王訓(xùn)練，張壽庭，段紅梅，葛文勝

中國地質(zhì)大學(xué)（北京）研究生院，北京 100083

一、學(xué)校的基本特點

中國地質(zhì)大學(xué)（北京）的前身北京地質(zhì)學(xué)院成立于1952 年，由北京大學(xué)、清華大學(xué)、天津大學(xué)、唐山鐵道學(xué)院和西北大學(xué)等院校的地質(zhì)系組建而成。學(xué)校成立之初，名師薈萃，大師云集，發(fā)展迅速，成就輝煌。1960 年學(xué)校被評為“北京市文教戰(zhàn)線紅旗學(xué)?！?，成為64 所全國重點高等學(xué)校之一。“文革”期間學(xué)校受到重創(chuàng)，被迫南遷，先后更名為湖北地質(zhì)學(xué)院、武漢地質(zhì)學(xué)院。1978 年在鄧小平同志的直接關(guān)懷下，學(xué)校在北京地質(zhì)學(xué)院校址恢復(fù)辦學(xué)，開始了艱苦卓絕的二次創(chuàng)業(yè)。1987 年11 月國家教委批準(zhǔn)組建中國地質(zhì)大學(xué)，在京、漢兩地辦學(xué)。2000 年2 月中國地質(zhì)大學(xué)整體劃轉(zhuǎn)教育部管理。2005 年3 月大學(xué)總部撤銷，中國地質(zhì)大學(xué)（北京）、中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）獨立辦學(xué)。獨特的發(fā)展歷史決定了中國地質(zhì)大學(xué)（北京）具有如下特點。

1.后發(fā)型學(xué)校

盡管中國地質(zhì)大學(xué)（北京）當(dāng)年曾經(jīng)創(chuàng)造過輝煌，現(xiàn)在也是教育部直屬高校，全國首批試辦和正式成立研究生院的33 所高等院校之一，國家“211 工程”和“優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺”項目建設(shè)高校，但是由于“文革”的重創(chuàng)，不僅嚴(yán)重破壞了學(xué)校的校園和基本設(shè)施，還嚴(yán)重破壞了學(xué)校的文化氛圍，使學(xué)校一度淪為“地質(zhì)大雜院”。經(jīng)過多年的頑強(qiáng)拼搏，學(xué)校近年來逐步走向正軌，但不可否認(rèn)，中國地質(zhì)大學(xué)（北京）依然是一所后發(fā)型學(xué)校，在高校林立的北京，中國地質(zhì)大學(xué)（北京）的后發(fā)型特征尤為明顯。這種特征決定了學(xué)校的艱苦創(chuàng)業(yè)將是一個相當(dāng)長的歷史階段。

2.以研究生教育為重要特色的研究型大學(xué)

中國地質(zhì)大學(xué)（北京）是1978 年在北京地質(zhì)學(xué)院校址以武漢地質(zhì)學(xué)院北京研究生部的名義恢復(fù)辦學(xué)的。1987 年更名為中國地質(zhì)大學(xué)（北京）之前，學(xué)校幾乎全部培養(yǎng)研究生，即使在1987 年以后，學(xué)校也是以招收研究生為主。時至今日，學(xué)校年入學(xué)的學(xué)生中研究生總數(shù)依然超過本科生。二次創(chuàng)業(yè)的中國地質(zhì)大學(xué)（北京）是以研究生培養(yǎng)起家的一所以研究生教育為重要特色的研究型大學(xué)，所以，研究生的數(shù)量和質(zhì)量在學(xué)校提高學(xué)校核心競爭力方面具有舉足輕重的作用。

3.專業(yè)性極強(qiáng)的學(xué)校

經(jīng)過幾十年的不懈努力，中國地質(zhì)大學(xué)（北京）已經(jīng)發(fā)展成為以理工為主，理、工、文、管、經(jīng)、法、文、教、哲協(xié)調(diào)發(fā)展的多學(xué)科大學(xué)，但依然是一所以地質(zhì)、資源、環(huán)境、地學(xué)工程技術(shù)為主要特色的學(xué)校。學(xué)校在地質(zhì)、資源、環(huán)境、地學(xué)工程技術(shù)等領(lǐng)域的人才培養(yǎng)與科學(xué)研究方面負(fù)有國家責(zé)任。學(xué)校的歷史和現(xiàn)實都決定必須大力推進(jìn)和實施學(xué)科立校、人才強(qiáng)校、特色興校戰(zhàn)略，堅持有所為與有所不為，堅持地學(xué)特色與優(yōu)勢、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展。中國地質(zhì)大學(xué)（北京）每年僅招收2000 名本科生，是教育部招生人數(shù)最少的高校之一（藝術(shù)類院校除外）。在高校競爭激烈、強(qiáng)手如林的北京，招生數(shù)量如此小的學(xué)校如果沒有專業(yè)上的特殊優(yōu)勢，學(xué)校存在的價值都會受到質(zhì)疑。

4.校園面積狹小的學(xué)校

由于“文革”的重創(chuàng)，學(xué)校現(xiàn)在用于辦學(xué)的校園面積僅僅幾百畝。有限的校園面積也確定了學(xué)校必須走特色和高端發(fā)展的道路，向辦學(xué)特色和辦學(xué)層次要效益。辦學(xué)層次越高，辦學(xué)的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益越大。對于高等教育來說，從本科生、碩士研究生、博士研究生到留學(xué)生，辦學(xué)的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益迅速增長。在有限的面積上辦學(xué)，必須堅持不懈地發(fā)展研究生教育和留學(xué)生教育，穩(wěn)定本科生教育。

5.處于欲進(jìn)困難、欲退不忍兩難境地的學(xué)校

中國地質(zhì)大學(xué)（北京）近年來在武書連的大學(xué)排名榜上一直在90 名左右徘徊，武書連的大學(xué)排名榜又把學(xué)生的數(shù)量作為一個重要的指標(biāo)，而地質(zhì)大學(xué)不可能走規(guī)模擴(kuò)張的道路。如果學(xué)校被甩出前100 名，對學(xué)校會造成難于承受的打擊。中國地質(zhì)大學(xué)（北京）向來有自強(qiáng)不息、敢為人先的精神，絕不會自暴自棄，甘于落后。學(xué)校在一段時間內(nèi)都處于這種欲進(jìn)困難、欲退不忍的兩難境地。要保持和提高學(xué)校的排名位置需要付出更大的努力，必須在內(nèi)涵發(fā)展上下工夫。

二、研究生培養(yǎng)的使命

中國地質(zhì)大學(xué)（北京）研究生培養(yǎng)既要服務(wù)于國家建設(shè)，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)發(fā)展，又要提高對學(xué)校核心競爭力的貢獻(xiàn)率，通過增強(qiáng)學(xué)校核心競爭力提高學(xué)校在全國高校排名榜上的名次位置。研究生培養(yǎng)對于提高學(xué)校核心競爭力的貢獻(xiàn)是多方面的，突出表現(xiàn)在下列幾個方面。

（1）一定的研究生規(guī)模和良好的結(jié)構(gòu)比例。盡管學(xué)校有很多困難，特別是空間困難，但是，研究生規(guī)模不僅不能縮小，而且應(yīng)該盡一切可能適當(dāng)擴(kuò)大，特別是要擴(kuò)大博士生、免推研究生和學(xué)術(shù)型碩士生規(guī)模與比例。博士生、免推研究生和學(xué)術(shù)型碩士生不僅能產(chǎn)出大量SCI 論文，而且是科學(xué)研究的重要力量。

（2）全國百篇優(yōu)秀博士論文和北京市優(yōu)秀博士學(xué)位論文的數(shù)量。全國百篇優(yōu)秀博士論文是衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志。北京市優(yōu)秀博士學(xué)位論文評選雖然起步較晚，但是程序規(guī)范，要求標(biāo)準(zhǔn)高，競爭激烈，是全國百篇優(yōu)秀博士論文的預(yù)選賽。作為從研究生教育起家、以培養(yǎng)研究生為重要特色的中國地質(zhì)大學(xué)（北京）必須長期不懈地重視百篇優(yōu)秀博士論文和北京市優(yōu)秀博士學(xué)位論文的產(chǎn)出，這既是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志，也是培養(yǎng)“杰出青年基金”獲得者的前奏。

（3）SCI 論文的數(shù)量與質(zhì)量（影響因子和引用率）。盡管對SCI 論文有不同的看法，但是中國地質(zhì)大學(xué)（北京）現(xiàn)在依然沒有超越SCI 階段。為了提高學(xué)校的核心競爭力，必須下大力氣重視SCI論文的數(shù)量和質(zhì)量。當(dāng)每個研究生都可以發(fā)表高水平的SCI 論文時，我們才有資格討論SCI 論文是否重要。SCI 論文目前依然是人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、研究團(tuán)隊建設(shè)、科研成果評獎的重要基礎(chǔ)。中國地質(zhì)大學(xué)（北京）不能再走僅重視SCI 論文數(shù)量的老路，而要更加重視SCI 的質(zhì)量，催生高影響因子SCI 論文的產(chǎn)出，才能后來居上，實現(xiàn)跨越式發(fā)展。

（4）發(fā)明專利數(shù)量與轉(zhuǎn)化率。中國地質(zhì)大學(xué)（北京）有一定數(shù)量的工科研究生，除了鼓勵研究生產(chǎn)出高水平的SCI 論文外，還應(yīng)鼓勵研究生多獲得國家發(fā)明專利，特別是具有廣闊市場前景、易于轉(zhuǎn)化的發(fā)明專利。

（5）國際化程度與水平。研究生教育的國際化不僅有利于提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量和國際化視野，而且為擴(kuò)大學(xué)校影響提供了重要平臺，也會大大促進(jìn)學(xué)?？蒲兴缴吓_階。中國地質(zhì)大學(xué)（北京）要實現(xiàn)地球科學(xué)領(lǐng)域世界一流大學(xué)的長遠(yuǎn)辦學(xué)目標(biāo)，提高研究生培養(yǎng)的國際化程度和國際化水平是必由之路。

三、研究生培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)

遙想當(dāng)年，中國地質(zhì)大學(xué)（北京）在地學(xué)研究生培養(yǎng)方面獨領(lǐng)風(fēng)騷，成為中國地質(zhì)教育戰(zhàn)線一道亮麗的風(fēng)景。近年來雖然學(xué)校發(fā)展很快，但研究生培養(yǎng)出現(xiàn)了新的困難，面臨著新的挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在下列幾個方面。

（1）師資力量有限，每個教師帶的研究生偏多。學(xué)校現(xiàn)有專任教師866 人，其中具有正高級職稱教師191 人，副高級職稱269 人。2012 年學(xué)校實際報到碩士研究生1743 人，博士研究生377人。如果這些研究生全部由學(xué)校的教師來指導(dǎo)，具有正高級職稱教師平均每人指導(dǎo)2 名博士研究生，具有正、副高級職稱的教師平均每人指導(dǎo)3.8名碩士研究生。按研究生學(xué)習(xí)時間為3 年計算，每個具有正高級職稱教師平均指導(dǎo)6 名博士研究生和11.4 名碩士研究生。相對于師資力量來說，我校研究生規(guī)模偏大，每個教師指導(dǎo)的研究生太多，特別是傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科每個教師帶的研究生太多，負(fù)擔(dān)太重，壓力過大，疲于奔命，不僅影響了指導(dǎo)教師的身心健康，影響了研究生培養(yǎng)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，也使學(xué)校一些管理政策失靈。

（2）研究生的生源質(zhì)量有待改善，非地質(zhì)專業(yè)的研究生偏多。研究生報考有一個就高不就低的基本規(guī)律，即學(xué)生要么選擇自己的學(xué)校，要么選擇比自己學(xué)校聲望高的教學(xué)或研究單位，很少有學(xué)生選擇比自己學(xué)校聲望低的教學(xué)或研究單位讀研究生。30 多年前，由于各種原因，中國地質(zhì)大學(xué)（北京）是地學(xué)研究生的首選之地，不光長春地質(zhì)學(xué)院、成都地質(zhì)學(xué)院、河北地質(zhì)學(xué)院、西安地質(zhì)學(xué)院的學(xué)生青睞中國地質(zhì)大學(xué)（北京），而且北京大學(xué)、南京大學(xué)、浙江大學(xué)、中山大學(xué)的學(xué)生也紛紛加盟。加上當(dāng)時招生人數(shù)很少，招生優(yōu)中選優(yōu)，生源很好。經(jīng)過30 年的發(fā)展，學(xué)生報考研究生對學(xué)校的選擇范圍越來越大，研究生報考就高不就低的現(xiàn)象越來越明顯。近幾年中國地質(zhì)大學(xué)（北京）的研究生中幾乎見不到北京大學(xué)、南京大學(xué)、西北大學(xué)、浙江大學(xué)和中山大學(xué)的畢業(yè)生。另一方面，由于就業(yè)的導(dǎo)向作用，近年我校傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科研究生生源比例明顯下降，跨專業(yè)研究生比例明顯提高，非優(yōu)勢專業(yè)研究生比例增長過猛，導(dǎo)致研究生培養(yǎng)效率下降?？鐚I(yè)研究生的成才率太低，對學(xué)校核心競爭力的貢獻(xiàn)率不高，非傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科研究生對學(xué)校核心競爭力的貢獻(xiàn)率也不高。

（3）培養(yǎng)環(huán)節(jié)需要進(jìn)一步改善。目前中國地質(zhì)大學(xué)（北京）研究生培養(yǎng)在課程教學(xué)、實踐教學(xué)和科研成果產(chǎn)出與轉(zhuǎn)化等方面管理都比較粗放，體現(xiàn)學(xué)校的意志不夠，需要進(jìn)一步改善。

（4）研究生學(xué)習(xí)研究長期與科研儀器脫鉤，導(dǎo)致動手能力不強(qiáng)，發(fā)展后勁不足。這個問題其實也可以歸結(jié)到研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)中。之所以將這個問題單獨拿出來，是因為這個問題太突出了。留學(xué)生的實踐表明，中國人對書本知識的學(xué)習(xí)能力絕不比外國人差，直到碩士階段都不明顯輸給外國人，但在博士階段實驗室動手能力普遍不高。這與我們的研究生學(xué)習(xí)研究長期與科研儀器脫鉤不無關(guān)系。

（5）鼓勵創(chuàng)新型、拔尖型人才脫穎而出的政策體系不夠完善，一些政策執(zhí)行不到位，大鍋飯現(xiàn)象盛行，耗費了學(xué)校大量優(yōu)質(zhì)資源，影響了拔尖人才的培養(yǎng)和標(biāo)志性成果的產(chǎn)出。

（6）國際化程度與國際化水平不高，主體限于國內(nèi)辦學(xué)，雖有一定的國際交流，但規(guī)模不大，水平也有限。

（7）研究生管理多為按部就班的服務(wù)，創(chuàng)新不多，特別是對全局具有帶動作用的創(chuàng)新不多。

四、研究生培養(yǎng)的出路

1.加長板凳，利用社會力量擴(kuò)大師資隊伍

盡管學(xué)?，F(xiàn)在面臨很多困難和挑戰(zhàn)，特別是辦學(xué)空間和師資力量不足的困難。但是，從學(xué)校長遠(yuǎn)利益出發(fā)，研究生規(guī)模不僅不能縮小，而且應(yīng)該盡一切可能適當(dāng)擴(kuò)大，特別是要擴(kuò)大博士生、免推研究生和學(xué)術(shù)型碩士生規(guī)模與比例。為了解決師資隊伍短缺的困難，在目前情況下，只能采取利用社會力量擴(kuò)大師資隊伍，特別是擴(kuò)大碩士導(dǎo)師的數(shù)量，來彌補(bǔ)研究生導(dǎo)師不足。可以通過聘請與吸納中國地質(zhì)科學(xué)院、中國地質(zhì)調(diào)查局、中國地質(zhì)調(diào)查局大區(qū)研究所及地調(diào)中心，各省地礦局（廳）、各省地質(zhì)調(diào)查研究院、各省級地質(zhì)博物館、石油公司、油田、礦業(yè)公司等單位專家學(xué)者作為研究生導(dǎo)師來擴(kuò)大師資隊伍。

近年來地質(zhì)、礦業(yè)、石油、工程、環(huán)境等市場持續(xù)火爆，經(jīng)費充足，而人力資源緊張，對研究生這種人力資源需求很旺，而且一大批專家有帶研究生的熱情。這些專家和領(lǐng)導(dǎo)一旦成為我校的研究生導(dǎo)師，會允許甚至鼓勵本單位的職工報考研究生，可明顯擴(kuò)大學(xué)校的人脈。來自一線的人員產(chǎn)出SCI論文的概率不高，但可在本單位做論文，就地解決問題，少占學(xué)校的資源。這項措施的落實，會大大緩解我校研究生導(dǎo)師資源不足、研究生導(dǎo)師負(fù)擔(dān)過重的問題，有利于提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，也會進(jìn)一步擴(kuò)大我校和社會的廣泛聯(lián)系。

這項政策的推出和落實需要注意以下三個方面：一是要從政策上保證免推生和優(yōu)秀生源不流失；二是校外導(dǎo)師單位、校外導(dǎo)師遴選的標(biāo)準(zhǔn)和程序公開透明，既要擴(kuò)大指導(dǎo)教師隊伍，又要保證指導(dǎo)教師隊伍質(zhì)量，以此保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量與學(xué)校聲譽(yù)；三是校外導(dǎo)師的研究生實行雙導(dǎo)師制，校外導(dǎo)師主管業(yè)務(wù)，校內(nèi)導(dǎo)師主管日常行為，使研究生有歸屬感。

2.提高研究生生源質(zhì)量，改善研究生的專業(yè)結(jié)構(gòu)

改善和提高研究生生源質(zhì)量，需要減少跨專業(yè)研究生的錄取比例，調(diào)整研究生的專業(yè)結(jié)構(gòu)。解決問題的辦法可有下列幾條：一是明確專業(yè)性極強(qiáng)的地質(zhì)學(xué)及與地質(zhì)學(xué)密切相關(guān)的學(xué)科的招生導(dǎo)向，積極鼓勵學(xué)科交叉，但不主張大幅度跨專業(yè)的學(xué)生報考地質(zhì)學(xué)及與地質(zhì)學(xué)密切相關(guān)的學(xué)科；二是在考試科目中增加數(shù)學(xué)；三是按照導(dǎo)師隊伍規(guī)模和學(xué)校發(fā)展的需要限制一些專業(yè)的招生數(shù)量，在招生簡章中明確標(biāo)出限量招生專業(yè)的招生人數(shù)；四是隱性提高生源畢業(yè)學(xué)校的門檻；五是加大面試和復(fù)試的淘汰率。通過這些措施不斷提高研究生的生源質(zhì)量，優(yōu)化研究生的數(shù)量結(jié)構(gòu)，減少大幅度跨專業(yè)研究生的比例。當(dāng)然，優(yōu)秀生源不足與一定的研究生規(guī)模是學(xué)校需要很好把握的一個問題。

3.進(jìn)一步完善培養(yǎng)環(huán)節(jié)

（1）課程教學(xué)：適當(dāng)減少必修課比例，增加選修課比例；增加課程類別，減少單門課程的學(xué)時數(shù)；讓研究生有更多的選擇機(jī)會。課程教學(xué)的意義不在于教會研究生干什么和怎么干，而在于教會研究生如何學(xué)習(xí)這門課程，重在培養(yǎng)研究生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。

（2）招生工作：積極推進(jìn)按一級學(xué)科招生和培養(yǎng)，既要考慮壓縮研究生課程總學(xué)時，又不能影響研究生的就業(yè)，一定要讓研究生在學(xué)校學(xué)會一門走出校門在社會上立足的手藝和本領(lǐng)。

（3）增加實踐環(huán)節(jié)，特別是增加有科研經(jīng)費支持的實踐環(huán)節(jié)，在實踐中提高培養(yǎng)質(zhì)量和創(chuàng)新能力。將教師的招生數(shù)量與科研經(jīng)費和研究生培養(yǎng)質(zhì)量掛鉤。開展優(yōu)秀研究生導(dǎo)師評選活動，引導(dǎo)優(yōu)秀生源與優(yōu)秀導(dǎo)師結(jié)合。

（4）密切研究生培養(yǎng)與科研儀器的關(guān)系，讓研究生從科學(xué)問題的提出、采樣、測試和測試結(jié)果解釋都自己動手完成，通過提高研究生的實踐動手能力來提高創(chuàng)新能力。

（5）在現(xiàn)有“產(chǎn)學(xué)研基地”、“研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地”建設(shè)的基礎(chǔ)上，爭取實施“卓越工程師計劃”，從國家層面獲得支持，與企事業(yè)單位和科研院所建立更加密切的合作關(guān)系，從一定程度上解決目前師資力量和實習(xí)實踐基地短缺的現(xiàn)狀。

（6）充分發(fā)揮“雙導(dǎo)師制”在人才培養(yǎng)和學(xué)生就業(yè)方面的作用，取得研究生培養(yǎng)和就業(yè)雙豐收?！半p導(dǎo)師制”有兩種類型。一種是校內(nèi)正導(dǎo)師，校外副導(dǎo)師，可以拉近研究生與用人單位的距離。另一種是校外正導(dǎo)師，校內(nèi)副導(dǎo)師，使學(xué)生有歸屬感。

（7）狠抓高質(zhì)量的標(biāo)志性成果。高質(zhì)量成果依然是高質(zhì)量人才的首要標(biāo)志。SCI 論文的質(zhì)量和數(shù)量、發(fā)明專利依然是衡量研究生質(zhì)量最主要的標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生盡早進(jìn)入科研環(huán)節(jié)，在科研中增長才干，根據(jù)自己的科研需要進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，而不是將課程學(xué)習(xí)僅僅作為拿學(xué)分的手段，不能將課程學(xué)習(xí)與科學(xué)研究割裂開來。高水平的科研成果是高質(zhì)量研究生和具有創(chuàng)新能力研究生的唯一標(biāo)志。

（8）改革“全日制工程碩士”培養(yǎng)方案，使之與學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)有所區(qū)別，更加側(cè)重于實踐環(huán)節(jié)?？蓢L試實行“全日制工程碩士”一年上課修拿學(xué)分，一年在實踐一線（時間先后可調(diào)整）；不做論文，只做設(shè)計；由實踐單位與學(xué)校、導(dǎo)師共同考核等做法，可在一些單位先行試點，取得經(jīng)驗，然后推廣。

4.鼓勵創(chuàng)新型拔尖人才脫穎而出

平均主義不是政策，只能是有限的資源白白浪費。在研究生培養(yǎng)方面，必須堅持“效益優(yōu)先，兼顧公平”的原則，鼓勵創(chuàng)新，鼓勵冒尖，讓冒尖者得到更多的實惠與資源，讓指導(dǎo)教師與研究生都安于創(chuàng)新，樂于冒尖，用于冒尖。圍繞創(chuàng)新和冒尖組織和分配資源。下列幾項工作應(yīng)常抓不懈：實施“全國百篇優(yōu)秀博士論文工程”和“北京市優(yōu)秀論文工程”，出臺碩-博連讀研究生的要求與激勵、保護(hù)措施，本碩連讀研究生的要求與激勵、保護(hù)措施和創(chuàng)新型拔尖人才的激勵和保護(hù)措施，包括拔尖研究生提前破格留校、出國研究，形成一個沖擊“全國百篇優(yōu)秀博士論文”和“北京市優(yōu)秀博士論文”的群體，備戰(zhàn)“杰出青年基金”，為未來的院士儲備人才。學(xué)校應(yīng)統(tǒng)籌資源，加大扶持力度，開展拔尖人才培養(yǎng)，給優(yōu)秀研究生更多的科學(xué)研究與國際合作機(jī)會，促進(jìn)標(biāo)志性成果產(chǎn)出。根本不要擔(dān)心派出去的研究生不回來。中國改革開放初期選派留學(xué)生的成功經(jīng)驗就是很好的例證。應(yīng)該像愛護(hù)野山參苗子一樣愛護(hù)創(chuàng)新性拔尖人才的苗子。這樣的苗子實在是太難得了，簡直是可遇而不可求。所以，應(yīng)該聚全校之力，像重視培養(yǎng)“杰青”和院士一樣重視培養(yǎng)“百篇優(yōu)秀博士論文”和“北京市優(yōu)秀博士論文”獲得者?！鞍賰?yōu)”是“杰青”的苗子。

另外，對不同生源和不同專業(yè)研究生的區(qū)別對待，采用不同的資源投入，讓有限的資源產(chǎn)生最大的效益，為學(xué)校做出更大的貢獻(xiàn)。還要改革研究生培養(yǎng)工作量的計算方法，從以量為標(biāo)準(zhǔn)計算向質(zhì)、量結(jié)合、以質(zhì)為主計算工作量的方向轉(zhuǎn)變，讓院系與指導(dǎo)教師從關(guān)心自身利益出發(fā)來關(guān)心研究生質(zhì)量的提高。

5.國際化程度與國際化水平

國際化程度是研究生接受國際化教育的比例，國際化水平是指研究生是否在自己所從事研究領(lǐng)域的國際一流大學(xué)接受教育并聯(lián)合發(fā)表成果。提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量和創(chuàng)新能力的重要途徑或者說是必由之路是開展國際化。通過下列途徑提高研究生的外教開課率和國外學(xué)習(xí)率：（1）加強(qiáng)公派留學(xué)研究生項目；（2）資助研究生國際合作與學(xué)術(shù)交流；（3）舉辦國際性研究生學(xué)術(shù)論壇（如中日韓研究生論壇）；（4）與國外高校開展復(fù)合型人才培養(yǎng)；（5）系統(tǒng)開辦研究生名師講堂，將外教課程納入課程體系。在現(xiàn)有的國家留學(xué)基金委項目的基礎(chǔ)上，加大學(xué)校自主資助力度，設(shè)立研究生國際交流與合作基金，資助部分優(yōu)勢學(xué)科和重點學(xué)科研究生出國留學(xué)或交流。一方面資助我校研究生出國學(xué)習(xí)，另一方面吸引國外留學(xué)生來我校。加強(qiáng)與國外高校合作，探索與國外著名高校開展聯(lián)合培養(yǎng)與學(xué)位授予工作，促進(jìn)國際型復(fù)合型人才培養(yǎng)，不僅可以提高我校研究生科研能力和水平，而且，對于研究生服務(wù)國際人才市場、培養(yǎng)世界公民具有現(xiàn)實意義。

目前對出國學(xué)習(xí)學(xué)校積極性很高，學(xué)生積極性很高。由于政策上的缺位，學(xué)院基本上放任自流，指導(dǎo)老師是雙重心理，在項目壓力大時希望把能干的學(xué)生留下來干項目而不是出國深造。學(xué)校不僅要提高研究生培養(yǎng)國際化的程度，更要提高國際化的水平，從政策上調(diào)動學(xué)院和導(dǎo)師鼓勵幫助學(xué)生國際化的積極性，對一定層次上的苗子進(jìn)行政策上的非常規(guī)干預(yù)。

6.研究生管理研究

學(xué)校要把研究生管理當(dāng)做科學(xué)研究，在全校范圍內(nèi)緊緊圍繞提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量和創(chuàng)新能力立項，開展深入細(xì)致的調(diào)查研究，找出規(guī)律，指導(dǎo)工作，提高工作效率。在全國研究生教育舞臺上要有中國地質(zhì)大學(xué)（北京）研究生院的聲音，作為全國最早試辦的33 所研究生院之一，中國地質(zhì)大學(xué)（北京）研究生院至少應(yīng)該在研究生培養(yǎng)的某些方面有所創(chuàng)新，有所建樹，做出特色。我們不能滿足于遵循規(guī)律，而且要根據(jù)自己的實踐總結(jié)規(guī)律。

加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，對學(xué)術(shù)不端的導(dǎo)師和研究生將重拳出擊，絕不手軟。中國地質(zhì)大學(xué)（北京）目前正處于艱苦卓絕的奮斗期，不進(jìn)則退，退則死路一條。對學(xué)校來說，學(xué)風(fēng)不端、學(xué)術(shù)造假會成為壓死駱駝的最后一根稻草，會讓我們前功盡棄，會讓我們二次創(chuàng)業(yè)的希望和目標(biāo)化為泡影。全校上下要像愛護(hù)自己的眼睛一樣珍惜我們的學(xué)術(shù)聲譽(yù)。

研究生管理一切圍繞提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，注重標(biāo)志性成果產(chǎn)出，進(jìn)而提高學(xué)校核心競爭力開展工作。進(jìn)一步加強(qiáng)督導(dǎo)員隊伍建設(shè)，發(fā)揮離退休教師作用，提高培養(yǎng)過程監(jiān)控力度。推進(jìn)優(yōu)秀博士研究生的遴選與提前留校工作相關(guān)制度建設(shè)和實施。開展研究生教學(xué)評優(yōu)、指導(dǎo)教師評優(yōu)、管理人員評優(yōu)工作，細(xì)化相關(guān)實施辦法。

研究生管理的要訣在于服務(wù)、創(chuàng)新和不折騰。服務(wù)在于堅持政策的原則性，創(chuàng)新在于利用政策的靈活性，讓政策服務(wù)于提高中國地質(zhì)大學(xué)（北京）的核心競爭力，不折騰就是尊重科學(xué)，提高效率，不折騰研究生，不折騰指導(dǎo)老師，不折騰研究生管理人員，營造和諧向上的研究生培養(yǎng)管理環(huán)境。

中國地質(zhì)大學(xué)（北京）正站在新的歷史起點上，迎來新的發(fā)展機(jī)遇。這種機(jī)遇稍縱即逝。研究生培養(yǎng)在學(xué)校的二次創(chuàng)業(yè)中肩負(fù)著重要的歷史使命，時不我待，我們則需要盡快行動起來，不斷開拓創(chuàng)新，制定系統(tǒng)的研究生管理政策和條例并盡快試行，在實踐中補(bǔ)充完善。在政策的執(zhí)行過程中應(yīng)盡量公開、公正、公平、透明、合理，保證政策條例足額到位，發(fā)揮效益，提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量和創(chuàng)新能力，服務(wù)于學(xué)校核心競爭力的提高。