高智琛

山西財經(jīng)大學 山西太原 030031

以隊伍建設(shè)為抓手 促進高校實驗室內(nèi)涵發(fā)展

高智琛

山西財經(jīng)大學 山西太原 030031

在論述實驗隊伍建設(shè)與實驗室內(nèi)涵發(fā)展關(guān)系的基礎(chǔ)上，強調(diào)了實驗隊伍建設(shè)的重要性，并提出了改善實驗工作環(huán)境，提升實驗教學崗位的吸引力；改善管理，調(diào)動實驗隊伍的積極性，挖掘他們的創(chuàng)造力；把實驗隊伍建設(shè)納入學校建設(shè)與發(fā)展的整體規(guī)劃；把實驗室的發(fā)展作為校長業(yè)績考核的一項重要指標等措施。

實驗隊伍；內(nèi)涵發(fā)展；實驗室文化；創(chuàng)造力

1 實驗隊伍與實驗室內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)系

實驗隊伍不僅是實驗室的重要組成部分，也是實驗室中最重要的人力資源，還是實驗室物質(zhì)、文化、技術(shù)、資金等組成元素中最活躍的要素。在整個實驗室建設(shè)中起著決定性的作用。實驗室的儀器設(shè)備，只有通過掌握其操作技術(shù)的實驗人員才能發(fā)揮其功能和作用，實驗室的文化、技術(shù)都離不開實驗隊伍。只有調(diào)動實驗隊伍的積極性，主動性和創(chuàng)造性，才能使儀器設(shè)備正常地運轉(zhuǎn)，才能挖掘儀器設(shè)備的潛能，發(fā)揮更大的作用，才能彰顯實驗室文化的魅力。如若離開了實驗隊伍，實驗室只能是儀器設(shè)備的陳列室或存放倉庫。實驗室內(nèi)涵發(fā)展是指其在自身現(xiàn)有條件下，利用實驗室內(nèi)部的資源，深入挖掘各組成要素的潛力，改善、強化、提升各組成元素作用，從而推動整個實驗室發(fā)生質(zhì)的變化，使實驗室內(nèi)部迸發(fā)出勃勃生機，形成自身特色，從而實現(xiàn)實驗室全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展[1]。顯然，這是一種以人為主體的全新發(fā)展模式?！皻v史證明，一個組織只有當它的成員能夠普遍地充分表現(xiàn)自己的才華，并且充分發(fā)揮自己的全部潛能時，這個組織才能生機勃勃、興旺發(fā)達、充滿活力”[2]。從這個角度看，實驗隊伍不僅是實驗室的決定因素，也是其內(nèi)涵發(fā)展的動力源泉。實驗室內(nèi)涵發(fā)展必然要歸結(jié)到實驗隊伍的建設(shè)與發(fā)展層面。因為，只有實驗隊伍的發(fā)展才能促進實驗室的發(fā)展，實驗隊伍得不到發(fā)展，必然要影響和制約實驗室的發(fā)展，即在二者的建設(shè)與發(fā)展上，存在著同一性和統(tǒng)一性的關(guān)系。

同一性是指實驗隊伍的發(fā)展就是實驗室內(nèi)涵的發(fā)展。統(tǒng)一性是指實驗室內(nèi)涵發(fā)展不能離開實驗隊伍的發(fā)展。不能把實驗隊伍建設(shè)與實驗室建設(shè)割裂開來，不能只重視儀器設(shè)備的購置與更新，而不考慮儀器設(shè)備的使用與管理，要把購置與更新，使用與管理作為一個有機的整體，進行全面考慮。過去，我們只重視設(shè)備的先進性，不考慮人員的培養(yǎng)與建設(shè)，一些先進的設(shè)備因無專人使用而報廢，實在令人痛心。如我校在20世紀80年代購買的PDP小型計算機(近20萬美元)，因無專人使用，只能作為一時的“參觀物”而造成了很大的浪費。其根源在于我們沒有把實驗隊伍建設(shè)與實驗室建設(shè)(設(shè)備購置)作為同一件事(同一性)來看待。在于我們沒有從根本上認識到實驗隊伍與實驗室建設(shè)的同一性(同一件事情)和統(tǒng)一性(同時建設(shè))。我們應(yīng)當看到，實驗隊伍的發(fā)展在一定程度上就是實驗室的發(fā)展，沒有實驗隊伍的發(fā)展就不可能有實驗室的發(fā)展，更不可能有實驗室的內(nèi)涵發(fā)展?？梢哉f，實驗室內(nèi)涵發(fā)展實際上就是實驗隊伍與實驗室的協(xié)同發(fā)展，也就是實驗隊伍與實驗室的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

2 實驗隊伍建設(shè)的重要性

“實驗隊伍”是決定“實驗室建設(shè)”的第一要素。不是有了先進的設(shè)備，就等于提高了教學水平、提高了科研水平。而只有掌握其操作技術(shù)的人員才能使先進的設(shè)備正常運轉(zhuǎn)，才能發(fā)揮設(shè)備的作用。其實，即便有了掌握先進技術(shù)的實驗隊伍，如果他們?nèi)狈Ψ?wù)的意識和思想，還是等同于零。因此，我們只有以實驗隊伍建設(shè)為抓手，才能真正促進實驗室的內(nèi)涵發(fā)展。

2.1 實驗隊伍是實驗室環(huán)境的締造者和維護者

實驗隊伍是實驗室的建設(shè)者、管理者和維護者。實驗室的布局、環(huán)境與安全對教學和科研都有一定的影響。顯然，實驗室優(yōu)美怡人的環(huán)境、嚴肅科學的氛圍、溫馨舒適的感覺，無疑是吸引學生、提高學生實驗興趣的一個重要因素。我們只有依靠實驗隊伍，才能創(chuàng)造一個溫馨舒適的環(huán)境。

2.2 實驗隊伍是開發(fā)現(xiàn)有設(shè)備潛能的主要力量

客觀地講，目前各高校實驗室設(shè)備，尤其是計算機的潛能很大，值得我們重點開發(fā)和挖掘。特別在軟件開發(fā)上，我國大多數(shù)高校并沒有認真做好這項工作，只是采取“購買→落后→再購買→再落后”的外延式發(fā)展模式，來滿足教學的需要。這既延誤了時機，又耗費了大量的資金，還很難辦出自己的特色，只能在一定水平上探索，而無法提高和突破，根本不適合促進高校的自身發(fā)展。實際上，實驗隊伍是研發(fā)實驗教學軟件的主要力量，依靠他們，完全可以開發(fā)出具有自己特色的實用型教學軟件。如筆者與王建新老師于1989年開發(fā)的“會計電算化教學軟件”“會計報表處理系統(tǒng)”用于當時商業(yè)部委托山西財經(jīng)學院舉辦的第一期全國供銷系統(tǒng)會計電算化培訓班的實驗教學，收到了很好的教學效果?？上Р]有引起學校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，將這些軟件用于本科生的教學。二十多年后的今天，學校所用的用友、金蝶等軟件公司開發(fā)的軟件仍然存在缺陷，可這些軟件的使用者，卻沒有任何辦法和能力加以改進。如果當初學校依靠自身的力量，進行軟件開發(fā)，使用者不僅能夠熟練地使用，還能自如地改進。

2.3 實驗隊伍是實驗室文化的傳承者和建設(shè)者

世界上任何一個優(yōu)秀的實驗室都有自身的實驗室文化。實驗室文化是從事實驗室工作優(yōu)秀人員的思想品質(zhì)、高尚情操、科學精神、頑強毅力而凝結(jié)成的寶貴財富，是實驗室成員對實驗室的認同感、歸屬感和忠誠度的體現(xiàn)，是使實驗室成員形成既有統(tǒng)一意志又有個人心情舒暢的生動活潑、富有創(chuàng)新意識、敢于勇攀高峰的精神食糧。實驗隊伍既是實驗室文化的傳承者，也是其建設(shè)者。用實驗室文化的目標導(dǎo)向功能，使個人目標與實驗室目標統(tǒng)一起來；用實驗室文化的約束功能，使實驗室成員的個人行為規(guī)范化，達到成員行為的和諧統(tǒng)一，進而產(chǎn)生強大的合力；用實驗室文化的凝聚功能，不斷強化成員之間的溝通與合作、信任與團結(jié)，從而產(chǎn)生巨大的向心力和凝聚力，同心協(xié)力地一同工作；用實驗室文化的激勵功能，振奮精神、奮發(fā)向上，形成一種創(chuàng)造性的持續(xù)動力[3]。然而，實驗室文化只有成為實驗隊伍的一種文化自覺、精神支柱和創(chuàng)造動力，即實驗隊伍成為實驗室文化的繼承者、探索者和建設(shè)者時，才能產(chǎn)生強大的發(fā)展力，推動實驗室的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

2.4 實驗隊伍是實驗室內(nèi)涵發(fā)展的主要力量

實驗室內(nèi)涵發(fā)展實際上就是依靠實驗隊伍的共同努力，改善、提升和強化現(xiàn)有實驗的功能和作用。顯然，離開了實驗隊伍，實驗室內(nèi)涵發(fā)展就無從談起。專家、教授主要起把關(guān)、指導(dǎo)的作用，具體建設(shè)工作需要由實驗室技術(shù)人員承擔。

3 采取有力措施，促進實驗室內(nèi)涵發(fā)展

實驗隊伍的發(fā)展，即實驗室內(nèi)涵發(fā)展。實驗隊伍發(fā)展是實驗室內(nèi)涵發(fā)展的一項重要內(nèi)容。然而，影響實驗隊伍發(fā)展的因素很多，事業(yè)、情感、環(huán)境、待遇、聲譽、地位等，都對實驗隊伍的發(fā)展有一定的影響。因此，實驗隊伍的建設(shè)，一定要從改善這些因素入手。

3.1 改善實驗工作環(huán)境，提升實驗教學崗位的吸引力

每個人都有干一番事業(yè)的心愿。學校要創(chuàng)造條件，使實驗崗位成為實驗隊伍成就一番事業(yè)的平臺。事實上，實驗室工作有許多有價值的事情可做：如儀器設(shè)備功能的開發(fā)，實驗手段和方法的改進，實驗項目和內(nèi)容的改革，跨學科跨專業(yè)實驗教學體系的構(gòu)建；各種模擬軟件的開發(fā)等，這些工作對于提升實驗教學水平、提高實驗教學質(zhì)量，使實驗教學辦出特色有積極的推動作用。改善環(huán)境，就是要創(chuàng)造條件，讓他們能夠積極地做這些事情，并鼓勵他們開展這些工作，而不是限制他們。

3.2 改善管理，調(diào)動實驗隊伍的積極性，挖掘他們的創(chuàng)造力

目前各高校所推行的目標管理，實際上是培養(yǎng)實驗隊伍惰性的根源。這種管理方式，使實驗人員關(guān)心的只是自己的崗位目標和收入，不用考慮創(chuàng)造性活動和實驗室的發(fā)展。在一定程度上，埋沒了實驗隊伍的創(chuàng)造性。其“目標”只不過是一些日常的低水平的工作，并沒有考慮實驗人員所進行的創(chuàng)造性活動，只要完成所要求的任務(wù)，即使沒有創(chuàng)造性，也不影響其收入，即使個別實驗人員取得了創(chuàng)造性成果，也因制度的缺陷無法實施獎勵，更不用說對那些嘗試了創(chuàng)造性活動而最后沒有獲得成功人員的獎勵。這種只顧及眼前的任務(wù)，不考慮實驗室的創(chuàng)新，是辦不出特色的。而創(chuàng)造性的工作，才是他們自身價值的體現(xiàn)。只有對他們創(chuàng)造性的工作給予重點獎勵，才會使實驗室有新的起色。

3.3 一定要把實驗隊伍建設(shè)納入學校建設(shè)與發(fā)展的整體規(guī)劃

實驗隊伍的發(fā)展不僅是實驗室內(nèi)涵發(fā)展的一部分，也是實驗室內(nèi)涵發(fā)展的根本保證。實驗教學隊伍的建設(shè)一定要納入高校自身建設(shè)與發(fā)展的整體規(guī)劃，才能實現(xiàn)高校內(nèi)部的協(xié)調(diào)發(fā)展，從根本上解決實驗室內(nèi)涵發(fā)展的問題，才能建立起促進其建設(shè)與發(fā)展的保障機制和評價機制，使實驗隊伍建設(shè)有足夠的資金保障，使各項工作落到實處；才能使實驗隊伍建設(shè)與實驗室內(nèi)涵發(fā)展有一定的評價標準和評價機制，使這項工作能夠落到實處。

3.4 一定要把實驗室的發(fā)展作為校長業(yè)績考核的一項重要指標

校長是一校之長，實驗室的建設(shè)顯然離不開校長的領(lǐng)導(dǎo)。校長對實驗室建設(shè)的重視程度決定著實驗室的建設(shè)和發(fā)展。只有校長重視，實驗室各方面的建設(shè)工作才好開展。實驗室的水平代表著學校的水平，決定著教學、科研的質(zhì)量。把實驗室內(nèi)涵發(fā)展作為校長業(yè)績考核的一項重要指標，對于提升辦學水平，提高教學和科研質(zhì)量，辦人民滿意的教育，有著十分重要的現(xiàn)實意義[4]。

[1] 胡長貴.論高校實施內(nèi)涵發(fā)展的戰(zhàn)略選擇[J].石家莊法商職業(yè)學院教學與研究(綜合版),2006,4:40-44.

[2] 李燁,劉贊英,張艷紅.論環(huán)境與創(chuàng)造性人才的形成[J].化工高等教育,2002,2:51-52.

[3] 高智琛,李曉峰.高校實驗教學團隊的建設(shè)[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2011,1:93-94.

[4] 高智琛,劉江鵬.物流管理實踐教學體系研究[J].實驗技術(shù)與管理,2009,11:129-130.

Promoting university laboratory connotation development by the core of team construction

Gao Zhichen
Shanxi f nance and economy university, Taiyuan, 030031, China

To begin with, based on the relation between laboratory team construction and laboratory connotation development, the signif cances of laboratory team construction are emphasized, and advices that experimental work environment and laboratory education post attraction should be promoted are pointed out. Then relative recommendations are described. Management should be modif ed, and the initiative and creativity of laboratory team should be stimulated. Moreover, referring to university construction and development of overall planning, laboratory team construction should be noticed. Last but not least, the status of laboratory connotation development should be taken as the indicator of the principal performance evaluation.

laboratory team; connotation development; laboratory culture; creativity

2011-06-01

高智琛，本科，高級工程師。