劉清華

遷安市木廠口鎮(zhèn)中心學校 河北遷安 064400

談科學實驗對學生學習興趣的培養(yǎng)

劉清華

遷安市木廠口鎮(zhèn)中心學校 河北遷安 064400

實驗是學習科學的基本方法。結(jié)合學生心理，克服困難，完成教材規(guī)定的課堂實驗教學，提高學生素質(zhì)，提高學生對科學的認識，培養(yǎng)學生的實驗能力。

實驗；小學科學；教材

有人說：成功的秘訣就是“做你喜歡做的事”，這里的喜歡就是興趣所致。試想，一個人不喜歡做某件事，沒興趣去做，能成功嗎？興趣作為一種非智力因素，對人的智力活動有重要的影響。興趣和智力就像兩個半球，只有合在一起，才會滾得更快。科學實驗也是如此，學生喜歡實驗，才會跟著教師的感覺走，才會青出于藍勝于藍。

1 關(guān)愛學生能激發(fā)學生興趣

在小學科學教學中，許多教師也是認真?zhèn)湔n，思路嚴謹，重難點突出，可教學的效果卻常常與要求的相距甚遠，因為教師的教學方法不能讓學生感覺興奮，相反感到學習枯燥無味，無法激起學生的學習興趣。其實，讓教學充滿趣味的方法有很多，教師可以將知識進行包裝，轉(zhuǎn)換情境，借助趣味情景進行教學。

古人云：“親其師而信其道?！边@說明教師與學生的情感對教學的成敗起著重要作用，學生對教師的情感，可以直接遷移到該學科的學習上來，這就是所說的產(chǎn)生興趣。因此，平時筆者非常注意與他們進行思想和感情交流，尊重信任學生，關(guān)心學生的學習和生活。課堂上教師一個善意微笑的示意，會使學生倍受鼓舞。筆者在教學中，以教材為基礎(chǔ)，從學生實際出發(fā)，不斷準確激發(fā)學生興奮點，另外還對“難記”的知識，巧妙地編成通俗可行的口訣、順口溜，以便學生愛上學習。

2 用有趣的實驗來激發(fā)學生的實驗興趣

實驗是科學的基礎(chǔ)，在小學科學中占有非常重要的地位。不僅可以作為教學手段，總結(jié)出許多規(guī)律，而且它本身就是科學中不可缺少的重要內(nèi)容。

科學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，它的顯著特點是有很多生動有趣的實驗現(xiàn)象，正如學生所說“百聞不如一見”，所以學生都愛上實驗課。因此，一定要重視實驗教學。筆者在授課時注重做好每一個演示實驗。如“讓小球動起來”這一課，筆者拿了一個小球來作為引言，激發(fā)學生濃厚的學習興趣。然后讓大家每人都握握這個小球，讓學生自己動手并找出答案。不出所料，一會兒的功夫，學生都把自己知道的答案說了出來。這樣就使學生對實驗有了濃厚的興趣。

3 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的教學模式只注重傳授知識，抑制學生自身的創(chuàng)新思維。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，必須要打破這種陳腐的教學常規(guī)，把學生看成學習的主體，把實驗看成學生的配合體，在教學中充分發(fā)揮課堂教學主陣地作用，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

3.1 安排大量的實驗

這些實驗大多數(shù)是對課本知識的真實再現(xiàn)和生動反映，有利于啟迪學生的想象，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。在教學中借助實驗手段靈活運用啟發(fā)式教學，設(shè)定教學情境，激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)他們的求知欲，調(diào)動他們的積極性。進行多角度實驗演示，讓學生自己動腦總結(jié)出知識的定律，這樣會收到良好的效果。

3.2 尊重學生的獨特見解，使每個學生積極參與到課堂中來

學生的思維很少受到拘束，有時會提出很古怪的問題，教師不要嘲笑、挖苦他，而應該鼓勵他，正確地引導他，用實驗的結(jié)論來分析問題、解決問題。這樣既培養(yǎng)了學生敢于探索、敢于嘗試的創(chuàng)新精神，又讓學生參與實驗，知道了實驗的重要性。這樣就創(chuàng)設(shè)了平等、民主、實驗和和諧的教學氛圍，從而使每一位學生都獲得創(chuàng)新的能力。

3.3 巧用生活資源，培養(yǎng)學生的探索欲望和創(chuàng)新精神

開展家庭科學小實驗，是課堂教學的繼續(xù)、擴展和深化。例如，讓學生收集日常生活中廢棄的飲料瓶、一次性注射器、輸液管、吸管等，制作反應儀器；用各類蛋殼、小石子代替碳酸鹽，用食醋代替酸等，均可設(shè)計出一系列的家庭科學小實驗，極大地激發(fā)學生的探究欲望和學習積極性，激發(fā)學生創(chuàng)新思維的火花，收到很好的教學效果。

4 利用隨堂實驗幫助學生掌握知識

由學生自己獨立完成實驗，比由教師自我演示、學生在下邊觀看，效果好得多，學生也會留下深刻的印象。這時學生由觀看者變成操作者、實驗者,其心情之激動、態(tài)度之積極、思考問題之主動都是顯而易見的。一般來說，對操作簡單、費時不長、安全可靠、不污染環(huán)境的演示都可以改成隨堂實驗。筆者在講“水土流失”時，在兩個不同的班級分別采用演示實驗教學和一般講授法，讓學生完成相同的練習。結(jié)果表明：采用演示實驗教學的班級學生答題正確率96%，而采用一般講授法的班級的學生答案正確率80%。通過隨堂實驗，學生知道了水土流失的原因，知道了怎么樣才能保持水土，從而加深對保護環(huán)境的理解與認識。

5 利用趣味性實驗激發(fā)學生創(chuàng)造熱情

21世紀是個創(chuàng)新的世紀。科學教材中安排了許多趣味性實驗，如“小吊車”等，這些實驗緊密結(jié)合現(xiàn)實生活，不但材料易得，便于操作，而且趣味性很強，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作熱情。在教學中筆者認真對待這些實驗，鼓勵他們親自動手操作，使他們在觀察這些有趣的現(xiàn)象過程中總結(jié)規(guī)律。筆者還激發(fā)了他們主動進行實驗的創(chuàng)造興趣，增強他們的發(fā)明意識，引導學生動腦思考、動手制作。這樣就把教學活動真正變成活躍思維、啟發(fā)學生思考、引導學生創(chuàng)造的過程。小吊車的制作中，學生有的去市場購置原材料，有的自制實驗用品，學生實驗積極性很高。通過一段時間的準備，很多小吊車“出場”了，看著學生一個個獨具各色的作品，筆者感到趣味性實驗教學法意義深遠而重大。

6 充分發(fā)揮演示實驗的作用

演示實驗的好壞，直接關(guān)系到實驗教學效果。演示實驗做得好，可以調(diào)動學生學習積極性，培養(yǎng)學生的觀察能力、動腦思維能力和分析問題的能力，還可以活躍課堂氣氛。演示實驗出來的現(xiàn)象，可以建立學生的第一感性認識，使得學生去積極思考問題，得出正確的結(jié)論。因此，演示實驗在小學科學教學過程中，起著非常重要的作用。比如氣體占有空間的實驗，筆者用注射器進行實驗，先把注射器的活塞拉出來，再把針頭堵死，用力向里壓活塞，開始很省勁，后來一點兒也壓不進去了。這個實驗有力地說明了氣體占有空間。此實驗可以教學生自己操作，安全易操作，現(xiàn)象明顯，還能培養(yǎng)學生的探究能力，有利于拉近科學與生活的距離。

7 充分發(fā)揮分組實驗的作用

學校有專門的實驗室、儀器室，儀器齊備，環(huán)境良好，凡是教材上要求的分組實驗都能完成，實驗開出率達到100%，每一個學生都能得到技能操作和鍛煉的機會，從而培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、概括能力，使得學生能掌握實驗步驟、實驗方法，并了解實驗操作規(guī)程，有效地把理論與實踐結(jié)合起來，使學生在實踐中學習、總結(jié)，積極主動地實驗，并能從多個角度驗證結(jié)論，對培養(yǎng)他們的發(fā)散思維、鞏固知識、強化記憶起到積極的作用。分組實驗可以相互交叉進行，器材準備充分，叫每個學生都能獨立完成實驗。對有的實驗還可以進行小組合作學習，共同探究實驗方案，完成實驗步驟，觀察分析實驗現(xiàn)象，得出科學結(jié)論等。如在雨的形成的教學時，將學生分成小組，每個小組至少完成兩個實驗，探究雨的形成原理。學生積極性很高，有的去實驗室找儀器，有的在家里找工具，每個小組都能完成實驗任務(wù)。課上讓學生逐組演示，收到很好的教學實效。通過這樣的教學，有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學生的合作意識和團結(jié)意識。對小學生來說，這一點至關(guān)重要。

實踐證明，加強實驗教學，注重學生參與、動手動腦，能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，能破除封建迷信和識破科學的欺騙，抵制各種歪理邪說的宣傳，提高教育教學質(zhì)量。

G623.6

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