范友悅

促進(jìn)西藏高職院校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的對策分析

范友悅

西藏高職院校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)，既受到西藏地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)育緩慢、行業(yè)門類不齊全和市場容量小等客觀環(huán)境的制約，更受制于本地區(qū)高職院校低效的人才培養(yǎng)水平，根本上受制于大學(xué)生落后的就業(yè)觀念的影響。促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念是前提，提高大學(xué)生就業(yè)競爭力和創(chuàng)業(yè)能力是關(guān)鍵，優(yōu)化大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的外部環(huán)境是重要保障。

高職院校；學(xué)生；就業(yè)與創(chuàng)業(yè)；西藏

大學(xué)生成功就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，關(guān)系到學(xué)生的根本利益，是學(xué)校生存和發(fā)展的保證，是社會發(fā)展穩(wěn)定的基本條件。西藏高職院校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)，既受到西藏地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)育緩慢、行業(yè)門類不齊全、市場容量小以及資金來源不足等客觀環(huán)境的制約，更受制于大學(xué)生落后的就業(yè)觀念，根本上受制于本地區(qū)高職院校低效的人才培養(yǎng)水平。因此，促進(jìn)西藏高職院校學(xué)生的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，應(yīng)從轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念、提高就業(yè)競爭力與創(chuàng)業(yè)能力、優(yōu)化大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的外部環(huán)境等入手。

一、轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念是前提

報考高職院校的學(xué)生大都本著學(xué)習(xí)掌握一技之長的目的入學(xué)，但由于多方面的原因，相當(dāng)一部分學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，思想上存在著種種偏差。有的學(xué)生由于高考失利，悲觀失望，覺得前途渺茫；有的學(xué)習(xí)沒有信心，就業(yè)沒有目標(biāo)，認(rèn)為找工作是學(xué)校和家長的事，自己得過且過；有的學(xué)生對當(dāng)前“政府促進(jìn)就業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)、個人自主就業(yè)”三結(jié)合的就業(yè)方針缺乏深刻理解，對勞動力市場的競爭機(jī)制認(rèn)識不充分。因此，在新形勢下教育學(xué)生樹立新的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)觀是十分必要的。

（一）尋找自身差距，樹立競爭就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的思想

從對西藏高職高專院校學(xué)生的調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生共同的職業(yè)理想是工作環(huán)境好，地位高，收入高。他們大多不愿從事體力勞動，在他們心中，勞動依然有高低貴賤之分。他們的求職目標(biāo)定位偏高，缺乏從基層做起、從簡單工作干起的思想準(zhǔn)備，都幻想著自己的理想能一步到位。因此，西藏高職院校的學(xué)生要樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)，先生存、后發(fā)展”的就業(yè)思想；樹立跨地區(qū)、跨行業(yè)、跨所有制甚至跨國界的全方位就業(yè)思想；樹立先就業(yè)后擇業(yè)、流動就業(yè)的思想，打破一步到位、從一而終的舊觀念；樹立競爭就業(yè)的思想，打破“等、靠、要”的消極就業(yè)觀念。在擇業(yè)時要主動出擊，積極參與，不能消極被動地等待，依靠自己的技能和良好的素質(zhì)去爭得一份比較理想的職業(yè)。要認(rèn)真分析自身條件和社會要求的差距，主動完善自己，及時調(diào)整專業(yè)的期望值，找到發(fā)揮才能的最佳結(jié)合點，做到人盡其才，才盡其用。樹立高尚的社會責(zé)任感，自覺服從社會需要，到國家需要的地方和行業(yè)去，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，在創(chuàng)業(yè)中實現(xiàn)自己的理想。

（二）正確認(rèn)識自我，合理定位就業(yè)與創(chuàng)業(yè)期望值

進(jìn)入高職院校的學(xué)生屬于高校招生錄取中的第五批次，文化基礎(chǔ)較差。加之，我國長期存在的重學(xué)科教育，輕技術(shù)與職業(yè)教育；重高層次人才，輕中低層人才培養(yǎng)；重理論，輕技術(shù)的傳統(tǒng)觀念的影響，導(dǎo)致進(jìn)入高職院校的學(xué)生或多或少存在著學(xué)業(yè)失敗、學(xué)習(xí)無信心、前途無望的自卑心理，自我意識中消極成分較多。因此，學(xué)生需要正確、客觀和全面地估計自我，找出自身的優(yōu)點、缺點，揚長避短，確立正確的擇業(yè)目標(biāo)。要全面分析自己的專業(yè)特點和能力特點，合理定位自我，根據(jù)自己的個性特點，選擇合適的職業(yè)。認(rèn)清用人單位對畢業(yè)生的要求和自身的條件，將自己的意愿同自己所可能有的機(jī)會和社會條件相結(jié)合，避免理想與現(xiàn)實的差距過大造成的挫折感。

（三）掌握基本技能，為就業(yè)與創(chuàng)業(yè)打下良好的能力基礎(chǔ)

操作能力是專業(yè)工作者必須具備的一種實踐能力，西藏高職院校的學(xué)生要不斷增強(qiáng)實際操作能力。學(xué)生為提高自己的操作能力，應(yīng)該多實踐，多操作。同時，要通過努力獲得相關(guān)專業(yè)的技術(shù)等級證書、上崗證書或其他非專業(yè)的技能操作證書。如國家計算機(jī)等級證書、珠算等級證書、會計電算化證書、會計證書和英語等級證書，等等。擁有這些專業(yè)技術(shù)資格證書，既能為自己成功就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)做好相應(yīng)的技能準(zhǔn)備，又能受到用人單位的歡迎，為自己成功求職擇業(yè)創(chuàng)造有利條件。西藏高職院校學(xué)生接觸社會少、閱歷淺、在求職競爭中缺乏推銷自我的能力，這就要求學(xué)生平時多參加集體活動、社會公益活動和社會實踐，增長社會見識，培養(yǎng)表達(dá)能力與自我推銷的能力，提高社會適應(yīng)能力，鍛煉人際交往能力。能力提高了，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)成功的幾率也會相應(yīng)增加。

（四）注重提高自身能力，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念

21世紀(jì)是可持續(xù)發(fā)展的時代、終身教育與終身學(xué)習(xí)的時代，以及對人類的自身資源、潛力與價值日益關(guān)注與開發(fā)的時代。未來沒有一成不變的職業(yè)，職業(yè)學(xué)校傳授的知識和技能也不可能讓學(xué)生終身夠用，同時，人們的職業(yè)生涯也是一種動態(tài)變化的過程，它包括職業(yè)認(rèn)識、探索、準(zhǔn)備乃至確立與不斷完善諸階段。為了適應(yīng)社會發(fā)展的需求，高職院校的學(xué)生要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會設(shè)計自己的職業(yè)生涯，規(guī)劃自己的人生。

二、提高大學(xué)生就業(yè)競爭力和創(chuàng)業(yè)能力是關(guān)鍵

學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低直接關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展，西藏高職院校要加大內(nèi)部改革力度，提高大學(xué)生就業(yè)競爭力和創(chuàng)業(yè)能力。

（一）加大師資培養(yǎng)力度，建設(shè)一支專兼結(jié)合的優(yōu)秀教師隊伍

學(xué)校師資隊伍建設(shè)問題已成為制約學(xué)校改革、發(fā)展和提高的關(guān)鍵問題。高職高專學(xué)校必須重視提升師資隊伍整體素質(zhì)的建設(shè)工程，建設(shè)一支專兼結(jié)合、數(shù)量足夠、素質(zhì)優(yōu)良和結(jié)構(gòu)合理的高質(zhì)量的師資隊伍。為此，必須做到以下四方面。

1.拓寬師資來源渠道，保證新增教師質(zhì)量。為適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展對教師的需求，學(xué)校必須轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念，改變盲目引進(jìn)碩士、博士等高學(xué)歷教師的做法，更加重視引進(jìn)具有“雙師”素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院的畢業(yè)生，更加重視吸收有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力、具備實踐經(jīng)驗豐富的來自企業(yè)和行業(yè)一線的專業(yè)技術(shù)人員。

2.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師質(zhì)量。面向全體教師開展繼續(xù)教育，更新教師教育理念，更新教師知識結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)專業(yè)課教師的專業(yè)技能和實踐教學(xué)能力，提高教育教學(xué)技能，使教師掌握新的教學(xué)方法及教育技術(shù)。

3.加強(qiáng)中青年骨干教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)職教后繼人才。學(xué)校應(yīng)采取特殊政策，進(jìn)一步解放思想，破除論資排輩的傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)造使中青年優(yōu)秀人才脫穎而出的環(huán)境。

4.加強(qiáng)校企合作辦學(xué)，促進(jìn)“雙師型”教師隊伍建設(shè)。學(xué)校在規(guī)范管理的前提下，加強(qiáng)與企業(yè)的相互合作，定期組織專業(yè)課教師到對口行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實習(xí)和技能訓(xùn)練；鼓勵教師積極參與企業(yè)的技術(shù)改造、技術(shù)開發(fā)活動，提高教師的教學(xué)水平。創(chuàng)造條件培養(yǎng)造就一支“雙師型”職教師資隊伍，使教師既有專業(yè)理論，又有實踐技能；既是高級技術(shù)人才，又是受過系統(tǒng)師范教育的教師。

（二）根據(jù)市場需求，合理設(shè)置專業(yè)

高職院校專業(yè)設(shè)置是否合理將直接影響其辦學(xué)效益。西藏是少數(shù)民族地區(qū)，在專業(yè)設(shè)置上必須適應(yīng)民族地區(qū)生態(tài)、資源和支柱產(chǎn)業(yè)等的需要，從地域特點出發(fā)，從學(xué)校自身專業(yè)實力出發(fā)，打造具有民族文化特色和資源特色的、具有自身辦學(xué)優(yōu)勢的專業(yè)，并使之成為經(jīng)久不衰的品牌專業(yè)。只有自始至終地確立名牌戰(zhàn)略，精心培育自己的名牌，才能以質(zhì)取勝，在勞動力市場上形成優(yōu)勢和名牌效應(yīng)，以贏得教育消費者和用人單位的信任，使學(xué)校的“入口”與“出口”形成良性循環(huán)，走出一條解決畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題的新路子。

（三）加強(qiáng)實習(xí)實訓(xùn)及創(chuàng)業(yè)教育基地建設(shè)，提高學(xué)生的實際動手能力

1.加強(qiáng)校內(nèi)實訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，建立多功能實訓(xùn)創(chuàng)業(yè)基地。學(xué)校應(yīng)根據(jù)專業(yè)建設(shè)的需要，尤其是重點特色專業(yè)建設(shè)的需要，建立與專業(yè)緊密結(jié)合的實訓(xùn)及創(chuàng)業(yè)基地，作為學(xué)生教學(xué)實習(xí)的場所?；貞?yīng)努力體現(xiàn)行業(yè)實際，讓學(xué)生在一個真實的職業(yè)環(huán)境下按照未來專業(yè)崗位（群）對基本技術(shù)技能的要求，得到實際操作訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.加強(qiáng)校外實習(xí)及創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，搞好兩個結(jié)合。（1）學(xué)校與地方結(jié)合，建立學(xué)生實習(xí)及創(chuàng)業(yè)基地。學(xué)校應(yīng)走出校門，加強(qiáng)與社會各行業(yè)的聯(lián)系，建立各專業(yè)的校外實習(xí)及創(chuàng)業(yè)基地。這不僅有利于學(xué)生實習(xí)，有利于學(xué)校教學(xué)，更有利于宣傳學(xué)校，形成較好的示范效應(yīng)；（2）學(xué)校與企業(yè)結(jié)合，建立企事業(yè)單位接收高職院校學(xué)生實習(xí)的制度，開展“訂單”式培養(yǎng)，作為校企“聯(lián)姻”的重要突破口，為企業(yè)“量身定做”人才，實現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)崗位的有效對接，從而進(jìn)一步帶動高職高專院校的教育事業(yè)步入良性的可持續(xù)發(fā)展軌道。

（四）加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作力度，為學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)提供服務(wù)

高職院校應(yīng)將職業(yè)指導(dǎo)工作全面滲透在學(xué)校各項教育教學(xué)活動中，努力實現(xiàn)教育的全員化、全程化，通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀、就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀。幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，突破計劃經(jīng)濟(jì)就業(yè)的羈絆，樹立先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)的新觀念。整合學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)工作的資源，進(jìn)一步加強(qiáng)與社會人才市場和勞動力市場的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)、行業(yè)合作，形成“一體化大市場”的體系，真正建立起“市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦為主、社會中介機(jī)構(gòu)提供服務(wù)、學(xué)生與用人單位雙向選擇”的就業(yè)機(jī)制。[1]

（五）增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，提高學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力

增開有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育方面的課程，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和傳授創(chuàng)業(yè)知識。增加文理基礎(chǔ)課程的時數(shù)，加強(qiáng)教育的綜合性、整體性，促進(jìn)文理結(jié)合、理工結(jié)合，使課程內(nèi)容不再囿于學(xué)科界限，從而實現(xiàn)不同類型知識間的整合，并使學(xué)生學(xué)到相對廣博的知識，為其創(chuàng)業(yè)打好知識基礎(chǔ)。加大選修創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程的比例，完善學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需知識結(jié)構(gòu)。此外，通過創(chuàng)業(yè)實踐課程，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行模擬創(chuàng)業(yè)實踐。

三、優(yōu)化大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的外部環(huán)境是重要保障

在社會對職業(yè)教育認(rèn)識偏差較大的情況下，沒有政府的推動，西藏高職院校學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)工作會面臨不少困難。因而，需要政府加大就業(yè)制度及其配套改革力度，為西藏高職畢業(yè)生順利就業(yè)做好統(tǒng)籌安排工作。

（一）大力培育勞動力市場，全方位開辟就業(yè)與創(chuàng)業(yè)渠道

政府部門應(yīng)大力培育勞動力市場，不斷完善就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的服務(wù)機(jī)制，全方位開辟就業(yè)與創(chuàng)業(yè)渠道。制定好就業(yè)規(guī)劃和就業(yè)扶持政策，抓好勞動力市場體系建設(shè)。最近幾年西藏的勞動力市場信息網(wǎng)建設(shè)不斷完善，政府能夠及時發(fā)布就業(yè)信息，每年都會組織人才供需交流會，為用人單位和求職者提供信息服務(wù)。但在為學(xué)生進(jìn)行個性化咨詢指導(dǎo)，并為教育行政部門提供決策依據(jù)等方面還需不斷加強(qiáng)。

（二）實行勞動準(zhǔn)入制度，確保勞動者素質(zhì)的提高

勞動準(zhǔn)入政策是實現(xiàn)合理就業(yè)的重要保證，也是規(guī)定就業(yè)者必須接受職業(yè)教育或培訓(xùn)，從而推動職業(yè)教育發(fā)展的根本措施。《職業(yè)技術(shù)教育法》規(guī)定：“實施職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際需要，同國家制定的職業(yè)分類和職業(yè)等級標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)，實行學(xué)歷證書、培訓(xùn)證書和職業(yè)資格證書制度?！盵2]要認(rèn)真執(zhí)行《勞動法》和《職業(yè)教育法》，堅持“先培訓(xùn)、后就業(yè)”，“先培訓(xùn)、后上崗”的原則，進(jìn)一步完善就業(yè)準(zhǔn)入制度。加大勞動準(zhǔn)入制度推行的力度，擴(kuò)大“準(zhǔn)入”的范圍，使應(yīng)該實施準(zhǔn)入政策的行業(yè)、企業(yè)和職業(yè)崗位盡快建立勞動準(zhǔn)入制度，以確保勞動者素質(zhì)的提高和職業(yè)教育的長久不衰。

（三）搞好人才規(guī)劃和預(yù)測，建立合理的人才結(jié)構(gòu)體系

應(yīng)根據(jù)地區(qū)實際，適應(yīng)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略需要，規(guī)劃人才隊伍的需求數(shù)量和結(jié)構(gòu)。聯(lián)合教育、人事、發(fā)展及相關(guān)部門，依據(jù)國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展目標(biāo)，根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整方向，對人才需求進(jìn)行預(yù)測與分析，制定人才培養(yǎng)的長期戰(zhàn)略和長期規(guī)劃，確定發(fā)展重點，優(yōu)化高職教育專業(yè)結(jié)構(gòu)。從地區(qū)實際出發(fā)，積極開展調(diào)查研究，切實做好高職院校教育發(fā)展的規(guī)劃、統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)，為高職高專院校的發(fā)展創(chuàng)造有利的環(huán)境。

[1]堅決落實全國職業(yè)教育工作會議精神大力推進(jìn)上海職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展——上海市人民政府[DB/OL].http://www.lm.gov.cn/FAQs/content/2004-08/17/content_458259.htm.

[2]中華人民共和國職業(yè)教育法[DB/OL].http://www.gov.cn/banshi/2005-05/25/content_928.htm.

范友悅，女，拉薩師范高等?？茖W(xué)校講師，碩士，主要研究方向為職業(yè)教育。

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[責(zé)任編輯 李漪]