薛巖

攀枝花學(xué)院 四川攀枝花 617000

高校應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)踐研究

薛巖

攀枝花學(xué)院 四川攀枝花 617000

將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到高等院校的教育中，促進(jìn)高等教育發(fā)展，指導(dǎo)高等院校的自身建設(shè)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展不僅是實(shí)現(xiàn)教育進(jìn)步的關(guān)鍵，也是實(shí)現(xiàn)社會(huì)更好發(fā)展的核心問(wèn)題。就高校教育現(xiàn)狀指出當(dāng)前我國(guó)高校在教學(xué)中對(duì)現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用的過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決措施，為以后的高校教育技術(shù)不斷創(chuàng)新提出一些觀點(diǎn)和建議，以供參考。

現(xiàn)代教育技術(shù)；高校教育；現(xiàn)代教育設(shè)備

Author’s address Panzhihua Col lege, Panzhihua, Sichuan, China 617000

21世紀(jì)是一個(gè)全新的世紀(jì)，是充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的嶄新時(shí)代，是中國(guó)全面走向世界的重要時(shí)期。人才是未來(lái)世界發(fā)展的最重要資源，強(qiáng)國(guó)先強(qiáng)人，我國(guó)的高校能否培養(yǎng)出符合時(shí)代需求的新型人才，這將是關(guān)系到國(guó)家振興發(fā)展以及世界大國(guó)地位不斷穩(wěn)固提升的關(guān)鍵性問(wèn)題。如何建設(shè)好高校，開(kāi)辟素質(zhì)教育的新思路、新方法，提高高校各專業(yè)在適應(yīng)社會(huì)需要和可持續(xù)發(fā)展方面的內(nèi)在潛力，是擺在從事高校教育和關(guān)心國(guó)家人才培養(yǎng)的廣大教育工作者面前的重大課題。

隨著電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的飛速發(fā)展，標(biāo)志著當(dāng)今社會(huì)進(jìn)入了信息時(shí)代。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，科學(xué)技術(shù)在不斷地進(jìn)步，我國(guó)的教育體制和教學(xué)方式都因此發(fā)生巨大的變革。另外，高校規(guī)模要不斷地?cái)U(kuò)大以及素質(zhì)教育目標(biāo)的確定，也都越來(lái)越需要現(xiàn)代教育技術(shù)給予支撐。由此可見(jiàn)，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)在全國(guó)高校教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用中越來(lái)越廣泛，越來(lái)越受重視。那么，到底什么是現(xiàn)代教育技術(shù)？它在實(shí)踐應(yīng)用中會(huì)有哪些問(wèn)題出現(xiàn)？這正是本文要討論和解決的問(wèn)題。首先，現(xiàn)代教育技術(shù)是以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，并且是一種以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)，以此來(lái)具體運(yùn)用于教學(xué)領(lǐng)域。其次，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革，并且在整個(gè)過(guò)程中不斷地發(fā)展新的教育理念、教學(xué)方法等，以此來(lái)推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步。

1 現(xiàn)代教育技術(shù)在高校教育中的應(yīng)用問(wèn)題

1.1 尚未實(shí)現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變

要想改變一種模式，必須先從觀念改變起，一味地講究形式的改變也是無(wú)濟(jì)于事的。對(duì)于高校的現(xiàn)代教育來(lái)說(shuō)也是一樣的，必須從教育觀念改變，意識(shí)改變形態(tài)，這樣教育形式也會(huì)隨著改變。而現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，恰恰使得傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)手段都得到改變，同時(shí)也促進(jìn)教育內(nèi)容、教材形態(tài)、教學(xué)形勢(shì)都發(fā)生變革?，F(xiàn)代教育技術(shù)的可行之處是它堅(jiān)持了學(xué)生的主體地位，改變了以往的以教師為中心、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面，它不再是教師一味地講課，學(xué)生被動(dòng)地被灌輸知識(shí)。現(xiàn)代教育技術(shù)打開(kāi)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、教師輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生雙向交流的教學(xué)新世界的大門。教育系統(tǒng)本是以學(xué)生為中心的，并指導(dǎo)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)發(fā)展，教師在此也是起到輔助的作用，真正的主體是學(xué)生?，F(xiàn)代教育技術(shù)正是抓住了這一點(diǎn)，所以能在當(dāng)前的高校教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用和實(shí)踐，諸如很多學(xué)校已經(jīng)設(shè)置了較多的多媒體教室，開(kāi)展信息化教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生授課和傳授知識(shí)，但這并不意味著我國(guó)高校的教育理念從此改變，教育模式從此實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化。要想實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育化，關(guān)鍵還是在于教育理念的轉(zhuǎn)變。

就當(dāng)前我國(guó)的高校教育來(lái)看，很多學(xué)校已經(jīng)具備了較為齊全的現(xiàn)代教育技術(shù)硬件設(shè)施條件，并且注重計(jì)算機(jī)相應(yīng)課程的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，但是在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和上機(jī)操作的考核方面，仍然存在問(wèn)題，那就是當(dāng)下中國(guó)教育考試的傳統(tǒng)模式——筆試答題的方式。在校期間，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量往往還是通過(guò)最終的考核評(píng)價(jià)的分?jǐn)?shù)來(lái)進(jìn)行反應(yīng)，這完全是教育理念還沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的僅僅是在形式上、設(shè)備上、教育方法和教學(xué)方式上。其實(shí)無(wú)論硬件設(shè)備多么完善，教育方法和教學(xué)方式得到了怎樣的改進(jìn)，如果沒(méi)有新的教育理念產(chǎn)生和采納應(yīng)用，還是不能從根本上實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育化，現(xiàn)代教育化只會(huì)成為一個(gè)治標(biāo)不治本的教育技術(shù)，而高校的教育還是不會(huì)從根本上得到改進(jìn)。這也是全國(guó)高校要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育必須面臨和解決的問(wèn)題。

1.2 教學(xué)模式尚未擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的影子

傳統(tǒng)的教學(xué)模式多是以教師的“教”和學(xué)生的“聽(tīng)”為中心的，課堂教學(xué)的過(guò)程也就是實(shí)現(xiàn)了課本知識(shí)的傳授、講解的過(guò)程，從而排斥了課堂知識(shí)傳授之外其他的一切活動(dòng)，忽視了學(xué)生自身實(shí)踐能力的鍛煉，自身理解能力的培養(yǎng)。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式下的學(xué)生很難培養(yǎng)創(chuàng)新力和實(shí)踐動(dòng)手的能力，只是具備了應(yīng)試能力，在這種教學(xué)模式下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求的?，F(xiàn)代社會(huì)是個(gè)多元化的社會(huì)，它所需要的人才也是多元化的、全面的，而不僅僅是拿出來(lái)可以考試的，在實(shí)踐中卻缺乏創(chuàng)造力和動(dòng)手能力的。所以要想中國(guó)更好地發(fā)展，社會(huì)更好地進(jìn)步，就需要現(xiàn)代的高校培養(yǎng)出更多多元化、高素質(zhì)、有創(chuàng)造力和實(shí)踐能力的人才，改變以往傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，更好地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。

在當(dāng)代，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展在高校中得到普遍的運(yùn)用，在高校中能隨處可見(jiàn)課堂中多媒體教學(xué)的應(yīng)用，這就改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，如黑板和粉筆的教學(xué)模式。然而哲學(xué)中講究從本質(zhì)上看問(wèn)題，從現(xiàn)代高校教育的本質(zhì)上觀察，還是會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的問(wèn)題，諸如很多教師在教學(xué)中授課的改變僅僅是將黑板上的知識(shí)轉(zhuǎn)移到多媒體上，把粉筆換成電子筆，在課程中把以往運(yùn)用黑板、粉筆灌輸式教育換成運(yùn)用課件電子版來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸。這種現(xiàn)象在一定程度上只是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的復(fù)制，并沒(méi)有真正地改變教學(xué)模式，現(xiàn)代教育技術(shù)也沒(méi)有真正地起作用，純粹的治標(biāo)不治本。這樣現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的應(yīng)用反而增添了教師的負(fù)擔(dān)，而不是起到它應(yīng)有的作用，不能從本質(zhì)上改變傳統(tǒng)的教學(xué)性質(zhì)，真正意義上講是運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)而實(shí)施的是傳統(tǒng)教育模式。

1.3 現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)實(shí)際應(yīng)用中的問(wèn)題

現(xiàn)代高校已經(jīng)普遍應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，但是從教師實(shí)施的過(guò)程中和教學(xué)質(zhì)量來(lái)看狀況還是不佳，主要存在以下幾方面的問(wèn)題。

1）教育信息化在高校中的實(shí)施，主要表現(xiàn)在現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用。在當(dāng)代，高校普遍重視的是教師的現(xiàn)代教育技術(shù)方面的培訓(xùn)，針對(duì)現(xiàn)在大多數(shù)教師來(lái)說(shuō)，不是光有知識(shí)量，能夠?qū)懸缓诎迤恋姆酃P字就能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，而是應(yīng)該運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠熟練地利用多媒體計(jì)算機(jī)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，在授課過(guò)程中要注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己的想法，讓學(xué)生的大腦不斷地思考，而不是一味地灌輸。如PowerPoint、Authorware等都是制作多媒體課件的軟件，教師應(yīng)該很好地運(yùn)用于教育教學(xué)中。但是現(xiàn)代教育技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用，還是存在很多的問(wèn)題，如使用比例、使用方法、使用要求、使用時(shí)數(shù)等一系列問(wèn)題都需要去不斷地發(fā)現(xiàn)并解決。

2）在教學(xué)中，教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行授課，但備課不充足，投入較低，相關(guān)課程資料整合研究較少，也是現(xiàn)代教育技術(shù)不能發(fā)揮作用的問(wèn)題之一。現(xiàn)代教育技術(shù)被大多數(shù)教師僅僅是當(dāng)做代替黑板或者教材的轉(zhuǎn)換工具，教學(xué)信息的設(shè)計(jì)幾乎看不到，所起到的作用基本沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。在教育教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)手段在課堂中的應(yīng)用主要是助學(xué)還是助教，作為課件制作者對(duì)于這一點(diǎn)并不是很清楚和明朗。

3）現(xiàn)代大多數(shù)高校對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，缺乏相應(yīng)的激勵(lì)措施或者是激勵(lì)根本不到位，在實(shí)際中缺少對(duì)人才的評(píng)價(jià)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有建立標(biāo)準(zhǔn)合適的評(píng)價(jià)指標(biāo)。教師的流動(dòng)與高校的擴(kuò)充使得高校教師的就業(yè)環(huán)境寬松，從而增加了高校教師教學(xué)的惰性，直接影響教育信息化在高校的實(shí)施，導(dǎo)致現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用受到限制。

2 解決高校應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的問(wèn)題的措施

2.1 有效地加強(qiáng)對(duì)高校教師現(xiàn)代教育技術(shù)方面的培訓(xùn)

我國(guó)的高校教師中年輕教師較少，很多優(yōu)秀的教育者都是在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用以前便存在的，他們的教育工作在浩浩蕩蕩的教育改革中存在很大的難度，一方面他們具有真才實(shí)學(xué)，是教育的核心，另一方面他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的操作技術(shù)。針對(duì)這種現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)當(dāng)有組織、有目的地組織教師進(jìn)行現(xiàn)代電子化教學(xué)的培訓(xùn)工作，使他們掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高利用現(xiàn)代技術(shù)的能力，從而推動(dòng)高校教育信息化的發(fā)展。最為關(guān)鍵的是在培訓(xùn)的過(guò)程中，要注重現(xiàn)代教育理念的灌輸，充分加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，在教給教師利用現(xiàn)代技術(shù)操作的同時(shí)，也向他們展示國(guó)外的現(xiàn)代教育理念的發(fā)展與重要作用，在潛移默化中影響他們的傳統(tǒng)的教育理念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方式的更新。通過(guò)培訓(xùn)，讓全體教師都能夠意識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)的核心內(nèi)容是現(xiàn)代教育理念，掌握相應(yīng)的現(xiàn)代教育技術(shù)的操作技巧，從而在新的理念的指導(dǎo)下更好更有效地實(shí)施教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)模式的發(fā)展，從而推動(dòng)高校教育的進(jìn)步，為我國(guó)培養(yǎng)出更多的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。

2.2 改革教學(xué)體制

高校在教育教學(xué)中，要進(jìn)行全新的教學(xué)體制改革，根據(jù)實(shí)際情況來(lái)制定規(guī)范合理的教學(xué)大綱，增加更多實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容，相應(yīng)的要減少課時(shí)量。這是促使教師在教育教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)授課的必要條件，也是學(xué)生在接受教育過(guò)程中更好地吸收知識(shí)和能量的必要條件。教師在教學(xué)中應(yīng)該注重應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)進(jìn)行授課，更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和自學(xué)力。粉筆授課所浪費(fèi)的時(shí)間正好可以用來(lái)有效地挖掘?qū)W生自身思考的能力，這樣現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中才能起到它應(yīng)有的作用，學(xué)生在教育系統(tǒng)中才能體現(xiàn)出主動(dòng)地位。主動(dòng)性與被動(dòng)性的統(tǒng)一也是辯證唯物主義的重要觀點(diǎn)，具體運(yùn)用于教育教學(xué)中會(huì)起到重要的作用，并且取得很好的效果，最明顯的就是單位時(shí)間傳遞的教學(xué)信息量不斷地增加。為此在制定新的教育教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，在教學(xué)內(nèi)容不被壓縮且能夠增加的情況下，適當(dāng)?shù)販p少一些課時(shí)量，這也是促使教師在教育教學(xué)中更好更有效地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的一個(gè)方法。

2.3 加大對(duì)現(xiàn)代教育設(shè)備的投資，建立有效的激勵(lì)體制

現(xiàn)代高校都注重學(xué)校的硬件設(shè)備，不再是單純地追求軟件設(shè)施的提高。高校在加大現(xiàn)代教育設(shè)備的投資的同時(shí)，也要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)給每個(gè)教室配備現(xiàn)代教育硬件設(shè)施設(shè)備，現(xiàn)代教育設(shè)備的配備也是推動(dòng)高校教育信息化的物質(zhì)保障。在教育系統(tǒng)中，高校應(yīng)該根據(jù)不同的專業(yè)、不同的學(xué)科，在教室中配備不同的多媒體設(shè)備，這樣才能方便教師在教育教學(xué)中更好更有效地使用多媒體設(shè)備，多媒體設(shè)備才能起到應(yīng)有的作用，取得理想的效果。并且要不定期地對(duì)教師在教學(xué)中對(duì)多媒體設(shè)備的應(yīng)用進(jìn)行抽查，調(diào)查教師在教學(xué)中對(duì)多媒體設(shè)備的使用情況、使用效果，使教師能夠充分有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)，把課程更直觀、更充分地展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生從中受益。

另外，將現(xiàn)代教育設(shè)備的應(yīng)用與教師的評(píng)獎(jiǎng)、晉升職稱等有效地結(jié)合起來(lái)，迫使教師在教育教學(xué)中更好地利用現(xiàn)代教育技術(shù)，這也是將現(xiàn)代教育技術(shù)更好地應(yīng)用在高校教學(xué)中的一個(gè)重要的方法。

3 結(jié)語(yǔ)

在信息化發(fā)展的當(dāng)代社會(huì)中，高?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要途徑，也是可行方法之一，它不斷推動(dòng)高校實(shí)行素質(zhì)教育和注重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，并且也是建立現(xiàn)代化教育的重要基礎(chǔ)。本文通過(guò)對(duì)高?，F(xiàn)代教育技術(shù)在實(shí)踐中的問(wèn)題所在進(jìn)行研究，探討如何加強(qiáng)高校的現(xiàn)代化教育，讓全國(guó)的高校更快地實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化?，F(xiàn)代教育技術(shù)在高校中的實(shí)踐應(yīng)用本質(zhì)上并沒(méi)有體現(xiàn)出教育的信息化應(yīng)用，但是能夠不斷地推動(dòng)我國(guó)的高校教育往信息化的方向發(fā)展，讓人們清醒地認(rèn)識(shí)到我國(guó)的高?，F(xiàn)代教育技術(shù)在實(shí)踐中還是存在很多問(wèn)題的，并指明一個(gè)進(jìn)一步改革的方向。通過(guò)現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)教育教學(xué)方法的應(yīng)用，能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，重新樹(shù)立高?，F(xiàn)代教育教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)教育教學(xué)方式，構(gòu)建全新的教育教學(xué)模式，最終更好地促進(jìn)我國(guó)的高校實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)現(xiàn)代化。

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Appl ication of Modern Educational Technology in Col leges Practice//

Xue Yan

The appl ication of modern educat ional technology to institutions of higher education to promote the development of higher education, to guide the bui lding of the institutions of higher learning. Innovation and development of modern educational technology is not only the key to educational progress, but also the core issues to achieve the development of society bet ter. In this paper, some problems in the process of modern technology appl ications are pointed out about col leges and universit ies in China’s col leges and universi ties educat ion, and propose some appropriate measures. Some ideas and proposals are put forward for subsequent educational technology innovation for reference.

modern educational technology; higher education; modern educational equipment

G640

A

1671-489X(2012)18-0011-03

10.3969 /j.issn.1671-489X.2012.18.011

作者：薛巖，實(shí)驗(yàn)師，研究方向?yàn)楝F(xiàn)代教育技術(shù)。