出食品采購單——持采購單去商店購物并與店員進行購物對話。

③師生合作，鞏固新知識。教師扮作店員或朋友，與學(xué)生一起完成這個任務(wù)。

④組織練習(xí)，點撥評價。挑選3～4個小組表演對話，并展示采購單，還可以讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生展示表演，師生共同點撥評價，對措詞得當(dāng)、表演優(yōu)秀的小組給予表揚，并評出“稱職小主人”“優(yōu)秀售貨員”“精美采購單”“精彩表演”各1～2名。

3 小結(jié)

總之，任務(wù)型英語教學(xué)法是一種更有效、更實用的方法。它有利于促進學(xué)生綜合語言運用能力和健康人格的發(fā)展?！缎戮帉嵱么髮W(xué)英語》提出：“本課程倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功?！苯處煈?yīng)積極地去學(xué)習(xí)和運用這種新方法，不斷改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，促進英語課程的不斷發(fā)展和完善，提高學(xué)生運用語言的能力，達(dá)到學(xué)習(xí)語言的目的，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

[1]教育部.全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2001.

[2]劉雋儀.關(guān)于任務(wù)型語言教學(xué)的實驗報告[J].山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報:基礎(chǔ)英語教育,2004(4):7-11.

[3]江風(fēng).英語任務(wù)型教學(xué)初探[J].新課程研究,2007(3).

Task-based Learning in English Teaching//

Xie Xiumei

The task-based learning is the basic idea of the language appl ications into the new classroom teaching with practical signi ficance.This paper describes the basic idea of task-based learning,a detailed analysis of its basic principles and in Col lege Engl ish Teaching appl ications, and pointed out that the task-based learning methods could stimulate students’enthusiasm and initiative.

task-based learning;Engl ish learning;higher vocational col lege

H319.3

B

1671-489X(2012)21-0054-02

10.3969 /j.issn.1671-489X.2012.21.054