王全福 倪珅

黑龍江建筑職業(yè)技術學院 哈爾濱 150025

通風工程課程有效教學模式的探索與實踐

王全福 倪珅

黑龍江建筑職業(yè)技術學院 哈爾濱 150025

針對目前我國高職教育存在較多低效甚至是無效教學的問題，指出探索有效教學模式的必要性，闡述有效教學模式的特點。在分析通風工程課程原有教學模式的基礎上，著重對該課程的有效教學模式進行積極的探索與實踐，為高職院校教師對其他課程進行有效教學模式開發(fā)提供指導。

高職教育；通風工程；教學模式

Author’s address Hei longj iang Col lege of Construction, Harbin, China 150025

目前，我國多數高職院校還是按照學科教育體系的要求來組織教學，這就產生了大量的低效甚至是無效的教學，而在此種教學模式下培養(yǎng)出來的高職畢業(yè)生并沒有達到國家、社會和學生個人發(fā)展的要求。為了改變這種狀況，就要求廣大高職院校的教師積極地探索不同專業(yè)不同課程的有效教學模式，使教學能夠產生應有的效益。近兩年，已經有越來越多的教師對有效教學模式進行分析與研究[1-5]，本文即對通風工程課程的有效教學模式進行探索。

1 有效教學模式的特點

有效教學的核心就是教學的效益，即什么樣的教學是有效的？所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發(fā)展。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完課程內容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是低效或無效教學。因此，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的關鍵指標。

2 通風工程課程原教學模式分析

通風工程課程的內容共分為10章：緒論、通風方式、工業(yè)有害物的來源及危害、全面通風、局部排風、工業(yè)有害物的凈化、通風管道的設計計算、自然通風、民用建筑通風、建筑防排煙。傳統(tǒng)的教學模式就是教師完全按照章節(jié)編制授課計劃、編寫教案，并據此組織教學。但是，各章節(jié)的設置并不符合認知規(guī)律，并且互相獨立，造成學生掌握的都是點狀或片狀的知識點。在該教學模式下，即使學生掌握了這些發(fā)散的知識點，也無法用來解決實際的問題，甚至根本不知道這些知識點是用來解決什么問題的，只是將其作為一個應試的工具。如此一來必然不能實現對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，這就成為了典型的低效甚至是無效的教學模式。

表1 學習情境開發(fā)示例

3 通風工程課程有效教學模式探索與實踐

在經過對通風工程課程的知識結構進行分析后，構建了基于項目的工作過程完整的學習過程，劃分了“工業(yè)建筑通風系統(tǒng)設計”“民用建筑通風系統(tǒng)設計”“建筑防排煙系統(tǒng)設計”3個學習情境，所有內容緊緊圍繞具體的項目而展開，知識點融入完成各個項目的每一個環(huán)節(jié)中，使知識點的應用具體而明確，在教學過程中就讓學生明確了各知識點的應用價值以及應用方法，真正實現了“學中做”“做中學”。

每一個學習情境下面劃分了多個具體的學習任務，需要學生在學習的過程中以組為單位分工合作，不斷地去完成一個個任務（包括方案確定、設計計算、圖紙繪制等工作），既做到學以致用，又提高學生的方法能力和社會能力，真正實現職業(yè)能力的培養(yǎng)。

表1示例出學習情境“工業(yè)建筑通風系統(tǒng)設計”的任務劃分。從表中可以看出，通過每個情境的訓練，使學生的專業(yè)能力、方法能力、社會能力均得到循序漸進的提高。另外，具體的學習情境、任務、教學內容的設計是開放的，可以結合技術的發(fā)展、社會環(huán)境的變化、學校的實訓條件的不同等進行調整。每個學校的學習情境，尤其是任務完全可以不同，但是能力培養(yǎng)目標還是一致的。

筆者對該教學模式進行了一個學期的實踐教學，發(fā)現在該教學模式下，學生的學習主動性得到充分的發(fā)揮，同時對知識的理解和應用較原教學模式培養(yǎng)下有了很大的提高，更重要的是其職業(yè)能力得到全面的鍛煉。學習效果獲得學生的一致認可，值得進一步的完善和應用。但同時，也發(fā)現該教學模式下現存兩個較為棘手的問題：

1）過程控制問題，因為該模式要求每組不斷地完成一個個具體的任務，并形成最終的成果，如果個別組沒能在規(guī)定的時間內完成相應的任務，必然會影響到整個課程教學的進程，所以如何控制好任務的實施過程顯得尤為重要；

2）過程評價問題，該教學模式要求有合理的評價體系，能夠針對各組完成任務時的過程表現及提交的成果給予每位學生公平的評價，這在操作上難度較大，需要教師對每一個學生在任務實施過程中的表現和付出有清晰的認識，并輔以合理的學生自評、學生互評體系。

4 結語

通風工程課程經過一學期的實踐教學，證明所開發(fā)的新教學模式從根本上改變了原有教學模式的弊端，可以實現對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，是一種適用于該課程的有效教學模式。

為了實現高職教育的培養(yǎng)目標，必須放棄學科體系的束縛，應根據不同課程的特點，積極的探索其有效教學模式。只有這樣，高職教育才能得到真正的發(fā)展，才能為我國各行各業(yè)提供符合社會、企業(yè)需要的高技能專門人才。

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Grope and Practice of Ventilation Engineering Cur riculum’S Ef ficient Teaching Mode//

Wang Quanfu, Ni Shen

Nowadays low ef f iciency or even no ef ficiency in teaching of higher vocational education are common, aiming at these problems, pointing the necessity of grope of ef f icient teaching mode, expatiating the characteristics of the ef f icient teaching mode, on the base of the analysis of vent i lat ion engineer ing cur riculum’s former teaching mode, emphasizing the act ive grope and practice of ef f icient teaching mode, giving a direction for the teachers in higher vocational col lege to develop the other courses’ ef f icient teaching mode.

higher vocational education; ventilation engineering; teaching mode

G712

B

1671-489X(2012)18-0071-02

10.3969 /j.issn.1671-489X.2012.18.071

作者：王全福，碩士，講師，主要從事通風空調與制冷方向的教學及研究。