朱崇輝

西北農(nóng)林科技大學(xué) 水利與建筑工程學(xué)院，陜西 楊凌 712100

改革是事物發(fā)展前進(jìn)的不竭動力，遵循事物發(fā)展規(guī)律的改革是取得成功的必要條件。我國在經(jīng)濟(jì)體制改革、政治體制改革取得舉世矚目成績的背景下，教育體制和教學(xué)模式的改革在全國也已大范圍展開。就地質(zhì)實(shí)習(xí)教學(xué)模式改革而言，不少地質(zhì)教育工作者進(jìn)行了有益探索[1-10]，目的在于提升學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)社會需要的創(chuàng)新型復(fù)合人才。

我校作為教育部直屬的“211”、“985”綜合性重點(diǎn)大學(xué)，各項(xiàng)教學(xué)改革措施都走在了前列。根據(jù)筆者多年從事地質(zhì)實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，本文結(jié)合我校工程地質(zhì)與水文地質(zhì)實(shí)踐教學(xué)改革3 年來的成效和存在的問題進(jìn)行了研究分析，探索了“工程地質(zhì)與水文地質(zhì)”野外實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，旨在為有關(guān)決策部門完善地質(zhì)實(shí)習(xí)教學(xué)模式提供參考。

一、我校地質(zhì)實(shí)習(xí)教學(xué)模式改革情況

在我國，許多工程類大學(xué)都設(shè)有建筑類專業(yè)，地質(zhì)課程是這些專業(yè)必不可少的專業(yè)基礎(chǔ)必修課。各校根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向有選擇性地開設(shè)了相應(yīng)的地質(zhì)類課程，一般水利水電工程專業(yè)大多開設(shè)的是“工程地質(zhì)與水文地質(zhì)”，土木工程專業(yè)大多開設(shè)的是“工程地質(zhì)”，農(nóng)業(yè)水利工程、水土保持等專業(yè)大多開設(shè)的是“水文地質(zhì)”。我校在水利與建筑工程學(xué)院開設(shè)有建筑類相關(guān)專業(yè)5 個，包括水利水電工程、土木工程、農(nóng)業(yè)水利工程、城市規(guī)劃、水文與水資源專業(yè)?！肮こ痰刭|(zhì)與水文地質(zhì)”是我校為上述5 個專業(yè)開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)必修課，地質(zhì)實(shí)習(xí)是其中的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。地質(zhì)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入大、受外界環(huán)境變化影響突出，如何在有限的實(shí)習(xí)時間和實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)內(nèi)，高效地完成地質(zhì)實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)是一個值得深入探討和研究的問題。

2008 年，我校為加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)效果，對實(shí)習(xí)教學(xué)大綱進(jìn)行了修訂，對實(shí)習(xí)教學(xué)模式進(jìn)行了試點(diǎn)改革。就地質(zhì)實(shí)習(xí)而言，為了保證改革的平穩(wěn)過渡，上述5 個專業(yè)中，農(nóng)業(yè)水利工程、城市規(guī)劃、水文與水資源專業(yè)保持原有的地質(zhì)實(shí)習(xí)模式不變，按單門課程實(shí)習(xí)模式進(jìn)行，即地質(zhì)課程實(shí)習(xí)。教學(xué)順序?yàn)椋涸诖蠖蠈W(xué)期開設(shè)地質(zhì)課堂理論課，課時為40 學(xué)時，在理論課程學(xué)習(xí)中，適時穿插4 學(xué)時室內(nèi)地質(zhì)實(shí)驗(yàn)，主要為室內(nèi)礦物、巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的肉眼鑒定，使學(xué)生對地質(zhì)學(xué)物質(zhì)基礎(chǔ)的造巖礦物、巖石具有一定的識別能力，為后續(xù)的地質(zhì)理論課和地質(zhì)實(shí)習(xí)打基礎(chǔ)，全部理論課和室內(nèi)實(shí)驗(yàn)課一般在10 周內(nèi)完成。野外實(shí)習(xí)安排在理論課程結(jié)束后的2 周左右進(jìn)行，野外實(shí)習(xí)時間為期1 周，采用定點(diǎn)實(shí)習(xí)模式進(jìn)行。實(shí)習(xí)地點(diǎn)選在離學(xué)校約100 公里左右的陜西涇陽縣口鎮(zhèn)和陜西臨潼驪山風(fēng)景區(qū)，具體實(shí)習(xí)時間在開課前一學(xué)期末作出計劃，基本定在每年的6 月底到7 月初進(jìn)行。

水利水電工程、土木工程2 個專業(yè)的地質(zhì)實(shí)習(xí)，在2008 年通過改革后，采用基礎(chǔ)綜合實(shí)習(xí)模式進(jìn)行?；A(chǔ)綜合實(shí)習(xí)模式方案是我校根據(jù)多年來用人單位對大學(xué)生綜合實(shí)踐能力要求的提高，學(xué)校培養(yǎng)復(fù)合型人才的需要而進(jìn)行的一項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)改革措施。將能在一次實(shí)習(xí)路線內(nèi)完成的水工建筑物認(rèn)識實(shí)習(xí)、地質(zhì)實(shí)習(xí)、測量實(shí)習(xí)結(jié)合在一起進(jìn)行，使各學(xué)科知識點(diǎn)緊密結(jié)合，提高學(xué)生綜合分析和處理問題的能力，同時節(jié)約實(shí)習(xí)開支。教學(xué)順序?yàn)椋涸诖蠖聦W(xué)期開設(shè)綜合實(shí)習(xí)涉及的“工程地質(zhì)與水文地質(zhì)”、“水工建筑物”和“測量學(xué)”課堂理論課，待理論課程開課學(xué)期結(jié)束后，在暑期學(xué)生放假前專門加入一個基礎(chǔ)綜合實(shí)習(xí)小學(xué)期，將地質(zhì)實(shí)習(xí)、測量實(shí)習(xí)、水工建筑物認(rèn)識實(shí)習(xí)3 部分基礎(chǔ)課程實(shí)習(xí)內(nèi)容納入統(tǒng)一實(shí)習(xí)時間和路線進(jìn)行，稱為基礎(chǔ)課程綜合實(shí)習(xí)，為期1 個月。實(shí)習(xí)地點(diǎn)圍繞陜西省關(guān)中地區(qū)八大灌區(qū)內(nèi)的水工建筑物場址進(jìn)行，具體實(shí)習(xí)路線由上述各門基礎(chǔ)課程任課教師根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容需要共同確定，學(xué)院實(shí)行對實(shí)習(xí)計劃進(jìn)行審批，對實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行總量控制，遇特殊情況及時報告的實(shí)習(xí)管理制度。

二、不同實(shí)習(xí)模式效率分析

野外地質(zhì)實(shí)習(xí)是一項(xiàng)耗費(fèi)人力、物力和財力的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但野外地質(zhì)實(shí)習(xí)對于一個完整的地質(zhì)課教學(xué)又是不可缺少的。如果缺少野外地質(zhì)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生對所學(xué)的地質(zhì)知識只能是一些簡單的地質(zhì)術(shù)語和地質(zhì)分類印象。地質(zhì)現(xiàn)象本身較多都被第四紀(jì)覆蓋物掩蓋，不經(jīng)過野外實(shí)習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生很難根據(jù)局部出露的地質(zhì)信息進(jìn)行地質(zhì)現(xiàn)象和工程地質(zhì)問題的判斷和分析，更談不上對工程地質(zhì)問題提出解決和處理措施。無法運(yùn)用地質(zhì)知識解決實(shí)際工程問題，學(xué)以致用就會成為空談。

實(shí)習(xí)效果的好壞和實(shí)習(xí)效率的高低是學(xué)校開展實(shí)習(xí)教學(xué)模式改革考慮的重要指標(biāo)，改革目的在于提高實(shí)習(xí)效率，探索最佳實(shí)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題和解決問題的能力。

實(shí)習(xí)效果的好壞和實(shí)習(xí)效率的高低是兩個不同的判斷標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)習(xí)效果著眼于實(shí)習(xí)產(chǎn)出，實(shí)習(xí)效率則著眼于實(shí)習(xí)投入與產(chǎn)出的比值，實(shí)習(xí)效率是學(xué)校評價改革成功與失敗的主要指標(biāo)。根據(jù)多年的實(shí)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為地質(zhì)實(shí)習(xí)效率主要受實(shí)習(xí)地點(diǎn)、實(shí)習(xí)時間、實(shí)習(xí)教師的配備、實(shí)習(xí)開支等因素影響，以下就兩種實(shí)習(xí)模式受上述影響因素大小進(jìn)行效率分析。

第一，實(shí)習(xí)地點(diǎn)方面，實(shí)習(xí)點(diǎn)地質(zhì)現(xiàn)象的典型性、代表性、多樣性是直接影響實(shí)習(xí)效率的重要因素。我?；A(chǔ)綜合實(shí)習(xí)模式實(shí)習(xí)點(diǎn)選在離學(xué)校相對較近的寶雞峽水庫、馮家山水庫、王家崖水庫、石頭河水庫、湯峪河谷等場址有較多優(yōu)勢。體現(xiàn)為，各實(shí)習(xí)點(diǎn)距實(shí)習(xí)駐地寶雞市都不到1 小時車程，實(shí)習(xí)點(diǎn)上有不同的典型水工建筑物，比如，混泥土壩、堆石壩、均質(zhì)土壩、石拱壩等多種不同壩型，各種水工建筑物配套工程齊全，壩渠周邊地質(zhì)環(huán)境多樣，地質(zhì)現(xiàn)象典型、突出，對于地質(zhì)實(shí)習(xí)是比較理想的選點(diǎn)。課程實(shí)習(xí)模式的實(shí)習(xí)地點(diǎn)選擇在臨潼和涇陽兩個實(shí)習(xí)地點(diǎn)，該兩點(diǎn)地層出露明顯，有利于學(xué)生認(rèn)識地層巖性和地質(zhì)構(gòu)造，但實(shí)習(xí)點(diǎn)缺少工程建筑物，實(shí)習(xí)點(diǎn)與工程結(jié)合不夠，不利于學(xué)生綜合知識能力的培養(yǎng)。

第二，實(shí)習(xí)時間方面，野外實(shí)習(xí)受外界環(huán)境的變化影響十分突出，在總實(shí)習(xí)時間不變的情況下，如果遇到雨雪天氣，有效實(shí)習(xí)時間將會大大縮短，另外實(shí)習(xí)場地轉(zhuǎn)換過多，花費(fèi)在場地間的趕路時間會極大增加，有效實(shí)習(xí)時間也會大量縮短。我校兩種實(shí)習(xí)模式時間都安排在夏季的實(shí)習(xí)小學(xué)期，該時間野外酷熱，植被茂密，常常受暴雨影響，所以該時間不是野外實(shí)習(xí)的最佳時間。不過，基礎(chǔ)綜合實(shí)習(xí)幾門課程時間安排在一起，根據(jù)不同實(shí)習(xí)內(nèi)容受環(huán)境影響的大小不同，實(shí)習(xí)教師可在實(shí)習(xí)時間內(nèi)靈活調(diào)配具體實(shí)習(xí)安排，可降低環(huán)境變化對實(shí)習(xí)的影響。單門地質(zhì)課程實(shí)習(xí)模式由于總時間短，無法調(diào)配，有時因下雨等原因使得有效實(shí)習(xí)時間極大減少，在以往的課程實(shí)習(xí)模式中遇到過一周實(shí)習(xí)時間只在室外3 天的情況。

第三，實(shí)習(xí)教師的配備方面，如果專業(yè)教師配備越多，實(shí)習(xí)教師對實(shí)習(xí)地點(diǎn)的地質(zhì)現(xiàn)象了解越清楚，實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，實(shí)習(xí)時為學(xué)生提供的知識量就會越多、越全面，理論與實(shí)踐結(jié)合得就更緊密，實(shí)習(xí)效率相應(yīng)提高。由于各專業(yè)野外時間相同，受地質(zhì)課程專業(yè)教師人數(shù)限制，基本上每個實(shí)習(xí)組僅能保證有1～2 名地質(zhì)專業(yè)教師。兩種實(shí)習(xí)模式中，教師都按照每個班1 名教師配備，二者無差別。課程實(shí)習(xí)模式中全部依靠地質(zhì)專業(yè)課程教師講解，在基礎(chǔ)綜合實(shí)習(xí)模式中，到不同實(shí)習(xí)點(diǎn)，憑借教師與工程管理單位建立的良好關(guān)系，可免費(fèi)聘請當(dāng)?shù)毓こ坦芾韱挝患夹g(shù)人員對工程概況、施工過程、主要地質(zhì)問題進(jìn)行講解，大部分工程都附有沙盤模型，學(xué)生理解更為清楚、宏觀。

第四，實(shí)習(xí)開支方面，在野外有效實(shí)習(xí)時間越長，動手動腦分析問題的機(jī)會越多，實(shí)習(xí)效果必定會增強(qiáng)，但實(shí)習(xí)開支也會相應(yīng)增加。學(xué)生實(shí)習(xí)開支往往只能在一定限度內(nèi)，在達(dá)到相同實(shí)習(xí)效果前提下，實(shí)習(xí)開支最省，或者在實(shí)習(xí)開支相同條件下，有效實(shí)習(xí)時間越長，是實(shí)習(xí)效率提高的重要指標(biāo)。按課程實(shí)習(xí)模式，基礎(chǔ)綜合實(shí)習(xí)需分解為3 門課程實(shí)習(xí)，其中水工建筑物認(rèn)識實(shí)習(xí)2 周，地質(zhì)實(shí)習(xí)1 周，測量實(shí)習(xí)1 周，總共野外需4 周，按基礎(chǔ)綜合模式實(shí)習(xí)，在野外總共實(shí)習(xí)時間仍為4 周，學(xué)院按在外實(shí)習(xí)時間和人數(shù)核定實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，兩種實(shí)習(xí)模式審批經(jīng)費(fèi)相同。但按單門課程模式實(shí)際開資往往有所超支，而按基礎(chǔ)綜合實(shí)習(xí)模式則會有一定節(jié)余。因?yàn)閷?shí)習(xí)開支中，主要由包車費(fèi)、住宿費(fèi)構(gòu)成，基礎(chǔ)綜合實(shí)習(xí)模式與單門課程實(shí)習(xí)模式在野外實(shí)習(xí)時間相同，住宿費(fèi)相同。而基礎(chǔ)綜合實(shí)習(xí)模式實(shí)習(xí)地點(diǎn)與單門課程實(shí)習(xí)的水工建筑物認(rèn)識實(shí)習(xí)地點(diǎn)相同，省去了按單門課程實(shí)習(xí)的地質(zhì)實(shí)習(xí)和測量實(shí)習(xí)點(diǎn)包車費(fèi)，所以實(shí)習(xí)車費(fèi)開支有所降低。近3 年兩種實(shí)習(xí)模式結(jié)算顯示，按基礎(chǔ)綜合實(shí)習(xí)模式實(shí)習(xí)開支較單門實(shí)習(xí)模式合計開資減少20%左右，同時，由于轉(zhuǎn)點(diǎn)數(shù)量減少，有效實(shí)習(xí)時間可增加25%左右。

實(shí)習(xí)效果的好壞主要應(yīng)從學(xué)生對知識的掌握程度方面分析，學(xué)生實(shí)習(xí)效果好壞的判斷很難量化，不過，根據(jù)筆者多年帶學(xué)生實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芨杏X到，基礎(chǔ)綜合實(shí)習(xí)模式效果較單獨(dú)地質(zhì)實(shí)習(xí)模式在較多方面具有優(yōu)勢。表現(xiàn)為，基礎(chǔ)綜合實(shí)習(xí)模式學(xué)生認(rèn)識問題更加全面，知識融會貫通能力增強(qiáng)，對于地質(zhì)學(xué)習(xí)的目的性認(rèn)識更加清楚，學(xué)生在實(shí)習(xí)報告中緊扣水工建筑物的功能、特征、結(jié)合建筑區(qū)地貌、地層巖性、地質(zhì)構(gòu)造等情況分析地質(zhì)問題能力增強(qiáng)。

三、存在的問題與解決措施

基礎(chǔ)綜合實(shí)習(xí)模式與單門地質(zhì)課程實(shí)習(xí)模式相比，總體實(shí)習(xí)效果占優(yōu)勢，實(shí)習(xí)效率有所提高，但基礎(chǔ)綜合實(shí)習(xí)也還存在一些問題。主要表現(xiàn)為時間安排不合理，實(shí)習(xí)時間安排在暑期實(shí)習(xí)小學(xué)期存在以下問題：首先，該時間內(nèi)，天氣酷熱，學(xué)生容易出現(xiàn)中暑、脫水等現(xiàn)象，經(jīng)常出現(xiàn)暴雨等突發(fā)天氣，雖可根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容受天氣影響的大小不同對實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，但實(shí)習(xí)計劃常常被打亂，總體上還是受到影響。六七月份，常常是各水庫防洪期，有時因防洪安全問題謝絕學(xué)生進(jìn)入庫區(qū)參觀實(shí)習(xí)，該時間植被茂密，許多地質(zhì)現(xiàn)象不易觀察測量。其次，由于天氣較熱，住宿方面由于需每天開空調(diào)，住宿收費(fèi)提高約10%，無形中增加了實(shí)習(xí)開支。我校由于實(shí)行實(shí)習(xí)小學(xué)期制度后，各學(xué)院都將野外實(shí)習(xí)集中在該時間內(nèi)，校內(nèi)實(shí)習(xí)用車緊張，常常學(xué)校派不出實(shí)習(xí)用車。在社會上租車則費(fèi)用顯著提高，由于校外車輛司機(jī)對實(shí)習(xí)路線不熟，較租用校車安全風(fēng)險加大。另外，由于基礎(chǔ)綜合實(shí)習(xí)模式開展的時間還較短，缺少實(shí)習(xí)指導(dǎo)教材。

為使基礎(chǔ)綜合實(shí)習(xí)改革更加完善，建議采取以下解決措施：不同專業(yè)實(shí)習(xí)前集中開設(shè)實(shí)習(xí)涉及的理論課程，每個專業(yè)在實(shí)習(xí)時間上不要同時進(jìn)行，而是相互岔開，盡量保證較多的專業(yè)教師參與。實(shí)習(xí)時間安排在3～5 月份，該時間天氣溫和，雨雪天氣少，晝長夜短，野外實(shí)習(xí)環(huán)境變化小，地質(zhì)現(xiàn)象顯著，校車相對寬裕，住宿費(fèi)用也相對較低。

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