張 雁

（廣州市蘿崗區(qū)東區(qū)中學(xué)，廣東 廣州 510000）

找準(zhǔn)興趣點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)科情感
——淺談農(nóng)村初中物理有效教學(xué)

張 雁

（廣州市蘿崗區(qū)東區(qū)中學(xué)，廣東 廣州 510000）

農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)效果欠佳，物理成績尤其不盡人意，原因是多方面。農(nóng)村初中生源質(zhì)量下降是主要因素，多數(shù)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒有明確目標(biāo)和要求，當(dāng)遇到小小的困難就產(chǎn)生退卻念頭，成績欠佳又造成心理失落，難以形成良性循環(huán)。在成績不理想的學(xué)生中，多數(shù)智力水平不低，而是非智力因素不好，影響了智力因素的發(fā)揮。從心理學(xué)角度講：學(xué)習(xí)是由智力因素和非智力因素共同參與的過程。因此，在啟迪學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)其能力的同時(shí)，還必須把非智力因素的培養(yǎng)融于教學(xué)之中，把培養(yǎng)學(xué)生非智力因素作為學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)之一。而興趣和情感是非智力因素中最活躍的因素，它們貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，以下是筆者就如何利用培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和情感，來促進(jìn)農(nóng)村初中物理有效教學(xué)的一些做法。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)物理

學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向。促使學(xué)生有心向?qū)W的最基本、最有效的方法是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。初中生可塑性較強(qiáng)，教師要結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生獲得進(jìn)步和發(fā)展的動(dòng)力，從而提高教學(xué)效率。培養(yǎng)初中生的物理興趣可以從以下幾方面著手。

（一）利用學(xué)科特點(diǎn)，充分利用物理知識(shí)中的興趣點(diǎn)

物理是研究自然現(xiàn)象、發(fā)展過程和變化規(guī)律的一門充滿趣味的學(xué)科，是以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，它有豐富的感性材料、也有形象生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的事物，創(chuàng)設(shè)有趣的情景，找到生活與物理的共振點(diǎn)，體現(xiàn)出從生活走向物理的教學(xué)理念。如，夏天從冰箱里拿出的易拉罐外面總是濕濕的，難道易拉罐向外滲水嗎？你能運(yùn)用密度知識(shí)計(jì)算自己身體某部分的質(zhì)量嗎？為什么附著在車窗玻璃上液化的水霧有時(shí)蒙在車內(nèi)，有時(shí)又蒙在車外？這樣，使學(xué)生感到物理知識(shí)就在我們身邊，物理知識(shí)就是生活知識(shí)的一部分，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就不會(huì)感到單調(diào)乏味。

八年級(jí)上好第一節(jié)物理課，對(duì)剛升入初中的學(xué)生來講具有非常重要的意義。用生動(dòng)有趣的演示實(shí)驗(yàn)物理作為第一堂物理課的興趣點(diǎn)，如用：冷水使燒瓶中熱水沸騰、紙片“托住”滿杯水、“瓶吞雞蛋”、用力吹向小漏斗，漏斗下的乒乓球被漏斗緊緊“吸”住等實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生的注意和關(guān)心，這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)之間的沖突，會(huì)引起學(xué)生的好奇和驚訝。在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)多做實(shí)驗(yàn)，伴隨實(shí)驗(yàn)中的一些簡單操作，產(chǎn)生的形形色色的物理現(xiàn)象，這些現(xiàn)象會(huì)象磁場一樣牢牢地吸引學(xué)生，能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。如，移動(dòng)切去頭的小注射器的活塞，改變管內(nèi)空氣柱的長度，可吹出不同音調(diào)的聲音；利用激光手電的光穿過加濕器產(chǎn)生的霧化水汽，可以清晰地隨時(shí)隨地呈現(xiàn)“光沿直線傳播”的特點(diǎn)。

（二）結(jié)合新技術(shù)、新科研成果和新科技動(dòng)態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在教學(xué)中，教師要把教材內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展變化聯(lián)系起來，賦予學(xué)科一定的生命力，使其呈現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。例如，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“胎兒的B超圖像”圖片（《聲的利用》一節(jié)的內(nèi)容），學(xué)生驚訝地“發(fā)現(xiàn)”子宮內(nèi)孕育的是一對(duì)雙胞胎。其實(shí)，從我們普遍使用的手機(jī)、電視、MP3、筆記本電腦等日用家電產(chǎn)品，到我們看病時(shí)用的B超、X-光、CT照相等，到航空航天技術(shù)、磁懸浮現(xiàn)象、高溫超導(dǎo)、納米技術(shù)乃至核能源或核武器技術(shù)，無不深深地植根于物理科學(xué)的成就之上。教師要有意識(shí)在教學(xué)中，滲透相關(guān)內(nèi)容使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)科的廣度和實(shí)有用性，讓神奇的物理吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)好物理的積極性。正像教育家布魯納說的那樣：“使學(xué)生對(duì)一門學(xué)科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的?！?/p>

（三）發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，還原物理學(xué)的自然本色

初中學(xué)生思維正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，其中形象思維仍然占主導(dǎo)地位。多媒體教學(xué)可以突破傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制，能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程進(jìn)行形象、生動(dòng)的模擬和真實(shí)的再現(xiàn)，提供給學(xué)生大量豐富而生動(dòng)的感性材料。例如內(nèi)燃機(jī)的工作過程、分子的熱運(yùn)動(dòng)、核裂變、聚變等，是必須依靠好的想象才能理解的，借助多媒體課件，將其形象生動(dòng)地實(shí)體化，可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。對(duì)難學(xué)、難理解和難演示的實(shí)驗(yàn)可以制作課件，還可以從網(wǎng)上查找一些相關(guān)的資料來開闊學(xué)生的視野。如：在《機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化》一節(jié)的教學(xué)中，我使用多媒體輔助進(jìn)行，教材上靜止的插圖變成生動(dòng)的動(dòng)畫，畫面上地球衛(wèi)星的高度和速度隨著時(shí)間的變化而變化，學(xué)生也就容易理解衛(wèi)星的動(dòng)能和勢能是如何實(shí)現(xiàn)相互轉(zhuǎn)化的，且印象深刻，記憶牢固。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)使物理教學(xué)內(nèi)容豐富充實(shí)、直觀形象和生動(dòng)，還原了物理世界的自然本色，讓學(xué)生感受物理的美，這美感能使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)物理學(xué)的熱愛，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)生不斷進(jìn)取、不斷求知的源泉，教師要通過多種途徑和方法，想盡辦法來培養(yǎng)和維持他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地樂學(xué)物理。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥袑W(xué)生想學(xué)、樂學(xué)并有所收獲，教師的教學(xué)才是有效的。

二、培養(yǎng)學(xué)科情感，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情

物理學(xué)習(xí)過程中知識(shí)點(diǎn)多、單位、公式復(fù)雜和推理要求嚴(yán)密等學(xué)科特點(diǎn)，與學(xué)生在小學(xué)教育的學(xué)習(xí)方式存在較大差異，思維能力低，沒有成就感的學(xué)生萌生了“反正學(xué)不會(huì)，干脆不學(xué)了”的厭學(xué)、棄學(xué)情緒，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的情感遭受挫傷。然而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，要想提高物理教學(xué)有效性，還要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的積極情感。

（一）展示教師教學(xué)魅力

初中生心理發(fā)育尚不健全，在學(xué)習(xí)過程中對(duì)于學(xué)科的情感，大多來源于對(duì)任教老師的喜好，教學(xué)實(shí)踐證明，與學(xué)生關(guān)系融洽的教師，多數(shù)學(xué)生偏愛其所教的學(xué)科，正如古人所說“親其師，則信其道”。初中物理教師教學(xué)的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生，熟練的教學(xué)技術(shù)手段、風(fēng)趣的語言表達(dá)能力、高水準(zhǔn)專業(yè)知識(shí)和發(fā)自內(nèi)心對(duì)學(xué)生的愛等構(gòu)成了教師個(gè)人特有的教學(xué)魅力。這種教學(xué)魅力，是令學(xué)生信服和崇拜的基礎(chǔ)；這種教學(xué)魅力，深深地吸引著學(xué)生，起到激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的積極學(xué)科情感。輕松愉快的課堂氛圍引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步和發(fā)展。如，數(shù)據(jù)后面沒單位是初學(xué)物理者常犯的錯(cuò)誤，苦口婆心的嘮叨、板著面孔的訓(xùn)斥都收不到好的效果，那就用幽默的語言問學(xué)生，“你的體重是50～～厘米？”學(xué)生立刻反駁“不是厘米，是千克！”“你不說，我不知道的！”單位的重要性無需再多說了。慢慢地漏掉單位的情況會(huì)減少，直至消失。

留心觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，愛拖堂教師的學(xué)生課間遲到多；上課愛啰嗦教師的學(xué)生紀(jì)律散漫、堂上廢話多。教師的言行，時(shí)刻對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。這正是有什么樣的班主任就有什么樣的班，有什么樣的任課教師就有什么樣課堂。因此，提高教師素質(zhì)，展示教師教學(xué)魅力，使物理課堂充滿吸引力，是開展有效教學(xué)的前提。

（二）讓學(xué)生體驗(yàn)成功

物理學(xué)科抽象、概括的特點(diǎn)與農(nóng)村初中學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、知識(shí)面不廣、抽象思維尚未形成的特點(diǎn)不相一致，導(dǎo)致學(xué)生理解掌握物理知識(shí)比較困難，多次的挫折和失敗，會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)物理的情感。其實(shí)，初中物理教學(xué)的目標(biāo)還有“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣”。如果在農(nóng)村薄弱初中，切實(shí)地把提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)，目標(biāo)重點(diǎn)是落實(shí)在每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所“進(jìn)步”和“發(fā)展”上，落實(shí)在讓學(xué)生接受科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶，教師對(duì)學(xué)生的要求就不會(huì)不切合實(shí)際，盲目拔高，徒增學(xué)生的挫敗感。因此，教師要想方設(shè)法讓學(xué)生體驗(yàn)成功，維持對(duì)物理長久的、積極的情感，為物理有效教學(xué)提供保證。

1.清掃數(shù)學(xué)障礙

初中物理中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，多數(shù)屬于知識(shí)的橫向遷移即水平遷移，但農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)掌握得不好，或時(shí)間長遺忘了，對(duì)已學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的熟練程度達(dá)不到物理的要求，這都會(huì)給后續(xù)的物理學(xué)習(xí)帶來困難。例如，學(xué)生雖然在數(shù)學(xué)課里學(xué)過“點(diǎn)到直線的距離”內(nèi)容，但畫力臂時(shí)，很多同學(xué)還會(huì)做錯(cuò)，畫力臂成為杠桿教學(xué)中的難點(diǎn)。深入了解發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在作圖時(shí)受到力的作用線、支點(diǎn)等因素的困擾，感到無從下手。為減少干擾，可以先教學(xué)生用虛線將力的作用線的兩端盡量延長，再過支點(diǎn)作垂線找力臂，這樣練習(xí)后學(xué)生的出錯(cuò)率就會(huì)大大降低。再如，八年級(jí)教材中聲速的單位寫作“m·s-1，由于學(xué)生還沒學(xué)過“負(fù)指數(shù)”的內(nèi)容，也會(huì)造成認(rèn)知過程的困惑。所以，教師在物理課上要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)上的“微小”困難，協(xié)助學(xué)生清掃數(shù)學(xué)障礙，保證物理有效教學(xué)的順利進(jìn)行。

2.指導(dǎo)學(xué)生記憶

培根說過“一切知識(shí)，不過是記憶?！睕]有記憶就不可能有學(xué)習(xí)活動(dòng)。不可否認(rèn)，農(nóng)村初中的學(xué)生受生活環(huán)境及學(xué)習(xí)條件的影響，缺少學(xué)習(xí)方法，記憶能力也略為遜色。學(xué)生歸納學(xué)習(xí)成績不佳的原因都說“學(xué)會(huì)了，可沒記住，或沒記準(zhǔn)”，可見要學(xué)生學(xué)會(huì)所學(xué)知識(shí)，就必須指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上開展有效記憶，教師把一些重要知識(shí)點(diǎn)編成順口溜，以幫助學(xué)生記憶。如二力平衡的條件可簡化為：“同體、等大、反向、共線”八個(gè)字；天平的使用可以歸結(jié)為一首小詩：“水平臺(tái)上放天平，游碼左歸零；左重右調(diào)動(dòng)螺母，橫梁才會(huì)平；左物右碼移游碼，橫梁再次平；砝碼總和加游碼，得數(shù)是質(zhì)量”。“縮記法”簡明扼要，也非常好用。如把串聯(lián)電路電流處處相等和電流表要和被測用電器串聯(lián)，縮記為“串流”；并聯(lián)電路各支路電壓相等且等于總電壓和電壓表要和被測用電器并聯(lián)，縮記為“并壓”；也許不夠規(guī)范，但言簡意賅，也深得學(xué)生喜愛。聯(lián)想記憶可以幫助學(xué)生把抽象枯燥的物理知識(shí)記住，如把固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)放在依次升高的“臺(tái)階”上，當(dāng)發(fā)生上臺(tái)階的物態(tài)變化時(shí)就要吸熱，反之則要放熱，分清“吸熱”還是“放熱”，就把握解決物態(tài)變化問題的關(guān)鍵。

3.搭建合適的“腳手架”

在學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)學(xué)生感到內(nèi)容“高不可攀”時(shí)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣低落，參與動(dòng)機(jī)低。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更多的情景，讓每個(gè)學(xué)生都能通過自身的努力，得到一點(diǎn)提升，特別是在容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒的農(nóng)村初中生中，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)更應(yīng)降低一點(diǎn)，以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極情感。把一個(gè)問題分解成若干個(gè)小問題，避免情境設(shè)置過難，產(chǎn)生畏懼心理。例如常見的電學(xué)計(jì)算題目：在標(biāo)有“3000r/kW·h”的字樣的電能表后僅連接了一個(gè)用電器，在3min內(nèi)觀察到電能表表盤轉(zhuǎn)過60轉(zhuǎn)，求這個(gè)用電器的功率。多數(shù)學(xué)生感到題目難度大，無從下手，教學(xué)時(shí)，分解為幾個(gè)小問題，①“3000r/kW·h”的字樣表示什么物理意義？②電能表的表盤轉(zhuǎn)1轉(zhuǎn)，用電器消耗多少kW·h的電能？③ 1 3000 kW·h的電能是多少J？④表盤轉(zhuǎn)過60轉(zhuǎn)，用電器消耗多少J的電能？⑤3min消耗72000J的電能的用電器的功率多少W？中間增設(shè)kW·h和J兩個(gè)單位之間換算的臺(tái)階，可使認(rèn)識(shí)呈漸進(jìn)式提高。在教學(xué)中，教師分解難點(diǎn)、小步前進(jìn)，讓學(xué)生容易接受，能學(xué)懂，增強(qiáng)信心；同時(shí)對(duì)教師有信任感，愿意聽老師講的課。

每個(gè)人都有實(shí)現(xiàn)自我、獲取承認(rèn)、取得成功的情感和需要。成功，那怕是微小的成功，都會(huì)使初中生產(chǎn)生愉快的情感，多次反復(fù)，愉快的情感和學(xué)習(xí)建立起固定的聯(lián)系，也就會(huì)形成越學(xué)越有興趣，越有興趣就越想學(xué)的良性循環(huán)。正如原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！?/p>

總之，耕耘在農(nóng)村初中的教師，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，重視非智力因素的作用，利用一切機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極的學(xué)科情感，關(guān)注每一位學(xué)生取得的進(jìn)步和發(fā)展，這樣才能促進(jìn)物理有效教學(xué)，才能達(dá)到全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。

（責(zé)任編輯：張華偉）