地質(zhì)教育研究分會(huì)學(xué)術(shù)專欄

質(zhì)量加特色 走內(nèi)涵發(fā)展道路—地學(xué)人才培養(yǎng)論壇在京舉辦

為慶祝中國(guó)地質(zhì)大學(xué)建校60周年，由國(guó)土資源部人事司、人力資源開發(fā)中心、中國(guó)地質(zhì)調(diào)查局、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）、中國(guó)地質(zhì)學(xué)會(huì)地質(zhì)教育研究分會(huì)主辦，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）和中國(guó)地質(zhì)學(xué)會(huì)地質(zhì)教育研究分會(huì)聯(lián)合承辦的“地學(xué)人才培養(yǎng)論壇”于2012年10月19日在中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）召開。此次“地學(xué)人才培養(yǎng)論壇”也是地質(zhì)教育研究分會(huì)的年會(huì)。主辦單位以及國(guó)家自然科學(xué)基金委、中國(guó)科學(xué)院、南京大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)調(diào)查局成都地質(zhì)調(diào)查中心、云南省有色地質(zhì)局等400余人參加論壇，探討地學(xué)人才培養(yǎng)，共話地學(xué)教育未來(lái)。

首先，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）黨委書記王鴻冰在論壇上致辭，代表學(xué)校對(duì)參會(huì)嘉賓表示了熱烈的歡迎。王鴻冰說(shuō)，作為一所大學(xué)，我們要堅(jiān)定不移地全面貫徹黨的教育方針，按照“品德優(yōu)良、基礎(chǔ)厚實(shí)、知識(shí)廣博、專業(yè)精深”要求，努力培養(yǎng)具備服務(wù)國(guó)家和人民，具有社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人；作為一所研究型大學(xué)，我們要努力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，提倡獨(dú)立思考、支持自由探索、鼓勵(lì)創(chuàng)新實(shí)踐，培養(yǎng)造就更多新知識(shí)的創(chuàng)造者和新技術(shù)的發(fā)明者；作為一所地學(xué)優(yōu)勢(shì)突出的高水平特色型大學(xué)，我們要努力培養(yǎng)能夠持續(xù)研究并不斷實(shí)踐解決能源資源危機(jī)、預(yù)測(cè)和應(yīng)對(duì)全球變化的基礎(chǔ)理論創(chuàng)新、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展等前沿問(wèn)題的專門人才。這些都要求我們?cè)谏钊胴瀼芈鋵?shí)全國(guó)教育工作會(huì)議精神和教育規(guī)劃綱要、大力提高教育質(zhì)量、大力推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新的同時(shí)，更加緊密地圍繞地質(zhì)和國(guó)土資源發(fā)展需求，更加全面地了解行業(yè)和社會(huì)人才需求，不斷實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作新的突破。

中國(guó)科學(xué)院院士、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)原校長(zhǎng)、中國(guó)地質(zhì)學(xué)會(huì)地質(zhì)教育研究分會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)趙鵬大，全國(guó)人大常委、南京大學(xué)校長(zhǎng)陳駿，國(guó)務(wù)院參事、國(guó)土資源部原總工程師張洪濤，國(guó)家自然科學(xué)基金委地學(xué)部常務(wù)副主任柴育成，中國(guó)科學(xué)院院士、西北大學(xué)教授舒德干，中國(guó)科學(xué)院院士李廷棟，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）副校長(zhǎng)王訓(xùn)練，中組部“千人計(jì)劃”國(guó)家特聘專家、教育部長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授成秋明，中國(guó)地質(zhì)調(diào)查局成都地質(zhì)調(diào)查中心副主任吳琳，全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)地質(zhì)學(xué)會(huì)常務(wù)副理事長(zhǎng)、中國(guó)地質(zhì)調(diào)查局原局長(zhǎng)、中國(guó)地質(zhì)學(xué)會(huì)地質(zhì)教育研究分會(huì)會(huì)長(zhǎng)孟憲來(lái)先后在會(huì)上作了報(bào)告，從不同視角，深入探討了提高地質(zhì)教育質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀地學(xué)人才，服務(wù)行業(yè)發(fā)展和國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)，創(chuàng)建學(xué)科創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，建設(shè)一流地學(xué)特色高校等問(wèn)題。會(huì)前，出版了論文集，收錄論文29篇。

趙鵬大院士的發(fā)言題目是《弘揚(yáng)大學(xué)精神,彰顯大學(xué)特色,提高大學(xué)水平,不辱大學(xué)使命》。他認(rèn)為：(1)大學(xué)精神的核心是科學(xué)民主，求實(shí)創(chuàng)新。要有追求真理的科學(xué)精神，百家爭(zhēng)鳴的民主精神，獨(dú)立自主的求實(shí)精神和與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神。弘揚(yáng)大學(xué)精神，使大學(xué)發(fā)展增強(qiáng)內(nèi)部動(dòng)力，使大學(xué)人具有更完美的人文精神、科學(xué)精神和獻(xiàn)身精神，無(wú)論遇到什么困難和挫折，都能矢志不移，頑強(qiáng)奮斗，開拓前進(jìn)。(2)提高大學(xué)水平的關(guān)鍵是認(rèn)真教、勤奮學(xué)、悉心研、科學(xué)管。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境，為教師潛心教課、悉心研究，為學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)提供良好的條件和服務(wù)。(3)大學(xué)要建立自己的特色與品牌，要辦三型、四力、五強(qiáng)的大學(xué)。三型是現(xiàn)代型、開放型、國(guó)際型；四力即貢獻(xiàn)力、創(chuàng)造力、影響力和競(jìng)爭(zhēng)力；五強(qiáng)是培養(yǎng)愛(ài)國(guó)心和責(zé)任感強(qiáng)、基礎(chǔ)理論強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、組織管理能力強(qiáng)的五強(qiáng)人才。(4)大學(xué)的光榮使命是教書育人、創(chuàng)新知識(shí)、服務(wù)社會(huì)、傳承文化，引領(lǐng)風(fēng)尚。高等學(xué)校要從崇尚學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)倫理出發(fā)，從建立優(yōu)良學(xué)風(fēng)、校風(fēng)做起，以自身的榜樣力量引領(lǐng)社會(huì)文明、和諧、健康、向上的好風(fēng)尚。

南京大學(xué)校長(zhǎng)陳駿的發(fā)言題目是《深化教學(xué)改革,培養(yǎng)杰出人才》。他認(rèn)為我國(guó)高等教育目前面臨的最核心的問(wèn)題是如何提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)大學(xué)生人才。南京大學(xué)2006年啟動(dòng)了教育改革，提出了“四個(gè)融通”的人才培養(yǎng)思路：學(xué)科建設(shè)與本科教學(xué)融通；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與學(xué)會(huì)做人融通；拓寬基礎(chǔ)與強(qiáng)化實(shí)踐融通；通識(shí)教育與個(gè)性化培養(yǎng)融通。改革的著力點(diǎn)在第四個(gè)，因此在2009年又提出了一個(gè)新的培養(yǎng)模式：“三三制”人才培養(yǎng)模式。所謂三三制，就是把四年分成三個(gè)階段，第一階段是大學(xué)一年級(jí)，按大類培養(yǎng)，不分專業(yè)；第二階段是二年級(jí)、三年級(jí)，為專業(yè)培養(yǎng)階段；第三階段是四年級(jí)，為多元化的培養(yǎng)階段，在這個(gè)階段，學(xué)生有三個(gè)方向選擇：專業(yè)學(xué)術(shù)類，即在本專業(yè)繼續(xù)深造；交叉復(fù)合類，可跨專業(yè)學(xué)習(xí)；就業(yè)創(chuàng)業(yè)類，如不打算繼續(xù)深造可選擇就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程。南京大學(xué)的改革精髓概括成三句話就是：將“個(gè)性化培養(yǎng)與通識(shí)教育”相融通；將傳統(tǒng)專業(yè)教育的剛性培養(yǎng)模式變革為可定制的自主學(xué)習(xí)模式；真正給予學(xué)生自主選擇權(quán)和更大的自由發(fā)展空間。

國(guó)土資源部原總工程師張洪濤的發(fā)言題目是《創(chuàng)新高地，成長(zhǎng)搖籃—青藏高原專項(xiàng)獲獎(jiǎng)的啟示》。他介紹了1999年國(guó)家啟動(dòng)“新一輪國(guó)土資源大調(diào)查”青藏高原專項(xiàng)的情況。國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)工作辦公室評(píng)價(jià)其成果“創(chuàng)造性地提出了青藏高原地質(zhì)演化和成礦理論，將在全球產(chǎn)生極其深遠(yuǎn)的影響；實(shí)現(xiàn)了建國(guó)以來(lái)最大的找礦突破，極大改變了國(guó)家資源分布格局；青藏地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也將史無(wú)前例地進(jìn)入跨越式發(fā)展新階段”并同意授予2011年度國(guó)家科技進(jìn)步特等獎(jiǎng)。青藏高原專項(xiàng)是一項(xiàng)地學(xué)界史無(wú)前例的重大行動(dòng)，歷時(shí)12年，培養(yǎng)了一支敢吃苦、講奉獻(xiàn)、高水平的地質(zhì)研究和調(diào)查隊(duì)伍。青藏高原專項(xiàng)由中國(guó)地質(zhì)調(diào)查局組織全國(guó)100多家產(chǎn)學(xué)研地礦單位共同完成。青藏高原專項(xiàng)實(shí)施期間，一批批優(yōu)秀人才脫穎而出。累計(jì)為國(guó)家培養(yǎng)博士、博士后300余人，技術(shù)骨干上千名。其中，1人當(dāng)選為中科院院士，3人獲國(guó)家“杰青”，6人在國(guó)際地學(xué)組織任職。

國(guó)家自然科學(xué)基金委地學(xué)部常務(wù)副主任柴育成的發(fā)言題目是《“一流大學(xué)與基礎(chǔ)研究”的思考》。他認(rèn)為教育的核心意義和目的在于以人為本，探究真理，養(yǎng)成人格，提升自我精神層面，使我們能夠完善自己、改善自己。一流大學(xué)要能夠培養(yǎng)學(xué)生有內(nèi)涵、有自信，給予學(xué)生獨(dú)立思考的權(quán)力、淡定讀書的心境、從容研究的時(shí)間?；A(chǔ)研究以探索未知、揭示客觀規(guī)律和培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才為使命，它的科學(xué)問(wèn)題有兩大來(lái)源：人類對(duì)認(rèn)識(shí)自然的不懈探求，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需求?；A(chǔ)研究與學(xué)科建設(shè)和人才培育緊密相關(guān)，沒(méi)有學(xué)術(shù)前沿就沒(méi)有一流的學(xué)科和人才，它推動(dòng)學(xué)科中心地帶的發(fā)展，推進(jìn)基礎(chǔ)知識(shí)的增長(zhǎng)。國(guó)家自然科學(xué)基金委提出“更加側(cè)重基礎(chǔ)、更加側(cè)重前沿、更加側(cè)重人才”的戰(zhàn)略導(dǎo)向，在推動(dòng)學(xué)科均衡協(xié)調(diào)發(fā)展的前提下，關(guān)注基礎(chǔ)學(xué)科、關(guān)注學(xué)科基礎(chǔ)、關(guān)注基本數(shù)據(jù)的積累以及冷門學(xué)科的建設(shè)。突破關(guān)鍵科學(xué)問(wèn)題帶動(dòng)原始創(chuàng)新，培育科技制高點(diǎn)，在熱點(diǎn)里面尋找關(guān)鍵的科學(xué)前沿問(wèn)題，并通過(guò)關(guān)鍵科學(xué)前沿問(wèn)題的突破帶動(dòng)中國(guó)基礎(chǔ)研究的原始創(chuàng)新。進(jìn)一步做好人才鏈的工作，為青年科學(xué)家創(chuàng)造健康成長(zhǎng)的環(huán)境和條件。建立有力的機(jī)制，識(shí)別、吸引、培養(yǎng)最好的研究人員。

舒德干院士的發(fā)言題目是《凝聚科學(xué)目標(biāo)，建設(shè)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)》。他以自己的親身經(jīng)歷介紹了28年前，師從郝詒純?cè)菏繉W(xué)習(xí)。后來(lái)經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)、教學(xué)和科研，有幾點(diǎn)心得體會(huì)：（1）教師既要傳道授業(yè)，更要注重解惑。對(duì)真正優(yōu)秀教師來(lái)說(shuō)，解惑、創(chuàng)造優(yōu)秀文化基因更為重要。社會(huì)的發(fā)展，主要靠?jī)?yōu)秀文化基因的創(chuàng)造和傳遞。對(duì)一個(gè)教師、一個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)，解惑、創(chuàng)造優(yōu)秀基因的過(guò)程就是首先給自己設(shè)定一個(gè)符合自己的科學(xué)興趣、學(xué)術(shù)基礎(chǔ)的科學(xué)目標(biāo)，然后爭(zhēng)取破解學(xué)術(shù)難題—?jiǎng)?chuàng)造有長(zhǎng)久影響的文化基因，著力培養(yǎng)優(yōu)秀青年人才—傳承優(yōu)秀文化基因。（2）要破解科學(xué)難題，必須立足團(tuán)隊(duì)合作。如何組建團(tuán)隊(duì)、如何對(duì)待學(xué)生？最重要的是兩個(gè)詞：真誠(chéng)、尊重。團(tuán)隊(duì)協(xié)作中老師要率先垂范，以身作則，青年人要發(fā)揮特長(zhǎng)，展現(xiàn)創(chuàng)新力，中年人和青年人互教互學(xué)，共同進(jìn)步。潛心學(xué)習(xí)是非常重要的，一是要以野外實(shí)踐為基礎(chǔ)，加強(qiáng)實(shí)踐性學(xué)習(xí)；二是基礎(chǔ)知識(shí)要扎實(shí)；三是堅(jiān)持在國(guó)際前沿中學(xué)習(xí)和交流，虛心向國(guó)外優(yōu)秀學(xué)者和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。（3）在國(guó)際交流中，一方面要積極主動(dòng)開展廣泛的合作，如“引智計(jì)劃”的實(shí)施將學(xué)生直接帶到國(guó)際學(xué)術(shù)前沿；另一方面要在學(xué)術(shù)創(chuàng)新上堅(jiān)持“以我為主”的原則，要努力創(chuàng)造新的學(xué)術(shù)思想，要做知識(shí)產(chǎn)權(quán)的擁有者。這樣，學(xué)術(shù)成果才能留下我們自己的文化基因。最后，在研究過(guò)程中要注意自然科學(xué)與人文科學(xué)并重，以提升學(xué)術(shù)研究推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步中的影響力。

李廷棟院士的發(fā)言題目是《新時(shí)期地質(zhì)工作與地質(zhì)人才成長(zhǎng)規(guī)律》。他認(rèn)為人才是第一資源。我國(guó)作為一個(gè)地質(zhì)大國(guó)，需要成長(zhǎng)一支學(xué)科門類齊全的高素質(zhì)的地質(zhì)人才大軍。地質(zhì)科學(xué)是一門知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)積累性的科學(xué)。地質(zhì)人才成長(zhǎng)的規(guī)律表明：一個(gè)成熟的、高水平的地質(zhì)學(xué)家是在地質(zhì)調(diào)查研究的實(shí)踐中，實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)的過(guò)程不斷積累科學(xué)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的。我們應(yīng)該尊重人才成長(zhǎng)的規(guī)律，為地質(zhì)人才的健康成長(zhǎng)和涌現(xiàn)提供良好的環(huán)境和條件：投身地質(zhì)調(diào)查研究實(shí)踐是人才成長(zhǎng)必由之路，專業(yè)領(lǐng)域相對(duì)穩(wěn)定是培養(yǎng)高級(jí)專門人才的前提，給足業(yè)務(wù)工作時(shí)間是人才成長(zhǎng)的基本保證，強(qiáng)化理論修養(yǎng)和啟迪創(chuàng)新思維是高端人才成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)全球科學(xué)視野和提高國(guó)際知名度是高端人才的必備條件。

中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）副校長(zhǎng)王訓(xùn)練的發(fā)言題目是《研究生培養(yǎng)的使命、挑戰(zhàn)和出路》。他認(rèn)為研究生培養(yǎng)對(duì)學(xué)校的貢獻(xiàn)是多方面的，特別是對(duì)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的貢獻(xiàn)。近年來(lái)，地大（北京）在研究生的培養(yǎng)工作中，在政策、制度、措施方面加大改革力度，取得了明顯成效。一是擴(kuò)大師資力量，緩解師資緊張問(wèn)題；二是改善研究生的生源質(zhì)量；三是把“鼓勵(lì)創(chuàng)新，鼓勵(lì)拔尖人才脫穎而出”作為工作重點(diǎn)。

成秋明教授的發(fā)言題目是《加拿大地學(xué)教育體系分析與啟示》。他認(rèn)為對(duì)大學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)理念的認(rèn)識(shí)，中西方是有差別的。本質(zhì)上，大學(xué)教育都是以學(xué)生為本的，學(xué)生是教師的主要服務(wù)對(duì)象。中國(guó)的教育理念是傳道、教化，教書育人，是道德傳道和知識(shí)傳授的結(jié)合。而西方是誘導(dǎo)啟發(fā)，使每個(gè)人的能力得到發(fā)揮，在不同的階段，道德、法律、知識(shí)的教育是不一樣的。東西方高等教育的目標(biāo)也不一樣。中國(guó)更強(qiáng)調(diào)社會(huì)觀、集體觀、社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人。而西方強(qiáng)調(diào)個(gè)人觀、實(shí)用觀、培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)需要的人。如何評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，如何鼓勵(lì)學(xué)生，是一個(gè)值得思考的問(wèn)題，重要的一點(diǎn)是對(duì)學(xué)生要尊重和保護(hù)。對(duì)學(xué)生考核的目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，考試不能完全代表一個(gè)人的能力，要容許失敗。

吳琳副主任的發(fā)言題目是《轉(zhuǎn)變觀念， 創(chuàng)新機(jī)制 ，在地質(zhì)大調(diào)查中淬煉地調(diào)科研英才》。他介紹了成都地調(diào)中心擁有一支年輕、優(yōu)良、專業(yè)性很強(qiáng)的隊(duì)伍，在工作中，中心黨委明確了兩個(gè)觀念：一是以提高隊(duì)伍野外工作能力和科研創(chuàng)新能力為主線，二是以培養(yǎng)中青年骨干人才為重點(diǎn)，著力加強(qiáng)青年地調(diào)科研人才的培養(yǎng)及使用，著力打造優(yōu)秀的地調(diào)科研團(tuán)隊(duì)。在青年骨干人才的培養(yǎng)、選拔、使用、考評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)等方面，建設(shè)了19項(xiàng)行之有效且針對(duì)性非常強(qiáng)的制度。

最后，孟憲來(lái)會(huì)長(zhǎng)作了題目為《抓好特色學(xué)科建設(shè)，努力提高地學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量》的總結(jié)發(fā)言。他認(rèn)為事業(yè)興旺，關(guān)鍵在人，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)地質(zhì)工作的要求也就是對(duì)地學(xué)教育、人才培養(yǎng)的要求。經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為地質(zhì)教育改革發(fā)展提供了強(qiáng)大的推動(dòng)力。突出行業(yè)、學(xué)科專業(yè)特色，抓好各自特色學(xué)科專業(yè)建設(shè)，是擺在地質(zhì)院校面前一項(xiàng)十分重大又基礎(chǔ)的任務(wù)。加強(qiáng)特色學(xué)科建設(shè)，重點(diǎn)要做好兩個(gè)方面的工作：（1）進(jìn)一步審視特色學(xué)科的定位，科學(xué)地謀篇布局。要特別注意研究好三個(gè)問(wèn)題：一是閃光點(diǎn)，就是重視已有的或曾經(jīng)有的特色和優(yōu)勢(shì)。二是生長(zhǎng)點(diǎn)，就是要察覺(jué)學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)，抓住潛在的或初露端倪的學(xué)科方向。三是制高點(diǎn)，就是科學(xué)發(fā)展的前沿問(wèn)題，國(guó)家建設(shè)急需要破解的難題。在此基礎(chǔ)上，厘定特色學(xué)科的發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)一步搞好特色學(xué)科的發(fā)展規(guī)劃。（2）重在加強(qiáng)建設(shè)。特色學(xué)科的建設(shè)，主要靠人的因素。一是靠領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子特別是一把手，要集中精力抓好定方向、選人才、創(chuàng)條件三件事。二是靠教師。要注意選好學(xué)科帶頭人，同時(shí)要切實(shí)抓好特色學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)和梯隊(duì)建設(shè)，維護(hù)好學(xué)科團(tuán)隊(duì)和梯隊(duì)的持續(xù)鞏固和發(fā)展。特別要會(huì)識(shí)人，能容人，愛(ài)護(hù)人。三是靠學(xué)生。大學(xué)生特別是研究生，不僅是被教育的對(duì)象，也是學(xué)科建設(shè)的重要力量。要注意發(fā)現(xiàn)人才，把他們作為學(xué)科發(fā)展的接班人來(lái)培養(yǎng)。四是靠氛圍和環(huán)境。努力營(yíng)造一個(gè)自由交流的學(xué)術(shù)氛圍，要鼓勵(lì)百花齊放、百家爭(zhēng)鳴。五是靠傳統(tǒng)精神。要用前輩的事例不斷教育師生，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)。用“艱苦樸素、求真務(wù)實(shí)”的校訓(xùn)激勵(lì)師生積極進(jìn)取。特色學(xué)科、特色專業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，也是高校一個(gè)永恒的主題，當(dāng)前要特別注意克服功利和浮躁的情緒，腳踏實(shí)地地把某個(gè)、某些學(xué)科辦出實(shí)實(shí)在在的特色來(lái)，辦出水平來(lái)，為提高地學(xué)人才的培養(yǎng)質(zhì)量作出貢獻(xiàn)。

（地質(zhì)教育研究分會(huì)秘書處）