徐蘭

昆山市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)高級中學(xué) 江蘇昆山215300

轉(zhuǎn)變觀念 讓學(xué)生合理利用電腦

徐蘭

昆山市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)高級中學(xué) 江蘇昆山215300

開學(xué)初，筆者在自己執(zhí)教的幾個班級做了一次題目為“你用電腦做什么”的調(diào)查，結(jié)果90%以上的學(xué)生說用電腦是為了聊天、游戲、聽音樂，只有5%的學(xué)生說電腦還可以找資料。但當(dāng)筆者問這幾位學(xué)生找哪些資料時，都說是為了找游戲攻略！竟然沒有一個學(xué)生認(rèn)為電腦可以幫助自己學(xué)習(xí)。由此可見，其實(shí)學(xué)生并不是不懂得電腦操作，而是不知道該如何合理利用電腦、利用網(wǎng)絡(luò)搜索來實(shí)現(xiàn)幫助自己學(xué)習(xí)。因此，當(dāng)下培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)才是當(dāng)務(wù)之急。下面筆者就以“網(wǎng)上資源搜索”這一課為例，來講述如何轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，讓他們合理利用電腦，實(shí)現(xiàn)幫助自己的學(xué)習(xí)，提高自己的個人素養(yǎng)。

1 任務(wù)設(shè)計和教學(xué)知識應(yīng)該做到相互滲透

“網(wǎng)絡(luò)搜索”是一節(jié)很經(jīng)典的信息技術(shù)課，傳統(tǒng)的教學(xué)流程一般是：引出課題→介紹搜索技巧→出示搜索任務(wù)→學(xué)生完成任務(wù)→教師總結(jié)。而在這個流程中，教師設(shè)計的搜索任務(wù)一般都要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上找到某個軟件或者某個知識點(diǎn)，純粹是為了搜索而搜索，這樣的任務(wù)學(xué)生當(dāng)然不感興趣。如何設(shè)計一個讓學(xué)生感興趣、有現(xiàn)實(shí)意義、融知識教學(xué)于一體的任務(wù)是教學(xué)這節(jié)課的關(guān)鍵。

在出示任務(wù)時，筆者就跟學(xué)生說：“今天我們要玩一個軟件——Google Ear th（桌面地球），該軟件幾乎能讓你看到地球上的每個角落，甚至城市街道上的汽車和行人。想不想玩一玩這個軟件呢？”玩是學(xué)生的天性，高中學(xué)生也不例外。為了在課堂上能偷偷玩（包括游戲和聊天），他們想方設(shè)法地為自己創(chuàng)造機(jī)會。而本課一開始筆者就聲明要讓學(xué)生玩，大大提高了學(xué)生的興趣，他們甚至沒有留意這是筆者設(shè)下的“圈套”。

這樣的任務(wù)設(shè)計，既體現(xiàn)了教學(xué)的目的，也提高了學(xué)生的興趣，達(dá)到了一箭雙雕的效果。

2 學(xué)生評價和個人反思應(yīng)該做到相互結(jié)合

很多教師嘗試教學(xué)評價方面的革新，比如有教師要求學(xué)生每一節(jié)課后填寫“隨堂記錄卡”，以此促使學(xué)生的學(xué)習(xí)反思。首先要肯定這種做法，但也要正視其效率的低下，況且經(jīng)常性的填寫會讓學(xué)生厭煩，他們甚至?xí)慌浜?，隨意填寫，效果適得其反。但在這節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)反思和完成任務(wù)是結(jié)合在一起的，學(xué)生只有填寫了其完成任務(wù)的過程，才算真正提交了作業(yè)。發(fā)表自己的意見，上傳作業(yè)的同時，也完成了學(xué)習(xí)反思。

等學(xué)生完成任務(wù)，搜索到教師指定的幾個地方后，筆者就問他們在親身經(jīng)歷的搜索過程中有什么體會。這時學(xué)生開始議論起來：關(guān)鍵字不能輸錯；關(guān)鍵字輸?shù)迷骄_，搜到的東西也越精確；詞與詞之間要用空格隔開……等他們發(fā)表完意見，筆者馬上叫他們把自己所想到的需要注意的地方輸在Word里面，并要求他們把Word文檔作為作業(yè)上傳。在這個過程中學(xué)生所想到的需要注意的地方，也就是教師所要總結(jié)的搜索技巧。學(xué)生自己在搜索過程中所總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，肯定要比教師直接講授搜索技巧印象深刻。因此，在課堂中適當(dāng)?shù)刈龊脤W(xué)生的個人反思，對教學(xué)工作有著非常重要的意義。

3 綜合活動課應(yīng)該確保技術(shù)為主線

有學(xué)者曾經(jīng)提出主題活動式教學(xué)應(yīng)該暫停的建議，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這樣的課已經(jīng)泛濫了。的確，這類活動課已經(jīng)泛濫到失去了學(xué)科特色的地步，逐步被學(xué)科化、生活化了。而信息技術(shù)課堂教學(xué)呼喚技術(shù)本質(zhì)的回歸已經(jīng)成為越來越強(qiáng)烈的趨勢，因而，筆者在這節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)中尤其強(qiáng)調(diào)技術(shù)的作用——可以提高效率，彌補(bǔ)知識的缺乏。

一般來說，地理學(xué)科較好的學(xué)生在完成基本任務(wù)時也許不需要搜索引擎的幫助。但要完成進(jìn)階任務(wù)和挑戰(zhàn)任務(wù)，用搜索引擎搜索就成了一種自發(fā)的需求。以“東方明珠塔”為例，為了找到“東方明珠塔”的位置，學(xué)生的完成過程有以下幾種可能：1）使用單關(guān)鍵詞（東方明珠塔）逐一瀏覽篩選列出的網(wǎng)址，然后找到相關(guān)資源；2）使用多關(guān)鍵詞（東方明珠塔、位置），比較快速地找到相關(guān)資源。因此，一旦掌握了技術(shù)，不但可以精確地找到內(nèi)容，還可以大大縮短時間，以提高效率。

4 綜合活動課應(yīng)該追求形式的多樣化

玩游戲是學(xué)生的天性，教師應(yīng)該本著“宜疏不宜堵”的態(tài)度。為什么不能讓學(xué)生邊玩邊學(xué)呢？現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上也能下載到許多與學(xué)習(xí)相關(guān)的軟件，關(guān)鍵在于怎樣去利用。本節(jié)課的設(shè)計也就是在“玩”和“學(xué)”的平衡點(diǎn)上做了嘗試，力求讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。

學(xué)生自主搜索大約10分鐘后，找一些學(xué)生說說自己的查找過程。教師最后給學(xué)生做個小結(jié)：“其實(shí)要找到一個地方的方法很多，大家可以參考其他同學(xué)的做法。在這次任務(wù)中，地理學(xué)科較好的學(xué)生占了便宜，但地理學(xué)科稍差的學(xué)生也不要?dú)怵H，因?yàn)镚oogle、百度這些搜索引擎會給你許多幫助的?！弊詈螅崾舅麄冊谒阉鬟^程中，不要用單一的方法去解決問題，應(yīng)該追求形式的多樣化，只要得到正確有效的結(jié)果就行。

在生活中，有的學(xué)生可能喜歡用Google搜索引擎，有的學(xué)生也可能喜歡用百度搜索引擎，在完成一個任務(wù)時，不需要只想到教師講的一種方法，應(yīng)該追求多樣化的形式，只要能快速、精確地找到結(jié)果，那就是好方法。

以上就是筆者對“網(wǎng)絡(luò)搜索”這一節(jié)課做的一個簡要的分析。這節(jié)課主要是把學(xué)生的天性“玩”和學(xué)生的任務(wù)“學(xué)”結(jié)合在一起，來轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，讓他們充分合理地利用電腦，在學(xué)到知識的同時，還不忘用電腦來幫助其他科目的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，通過查找地名的任務(wù)來培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的做法是否有效，任務(wù)設(shè)置的梯度是否合理，還有提供給學(xué)生查找的地名是否簡單，這些都有待專家和同行的批評指導(dǎo)。

10.3969 /j.issn.1671-489X.2012.22.102