許昌學(xué)院美術(shù)學(xué)院 焦擁軍

在近幾年的裝飾繪畫教學(xué)工作中，我通過(guò)與學(xué)生接觸，了解他們的想法，解決了他們遇到的部分問(wèn)題，也從中總結(jié)了不少經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)階段，藝術(shù)設(shè)計(jì)逐漸成為人們生活中不可或缺的一部分，高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)以及藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，也越來(lái)越受到人們的關(guān)注。裝飾繪畫作為一種理想化的藝術(shù)形式，在藝術(shù)教育教學(xué)課程中起到了很大的作用。隨著科技的發(fā)展，人們的生活與時(shí)尚和藝術(shù)之間的距離被拉近。傳統(tǒng)教育的滯后使得傳統(tǒng)課堂裝飾繪畫教育失去了原本的活力和優(yōu)勢(shì)。近幾年與學(xué)生的接觸中也使我認(rèn)識(shí)到，不順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，改變?cè)械慕虒W(xué)模式，將使學(xué)生的創(chuàng)造性受到限制，得不到很好的發(fā)揮，在教學(xué)中嚴(yán)重阻礙學(xué)生的全面素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，本文將從教師教學(xué)角色的定位、教育課程的特性和規(guī)劃、學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)等方面綜合展開分析，以主動(dòng)開放的心態(tài)對(duì)待裝飾繪畫教育教學(xué)，使這一專業(yè)的教育發(fā)展?jié)M足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，也能夠使教師在反復(fù)思考和學(xué)習(xí)中與學(xué)生共同進(jìn)步。

一、裝飾繪畫教學(xué)中教師角色的定位

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是教育活動(dòng)的承擔(dān)者。首先，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，教師的作用就是能夠用自己的學(xué)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)、進(jìn)步和思考。裝飾繪畫教學(xué)，對(duì)從業(yè)教師專業(yè)知識(shí)的要求非常高。所以，提高教師教學(xué)水平的重點(diǎn)，往往放在對(duì)自身專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)上。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式過(guò)度重視教師的地位，有利也有弊。作為從業(yè)于藝術(shù)教學(xué)的教師，提高和豐富自己的知識(shí)量十分必要，但是現(xiàn)代裝飾繪畫教學(xué)中，教師不再一味地傳授知識(shí)，特別是對(duì)藝術(shù)專業(yè)的教師而言，在課堂教育上長(zhǎng)期“傳道授業(yè)解惑”的地位，發(fā)生著重要的轉(zhuǎn)變，對(duì)教師增強(qiáng)教學(xué)能力提出了挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在的課堂授課模式，師生雙方的潛力都被極大地激活。這要求在裝飾繪畫教學(xué)中，教師在發(fā)揮引導(dǎo)和促進(jìn)作用的同時(shí)，也要與學(xué)生增強(qiáng)互動(dòng)，重視在與學(xué)生互動(dòng)時(shí)激發(fā)的新思路、出現(xiàn)的新知識(shí)。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，這種新知識(shí)的比重，將在獲取的知識(shí)總量中大大提高。以后，以互動(dòng)的基礎(chǔ)產(chǎn)生的新知識(shí)會(huì)影響教育方式的轉(zhuǎn)變。

轉(zhuǎn)變觀念，重新定位教師在裝飾繪畫教學(xué)中的角色和地位，是新時(shí)期裝飾繪畫教學(xué)面臨的重要問(wèn)題。教師更多的是通過(guò)自身發(fā)揮橋梁的作用。教學(xué)的過(guò)程也主要是由“教”轉(zhuǎn)變成了圍繞學(xué)生的“學(xué)”，師生互動(dòng)合作共同參與的過(guò)程。裝飾繪畫的教師要把自己看做是教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生共同合作、共同參與的身份，促進(jìn)教學(xué)工作有所開拓發(fā)展。

二、裝飾繪畫教學(xué)的學(xué)科特性和規(guī)劃

早在古代，先哲們就對(duì)教學(xué)的過(guò)程和設(shè)置進(jìn)行了研究。孔子從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度，總結(jié)出教育是“學(xué)—思—習(xí)—行”的過(guò)程。荀子又認(rèn)為教學(xué)過(guò)程是“聞—見—知—行”的過(guò)程。這里二者都強(qiáng)調(diào)“知”、“行”的重要。裝飾繪畫以寫生為基礎(chǔ)，寫生是從“聞見”出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生美的觀察力。通過(guò)觀察事物生發(fā)思考，進(jìn)而培養(yǎng)對(duì)美的感知力，積累美的修養(yǎng)從而表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，達(dá)到“行”的目的。裝飾繪畫的描寫對(duì)象包羅萬(wàn)象，從山水到花鳥，從人物到動(dòng)物，從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，它表現(xiàn)的對(duì)象不受時(shí)間空間的限制。作者可以任意地發(fā)揮想象，酣暢淋漓、激情澎湃地表現(xiàn)深厚的感情，也可以樸素平直地表達(dá)自然萬(wàn)物混沌天然的狀態(tài)。與其他繪畫相比，裝飾繪畫有著自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，它沒有使用材料上的限制。不同的材料可以通過(guò)各自的肌理特征呈現(xiàn)出不同的效果和韻味。我們可以用毛線表現(xiàn)柔美，也可以運(yùn)用漆表現(xiàn)莊重潤(rùn)澤。多種材料的運(yùn)用，既拓展了裝飾繪畫的表現(xiàn)范圍，也為教育教學(xué)提供了足夠的學(xué)習(xí)材料和范本。對(duì)各種材料的把握熟練，使裝飾繪畫技術(shù)不斷提高，為裝飾藝術(shù)注入新的活力，為裝飾繪畫開辟新的途徑，使裝飾繪畫的未來(lái)充滿希望。

教師是教學(xué)課堂一節(jié)課的設(shè)計(jì)者，對(duì)于藝術(shù)課程裝飾繪畫來(lái)說(shuō)，課程設(shè)計(jì)的好壞直接影響教學(xué)質(zhì)量，所以是否能夠規(guī)劃好裝飾繪畫的課程十分重要。好的裝飾繪畫教學(xué)規(guī)劃能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)的目的。

在教學(xué)安排上，首先要培養(yǎng)學(xué)生的自主觀察能力，提高欣賞水平。

對(duì)裝飾繪畫專業(yè)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力能夠很好地幫助他們擴(kuò)寬思路，發(fā)揮和展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，運(yùn)用到自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)中。自主觀察能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生用專業(yè)的藝術(shù)眼光審美十分重要。對(duì)觀察者來(lái)說(shuō)，能夠結(jié)合自身的獨(dú)特感受，發(fā)現(xiàn)作品的可取之處，進(jìn)而借鑒吸收，對(duì)處于學(xué)習(xí)階段的同學(xué)百利而無(wú)一害。沒有觀察就難有對(duì)客觀事物的敏銳感知，難有巧妙的構(gòu)思活動(dòng)。幫助學(xué)生訓(xùn)練敏銳的觀察力比一味灌輸知識(shí)使學(xué)生得到的收獲更大。學(xué)生發(fā)揮能動(dòng)性，自主觀察、想象，不僅在課堂上老師的幫助下能夠欣賞作品，在課下與展覽中也會(huì)獲益良多。創(chuàng)作出優(yōu)秀作品對(duì)學(xué)生的自主觀察能力提出了要求。

創(chuàng)作作品的前提之一就是能夠很好地欣賞作品。通過(guò)欣賞作品能夠引導(dǎo)學(xué)生弄清裝飾繪畫與其他藝術(shù)的不同之處，明確裝飾繪畫的基本特征，并“從別人司空見慣的東西上發(fā)現(xiàn)出來(lái)美”。通過(guò)提高欣賞水平，再加上啟發(fā)學(xué)生的思路，同學(xué)們的思維空間可積累豐富的圖像樣式。再吸納欣賞中的靈感，把欣賞時(shí)出現(xiàn)的閃光點(diǎn)與頭腦中的構(gòu)思結(jié)合起來(lái)，捕捉能被利用到的價(jià)值信息，迅速地進(jìn)行再加工和創(chuàng)造性的整合，幫助完成設(shè)計(jì)，在裝飾繪畫中實(shí)現(xiàn)自我突破。

其次，要倡導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

倡導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，是教學(xué)改革中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的要求。這種學(xué)習(xí)方式首先強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主性的培養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)能夠克服學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中存在的依賴心態(tài)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)中的主體意識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。任何一個(gè)人都不能脫離群體獨(dú)立生存，因此團(tuán)隊(duì)合作能力對(duì)在校學(xué)生或是初踏入社會(huì)者都十分重要?，F(xiàn)在學(xué)生由于受家庭環(huán)境影響，獨(dú)立性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力普遍較差，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神和貢獻(xiàn)精神。這將阻礙學(xué)生在今后工作中的發(fā)展。鍛煉學(xué)生個(gè)體之間的協(xié)作能力，培養(yǎng)團(tuán)體意識(shí)，能夠在相互幫助、相互切磋下，發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處和自身的不足，達(dá)到學(xué)習(xí)中相互借鑒、共同進(jìn)步的目的。

最后，拓寬思路，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

學(xué)生思路的拓展離不開和諧自由的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生能力的發(fā)展是教師、教育環(huán)境、學(xué)生本身三者共同作用的結(jié)果。改變?cè)瓉?lái)壓抑的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)自由和諧的學(xué)習(xí)氛圍是使學(xué)生全面發(fā)展、展現(xiàn)自我的重要條件。在教學(xué)中，應(yīng)該充分尊重學(xué)生，與他們和諧相處，在平時(shí)的交流和共同學(xué)習(xí)中建立起深厚的友誼。這樣學(xué)生會(huì)排除心理抵觸情緒，愿意與教師平等接觸、交流。教師也能及時(shí)地了解學(xué)生的心理走向，可在他們遇到困難時(shí)，及時(shí)提供幫助使其脫離困境，在他們失落沮喪時(shí)，給予鼓勵(lì)，激勵(lì)他們重新振作。師生的雙向交流方式也為學(xué)生們思路的拓寬提供了保障。教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”得到統(tǒng)一。這樣的環(huán)境下，可培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

培養(yǎng)“創(chuàng)造精神”是學(xué)生個(gè)人素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵。學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)期正處于思維活躍、學(xué)習(xí)積極性高、想象豐富、表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的時(shí)期。在教學(xué)中，應(yīng)充分肯定他們的創(chuàng)作能力?，F(xiàn)階段，在各個(gè)行業(yè)中，特別是藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)，顯現(xiàn)出的創(chuàng)造力的缺失，除了與客觀因素有關(guān)之外，與藝術(shù)家在學(xué)習(xí)時(shí)期的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)受到限制有著很大關(guān)系。為了轉(zhuǎn)變這種局面，使學(xué)生們能夠創(chuàng)作出個(gè)性鮮明的作品，在教育教學(xué)方面就要摒棄“師必賢于弟子”的守舊心理，從各個(gè)方面培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

三、培養(yǎng)健全人才，創(chuàng)新現(xiàn)代裝飾繪畫教學(xué)

教育適應(yīng)社會(huì)需要的過(guò)程，就是教育不斷現(xiàn)代化的過(guò)程。有人對(duì)現(xiàn)代化教育做了如下定義：“現(xiàn)代化教育是以現(xiàn)代生產(chǎn)、現(xiàn)代生活方式為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、文化為主要內(nèi)容，以人的現(xiàn)代化為目的的教育。”現(xiàn)代化的裝飾繪畫教育，其實(shí)就是要培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的人才，充分發(fā)揮人的自主能力和主觀能動(dòng)性?，F(xiàn)代的裝飾繪畫教學(xué)要為社會(huì)培養(yǎng)健全的新型人才。人才的培養(yǎng)不僅在知識(shí)和能力的培養(yǎng)方面，更要注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教育不僅培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，也應(yīng)該使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣做人。中國(guó)當(dāng)代社會(huì)和裝飾繪畫處于多元發(fā)展的新時(shí)期，藝術(shù)家也正處在對(duì)繪畫審美心理復(fù)雜變化的新時(shí)期，一些不良現(xiàn)象充斥在我們的視野中。裝飾繪畫不能停留在對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀作品堆砌抄襲的水平，更不能對(duì)國(guó)外作品進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)制變形，這些都不能促使裝飾繪畫學(xué)科健康發(fā)展。反思這一現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)之外，培養(yǎng)學(xué)生健全人格也應(yīng)受到重視，對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)不容忽視。只有全面深刻地認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，才能真正培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展的精英，才能使學(xué)生的創(chuàng)作能力正確地發(fā)揮，才能使裝飾繪畫行業(yè)的隊(duì)伍越來(lái)越純正、強(qiáng)大。

[1]李鳳琴.《裝飾畫的創(chuàng)新》.《文藝研究》.2002年5期

[2]孫瑜漫、聶勝梅.《裝飾繪畫在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的應(yīng)用》.《藝術(shù)與設(shè)計(jì)》.2010年12期

[3]申元東.《試論裝飾繪畫藝術(shù)語(yǔ)言對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)作的影響》.《大家》.云南人民出版社.2011年5期