顧瑾

吳江市屯村實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇吳江215200

利用多媒體豐富情感體驗(yàn) 提升欣賞品味

顧瑾

吳江市屯村實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇吳江215200

音樂是最受人喜愛的藝術(shù)。聆聽優(yōu)美動(dòng)人的旋律，可以使人得到生活的歡樂，獲取進(jìn)取的力量，增進(jìn)情感的體驗(yàn)，領(lǐng)略人生的真諦，達(dá)到心靈的凈化。因此，提高小學(xué)生的音樂欣賞品味，讓他們喜愛優(yōu)秀的音樂作品，拒絕不良音樂，并用優(yōu)秀音樂藝術(shù)所特有的育人功能來培育他們的崇高品質(zhì)和高尚情操是每個(gè)音樂教師的己任。而多媒體教學(xué)手段，以其形象性、靈活性和便捷性等特點(diǎn)，促使音樂課堂教學(xué)更顯生動(dòng)活潑，對(duì)學(xué)生更具感染力和吸引力。它將學(xué)生帶入五彩繽紛的音樂世界，開闊學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的形象性思維和創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生深刻感受音樂的文化魅力。

1 利用多媒體，以科學(xué)的理論豐富情感體驗(yàn)、凈化情感世界

流行音樂通俗、刺激、誘惑力強(qiáng)，青少年很容易入迷。為了使學(xué)生喜歡內(nèi)涵深厚的優(yōu)秀音樂，擯棄那些不良的流行音樂，使他們得到全面的發(fā)展，音樂教師應(yīng)不斷研究小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，走進(jìn)其心靈的世界，傾聽他們的內(nèi)心呼喚，了解他們的情感需求，豐富他們的情感體驗(yàn)，讓優(yōu)秀的主旋律占據(jù)他們的情感世界，為他們音樂藝術(shù)方面的心理成長(zhǎng)沿著正確的方向發(fā)展保駕護(hù)航。

比如上音樂課時(shí)，教師可以用一點(diǎn)兒時(shí)間，通過播放VCD，與學(xué)生一起鑒賞一兩首學(xué)生喜愛的優(yōu)秀的流行曲子，欣賞后讓學(xué)生表達(dá)一些感受，動(dòng)腦筋思考一些問題，或者可以講述或由學(xué)生自己討論一些成功的音樂家背后生動(dòng)的經(jīng)歷，讓學(xué)生了解每個(gè)在音樂藝術(shù)道路上取得成就的人在創(chuàng)作或訓(xùn)練的過程中都付出過艱辛的勞動(dòng)，給予學(xué)生情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的心聲與優(yōu)秀的音樂情感發(fā)生共鳴，以培育學(xué)生積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

2 利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境交融的課堂氛圍，以豐富情感體驗(yàn)

情境是整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中重要而有意義的組成部分，情境不同，所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)也不同，學(xué)習(xí)受到具體的情境特征的影響。學(xué)生鑒賞優(yōu)秀音樂的過程是學(xué)習(xí)的過程，是內(nèi)心情感變化的過程，對(duì)那些沉迷于“酷”的流行音樂的學(xué)生來說，這也是一個(gè)回歸體現(xiàn)真、善、美的情感的過程，就是培育理性思維的過程。因此，音樂教師在音樂鑒賞教學(xué)中實(shí)施情境認(rèn)知教育方法將會(huì)取得更好的效果。如果把“情”看做學(xué)習(xí)者內(nèi)心的心理活動(dòng)，“境”看做學(xué)習(xí)者的外部環(huán)境，那么學(xué)生將會(huì)在情境交融的互動(dòng)教學(xué)氛圍中接受優(yōu)秀文化的多樣化熏陶，從而得以使正向情感獲得一次又一次的升華。

例如在鑒賞藏族歌曲時(shí)，就可以創(chuàng)設(shè)一些情境交融的課堂氛圍，利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示西藏民俗文化、地域風(fēng)貌、建筑特色和社會(huì)主義新西藏的發(fā)展等視頻或圖片，有條件的學(xué)校還可以準(zhǔn)備一些西藏舞蹈服裝，與學(xué)生互動(dòng)跳一些西藏舞蹈，將學(xué)生置身于真情實(shí)境之中。接著再提問：你聽過有關(guān)西藏的歌曲嗎？學(xué)生回答后可以播放一些歌曲，如韓紅演唱的《青藏高原》、巴桑演唱的《天路》等反映西藏的歌曲，讓學(xué)生談?wù)撀牶蟮母惺堋Ｓ辛诉@些情感體驗(yàn)，學(xué)生比較容易接受本節(jié)課的音樂鑒賞和少數(shù)民族的音樂藝術(shù)文化。

情境交融的教學(xué)環(huán)境，仿佛使他們置身于真實(shí)的境地，提升了學(xué)生的情感體驗(yàn)，這樣一定會(huì)感染學(xué)生的思緒，改變他們對(duì)傳統(tǒng)音樂不感興趣的態(tài)度，從而提高學(xué)生的音樂欣賞品味。

3 利用多媒體把握時(shí)代脈搏，以發(fā)展的眼光豐富情感體驗(yàn)

音樂藝術(shù)的生命力就在于與時(shí)俱進(jìn)，音樂藝術(shù)的發(fā)展歷程與時(shí)代進(jìn)展的步伐息息相關(guān)，音樂家、歌手和音樂教師推動(dòng)音樂藝術(shù)向前邁進(jìn)，社會(huì)的進(jìn)步造就了層出不窮的音樂藝術(shù)成果。離開時(shí)代氣息，音樂藝術(shù)寶庫會(huì)變成一潭死水，音樂藝術(shù)的活力來自于生氣勃勃的社會(huì)實(shí)踐，它的活力時(shí)刻不斷地在豐富著每一個(gè)人的情感體驗(yàn)。

例如在講“2008北京奧運(yùn)”一課時(shí)，可以利用多媒體先播放大家非常熟悉的2008年北京奧運(yùn)會(huì)倒計(jì)時(shí)100天主題曲《北京歡迎你》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，聽完后提出一些問題讓學(xué)生討論：《北京歡迎你》采用了什么曲調(diào)？配樂使用了哪些樂器？包含了什么風(fēng)味？聽上去感覺如何？可能有許多答案，比如清唱、歌謠、京劇、京調(diào)、通俗、流行、京胡、二胡、鋼琴；聽上去很親切，很熱情，充滿了歡迎貴賓的氣氛，唱出了中華兒女喜迎奧運(yùn)的心聲；等等。盡管有的回答不對(duì)或不太確切，但純真地表達(dá)了學(xué)生的心聲，使學(xué)生的心理活動(dòng)得到真切的情感體驗(yàn)，體會(huì)到我國(guó)成功圓滿地舉辦了舉世矚目的第29屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的自豪感，也能很大程度地提高他們的音樂欣賞品味。

隨著現(xiàn)代教育科技的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為人們學(xué)習(xí)生活的重要組成部分。在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多的情感體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓真善美的音樂主旋律時(shí)刻回蕩在學(xué)生的情感世界里。

10.3969 /j.issn.1671-489X.2012.22.063