鄧厚江 戴希立

(香港警務監(jiān)管處處長，屯門仁愛堂田家炳中學校長)

師友計劃的持續(xù)發(fā)展，單靠政府撥款和商界捐助并不夠，更重要的是聯合社區(qū)內的學校、企業(yè)、社會組織、專業(yè)人士、教會、家長和社區(qū)，建立一個多界別綜合支持的平臺，共同扶育青少年的健康成長。

香港警務處曾在2004年聯合香港理工大學研究團隊，培訓及支持近八十名警察，擔任青少年友師，在計劃完結的分享會上，很多人感動落淚。在與青少年同行期間，友師雖然不問回報地出錢出力，卻見證著青少年蛻變成長，一份意料之外的滿足感驅動他們進一步擔任師友計劃督導師的角色，或以其他方式繼續(xù)服務青少年?！跋愀蹆?yōu)質師友網絡”成立的宗旨，正是要組建一個綜合支持平臺，讓更多人有機會接觸和認識師友計劃，加入“以生命影響生命”的行列。

青少年期是性格發(fā)展和價值觀形成的重要階段，精神健康對青少年構成最大挑戰(zhàn)。特別是資源匱乏的青少年，更需要一個關懷他的成年人作為榜樣，幫助他建立健康的性格和正面的價值觀。香港社會除了有很多人才資源豐富的大企業(yè)、政府部門、社區(qū)中的中小型企業(yè)，即使雇員數目有限，管理層也應鼓勵雇員走進社區(qū)，成為區(qū)內青少年的友師。此舉不僅可以省卻師友雙方接觸的舟車勞頓時間，還可以增進區(qū)內青少年對社區(qū)的歸屬感，引導他們做良好公民。

來自貧窮家庭的青少年，當面對讀寫障礙、過度活躍癥、情緒抑郁、濫用藥物、欺凌、受虐、上網成癮等精神困擾，將比一般青少年更加無助，除了成年友師同行的支持，更需要醫(yī)療界派出專業(yè)醫(yī)護人員、心理學家等介入社區(qū)，給予青少年適當的支持。與此同時，實證研究發(fā)現，令高危青少年走上正途，最有效益的方法是讓他們看到榜樣，提供活動讓師友一起參與，使青少年從團體生活中體驗到生命的意義。除了友師，社區(qū)配套同樣重要。安全的社區(qū)環(huán)境、多元的活動場所和設施等，是動員友師的關鍵一環(huán)，也是健康的跨代關系得以建立的場所。

根據經濟合作與發(fā)展組織關于學習素養(yǎng)測試PISA的研究，香港15歲學生對硬知識的掌握在全球名列前茅，顯示出香港學生的學習能力沒有問題。然而，青少年特別是來自貧窮家庭的青少年，他們更需要的是非正規(guī)教育，包括成長、德育、情緒管理、抗逆力，以及升學就業(yè)方面的輔導。

貧富懸殊拉大了來自不同背景兒童的起跑線，政府應把投放資源的重點放在兒童較早階段的發(fā)展。此外，家長教育亦應提早進行，協(xié)助家長從小跟子女建立健康的跨代關系，并把區(qū)內的家長組織在一起，形成網絡互相支持。

學校是一個傳授知識的地方，除傳統(tǒng)知識之外，往往未能照顧擁有語文或數學以外多元智能的學生。還要以開放的態(tài)度引入社區(qū)資源，可接觸擁有不同專業(yè)的家長，以及同一辦學團體其他學校擁有資源的學生，由校內開始編織網絡，進而引入辦學團體的其他資源，以及社區(qū)資源，長期有系統(tǒng)地支持有不同需要的學生。

此外，教會也是社區(qū)中動員力極高的組織之一，透過教會人士擔任青少年友師，吸引一批需要幫助的青少年進入教會，形成一個以教會為基礎的師友網絡。目前，這個網絡已經有超過一百間的教會，不但支持弱勢家庭的青少年，也成為支持受惠青少年家人的切入點，為孤立無助的家庭指引出路，讓他們看到曙光，并把這些家庭組織起來，互相支持，更支持區(qū)內更多缺乏資源的家庭，從而編織出更廣泛的社區(qū)網絡，使整個社區(qū)的成員都分享到豐富的人際網絡資源。

香港“兒童發(fā)展基金”指出，計劃推出之初，在區(qū)內的知名度并不高，社會工作人員必須花費大量時間進行宣傳工作，以招募友師和參加者。項目發(fā)展至今漸見成效，第三期剛推出即迅速滿額，反映計劃已在社區(qū)建立了口碑，更有為數不少的受惠青少年表示渴望成為友師，薪火相傳，可見香港的師友文化正逐漸形成。