谷長(zhǎng)江，谷 松

（1.臺(tái)州學(xué)院 體育科學(xué)學(xué)院，浙江 臨海 317000；2.華中師范大學(xué)，湖北 武漢 430079）

高校公共體育工作的多元化教學(xué)組織與實(shí)施方案

谷長(zhǎng)江1，谷 松2

（1.臺(tái)州學(xué)院 體育科學(xué)學(xué)院，浙江 臨海 317000；2.華中師范大學(xué)，湖北 武漢 430079）

使不同體育運(yùn)動(dòng)背景的學(xué)生，具有其不同的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容與組織方式的學(xué)習(xí)要求，是體育多元化教學(xué)組織與實(shí)施研究的出發(fā)點(diǎn)。以文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、歸因法對(duì)本題目進(jìn)行的實(shí)踐研究中，針對(duì)高校體育教育中千人一面，萬(wàn)人一腔的發(fā)展現(xiàn)狀，研究并提煉出高校體育多元化教學(xué)組織的思想目標(biāo)；制定出體育多元化教學(xué)組織與實(shí)施方略；實(shí)踐中總結(jié)出公共體育多元化教學(xué)組織與實(shí)施取得的成效。創(chuàng)建高校體育教學(xué)工作，以課堂體育教學(xué)為核心，以課外體育活動(dòng)為中心的教學(xué)思想體系，形成符合大學(xué)生身心健康的體育多元化教學(xué)組織實(shí)施方案，體現(xiàn)大學(xué)生體育教育綜合培養(yǎng)的工作要求，并為其發(fā)展“終身體育活動(dòng)能力”打下基礎(chǔ)。

高校體育；多元化教學(xué)組織；實(shí)施方案

多元世界的影響決定著多元化的教育發(fā)展，多元化體育教育是在學(xué)生接受“三基”教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，力求使具有不同體育運(yùn)動(dòng)背景的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容與組織方式，滿足大學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)教育上享有各自的發(fā)展要求。公共體育教育是一項(xiàng)涉及到全校各部門(mén)工作配合的系統(tǒng)工程，在這個(gè)體系中課堂體育教學(xué)的改革與實(shí)踐方面得到普遍重視。然而，課堂以外的體育運(yùn)動(dòng)教育實(shí)踐與體育系統(tǒng)工程要求卻缺少有效的組織指導(dǎo)和必要措施保障。多元化體育教學(xué)的核心理念是創(chuàng)新，在其理念指導(dǎo)下的高校體育教學(xué)需要打破傳統(tǒng)的、固定模式內(nèi)的體育教學(xué)組織方式，并將其轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育教學(xué)組織綜合化、方法實(shí)施多樣化、內(nèi)容選擇個(gè)性化、表現(xiàn)形式一體化的多元教學(xué)組織方式，使受教育者有更多的自由發(fā)展空間，克服千人一面，萬(wàn)人一腔的體育教學(xué)現(xiàn)狀。由此，本文提出制定科學(xué)有效、適宜、適時(shí)的以人為本的體育教育工作內(nèi)容和措施，并形成具有民主開(kāi)放、平等獨(dú)立、自由選擇、自我發(fā)展為特征的多元體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)環(huán)境，使公共體育教學(xué)改革與實(shí)踐達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)的工作要求。

1 體育多元化教學(xué)組織與實(shí)施的思想目標(biāo)

以多元化理論為指導(dǎo)的公共體育教學(xué)改革與實(shí)踐，遵循“以人為本，健康第一”的教育思想，依托學(xué)?，F(xiàn)有的體育資源和辦學(xué)特點(diǎn)優(yōu)化多元化體育教學(xué)環(huán)境。建立學(xué)校、學(xué)院、公共體育部、團(tuán)委、班級(jí)、寢室的組織體系，為各項(xiàng)體育教育工作不斷進(jìn)行改革與實(shí)踐提供組織保障；公共體育部組成，人人是組織者、管理者、指導(dǎo)者執(zhí)行教學(xué)、訓(xùn)練、科研、社團(tuán)、競(jìng)賽的工作團(tuán)隊(duì)，實(shí)施課上、課下，校內(nèi)、校外相結(jié)合的組織教學(xué)方式，確保多元化教學(xué)組織實(shí)施工作科學(xué)、有序進(jìn)行。在以學(xué)生為主體的多元化體育教學(xué)過(guò)程中，重視學(xué)生保養(yǎng)、保護(hù)身體運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生參與體育健身意識(shí)，發(fā)展學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成自覺(jué)進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣，保障公共體育教育工作符合大學(xué)生身、心發(fā)展規(guī)律，并使其達(dá)到綜合素質(zhì)培養(yǎng)與終身體育教育相結(jié)合的工作要求。

2 體育多元化教學(xué)組織與實(shí)施的工作方略

依據(jù)體制架構(gòu)設(shè)計(jì)理論而形成的多元化教育思想體系，為體育多元化教學(xué)組織與實(shí)施賦予了更多操作性和發(fā)展性的策略。在其理論思想指導(dǎo)下，各級(jí)組織者及教師工作能力的要求更具專業(yè)性和全面性，力求體育教學(xué)組織打破體育教育活動(dòng)在一個(gè)固定模式下運(yùn)行的格局，開(kāi)創(chuàng)多種渠道和組織方式使參與者在體育運(yùn)動(dòng)方面有更多的自我選擇和自由發(fā)展空間。

2.1 體育多元化教學(xué)組織系統(tǒng)

學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)并協(xié)調(diào)各部門(mén)開(kāi)展學(xué)校體育工作（圖1）。創(chuàng)建多元一體教學(xué)組織模式，形成校、學(xué)院、體育部、班級(jí)、寢室的組織體系，保障體育教學(xué)改革與實(shí)踐的各項(xiàng)工作在思想上、組織上、行動(dòng)上有序進(jìn)行；公共體育部參與全校體育工作計(jì)劃制定，在落實(shí)學(xué)校公共體育工作計(jì)劃中，負(fù)有對(duì)各項(xiàng)體育活動(dòng)內(nèi)容的指導(dǎo)、訓(xùn)練、咨詢義務(wù)；二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)各年級(jí)、班、寢室的體育活動(dòng)的組織工作；教務(wù)處、學(xué)生工作部、工會(huì)、團(tuán)委、校醫(yī)務(wù)室等職能部門(mén)形成一個(gè)各盡其職、相互支持、密切配合的有機(jī)整體，保證多元的學(xué)校體育工作發(fā)展一體化。

圖1 體育多元化教學(xué)組織機(jī)構(gòu)

2.2 體育多元化教學(xué)組織系統(tǒng)與實(shí)施

公共體育部組成課堂體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)、科學(xué)研究、體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體質(zhì)健康教育、體育協(xié)會(huì)指導(dǎo)等多元化教學(xué)組織的實(shí)施團(tuán)隊(duì)。建立以教學(xué)工作為核心的長(zhǎng)效機(jī)制，即以課外體育活動(dòng)來(lái)拓寬教學(xué)，以體育競(jìng)賽帶動(dòng)教學(xué)，以科學(xué)研究總結(jié)和指導(dǎo)體育教學(xué)工作，形成公共體育多元化教學(xué)改革工作的制度化，并在教學(xué)改革與實(shí)踐中不斷的創(chuàng)新教學(xué)工作理念和措施，提升公共體育教育教學(xué)品質(zhì)。

2.2.1 課堂體育教學(xué)的組織與實(shí)施

教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)是教學(xué)改革與實(shí)施的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，在其指導(dǎo)下開(kāi)設(shè)出特色體育課、選項(xiàng)體育課、選修體育課、康復(fù)課、訓(xùn)練課五種類型體育課。實(shí)施中達(dá)到教材使用規(guī)范化、教學(xué)文件制度化、教學(xué)理論與實(shí)踐同步化、教學(xué)內(nèi)容組織多元化的工作要求。

2.2.1.1 特色體育課、選項(xiàng)體育課

實(shí)施定時(shí)教學(xué)組織模式（三元結(jié)構(gòu)）：身體各部位基本運(yùn)動(dòng)能力練習(xí)方法（體操、田徑10-15分鐘）+體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能（自選體育項(xiàng)目或特色體育項(xiàng)目50-60分鐘）+保健技術(shù)技能（太極拳、氣功10-15分鐘）。

2.2.1.2 訓(xùn)練體育課

由大學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，在開(kāi)設(shè)的每個(gè)體育項(xiàng)目的課程中選拔30人，分列一個(gè)教學(xué)班，進(jìn)行每周兩次的各個(gè)項(xiàng)目體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)。經(jīng)過(guò)四年的體育學(xué)習(xí)與訓(xùn)練后，學(xué)生可獲得該項(xiàng)目的社會(huì)體育指導(dǎo)員資質(zhì)證書(shū)；非上課時(shí)間根據(jù)參與訓(xùn)練課時(shí)數(shù)，可獲得相應(yīng)的選修課學(xué)分。

2.2.1.3 選修體育課、康復(fù)課發(fā)揮和挖掘公共體育教師的專業(yè)潛能，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，服務(wù)學(xué)生的多元需求。

2.2.2 課外體育活動(dòng)的組織與實(shí)施

課外體育活動(dòng)具有增強(qiáng)體質(zhì)、拓寬和豐富體育活動(dòng)內(nèi)容、鞏固體育課所學(xué)習(xí)內(nèi)容等作用。課外體育活動(dòng)是高校體育教育工作的中心，課堂體育教學(xué)是課外體育活動(dòng)的基礎(chǔ)，大學(xué)生自主性的體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容和時(shí)間均在課外體育活動(dòng)中進(jìn)行。多數(shù)高校的課外體育活動(dòng)開(kāi)展并不以學(xué)生是否情愿為前提，實(shí)施起來(lái)也缺少與課堂體育課教學(xué)同等要求的制度化和規(guī)范化的組織管理，出現(xiàn)課外體育活動(dòng)效果不夠理想的狀況。

課外體育活動(dòng)同課堂體育課要求一樣，同屬于國(guó)家教育部教學(xué)指導(dǎo)綱要中規(guī)定的體育教學(xué)內(nèi)容，是教學(xué)計(jì)劃的組成部分，是體育課堂教學(xué)的補(bǔ)充與延續(xù)。因此，有計(jì)劃、有組織的實(shí)施課外體育活動(dòng)是有依據(jù)的，其組織層級(jí)有：學(xué)校級(jí)、學(xué)院級(jí)、班級(jí)級(jí)、寢室級(jí)。組織方式有：統(tǒng)一組織與自行組織及自愿參加相結(jié)合；組織和服務(wù)大學(xué)生課外體育活動(dòng)是每個(gè)教育工作者崗位職責(zé)和義務(wù)。

2.2.3 體育科學(xué)研究的組織與實(shí)施

高校公共體育教師科學(xué)研究工作的主要特點(diǎn)是：把最先進(jìn)的教學(xué)理念、方法、內(nèi)容運(yùn)用到體育教學(xué)改革實(shí)踐中，達(dá)到不斷創(chuàng)新體育教育教學(xué)工作的要求。以在體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題為研究目標(biāo)，針對(duì)體育教師崗位職責(zé)的實(shí)際情況開(kāi)展科學(xué)研究工作，實(shí)施以科學(xué)發(fā)展觀來(lái)總結(jié)指導(dǎo)體育教學(xué)工作的改革與實(shí)踐。需要全體體育教師值得注意的問(wèn)題，豐厚的科研成果如果沒(méi)有將其轉(zhuǎn)變到提高教學(xué)質(zhì)量和工作效果上來(lái)，某種意義上是一種資源浪費(fèi)。對(duì)于高校公共體育教師科研而言，教研部應(yīng)有計(jì)劃、有組織的發(fā)揮其科研團(tuán)隊(duì)作用，將體育教學(xué)與訓(xùn)練場(chǎng)館作為科學(xué)研究基地或?qū)嶒?yàn)室，做到學(xué)期有教學(xué)改革方案，每年有教研成果，實(shí)現(xiàn)科研成果有的放矢，確保體育教學(xué)改革不斷深入，教學(xué)品質(zhì)不斷提高。

2.2.4 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的組織與實(shí)施

體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是高校體育教學(xué)內(nèi)容之一，某種意義上體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽成績(jī)是反應(yīng)學(xué)校大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展工作的一個(gè)縮影，也是各學(xué)校比較重視體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的主要原因。通過(guò)對(duì)幾所高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不愿意參加訓(xùn)練、教師訓(xùn)練工作量打折扣、學(xué)校有關(guān)政策不清晰、為了應(yīng)付比賽弄虛作假的情況時(shí)有出現(xiàn)，直接影響高校大學(xué)生競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展。最主要原因是學(xué)校沒(méi)有把運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練列為體育課教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練不應(yīng)該是課外體育活動(dòng)，而應(yīng)是高校一種體育課的類型。這一體育課型的提出也是有依據(jù)的，國(guó)家教育部在高校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要有關(guān)體育課程教學(xué)目標(biāo)中明確規(guī)定（發(fā)展目標(biāo)），可以把運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課列為體育課程教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，如果將運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練按體育課的概念要求進(jìn)行組織實(shí)施，高校公共體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練存在的一些關(guān)鍵性問(wèn)題可得到基本解決。

2.2.5 體質(zhì)健康教育的組織與實(shí)施

體質(zhì)健康教育工作在學(xué)校早已制度化，但是，落實(shí)科學(xué)化指導(dǎo)、加強(qiáng)健身自主性方面的教育還不夠理想，影響體質(zhì)健康因素的主要表現(xiàn)有：學(xué)生自我診斷和制定運(yùn)動(dòng)處方等方面能力的培養(yǎng)需加強(qiáng)；學(xué)生運(yùn)動(dòng)少，吃藥多；普遍存在重營(yíng)養(yǎng)、輕鍛煉的不正確認(rèn)識(shí)傾向。

組織與實(shí)施對(duì)策：（1）強(qiáng)化大學(xué)生的體質(zhì)健康意識(shí)，做到家庭、社會(huì)、學(xué)校一體化的體質(zhì)健康教育。（2）體育理論課中使學(xué)生認(rèn)知體質(zhì)和健康的內(nèi)涵，掌握體質(zhì)健康的標(biāo)準(zhǔn)和自測(cè)方法，學(xué)會(huì)制定體質(zhì)健康的運(yùn)動(dòng)處方，使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到體質(zhì)健康評(píng)價(jià)目的是讓學(xué)生知道自己的體質(zhì)狀況，增強(qiáng)學(xué)生健身的自主性。（3）創(chuàng)建新的課堂體育教學(xué)模式，科學(xué)的設(shè)置體育課的教學(xué)內(nèi)容，其內(nèi)容包括提高身體基本運(yùn)動(dòng)能力的練習(xí)方法；體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能；體育保健知識(shí)和技能。（4）學(xué)校應(yīng)向管理教學(xué)秩序一樣規(guī)范學(xué)生的生活有序，使大學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。（5）優(yōu)化學(xué)生健身環(huán)境，每個(gè)宿舍樓內(nèi)配有健身房，生活區(qū)有運(yùn)動(dòng)空間，適時(shí)對(duì)學(xué)生開(kāi)放運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館。

2.2.6 體育活動(dòng)社團(tuán)化的組織與實(shí)施

體育活動(dòng)社團(tuán)化，實(shí)行高校的文化人教育與社會(huì)人教育相結(jié)合，既豐富了校園體育文化內(nèi)容，又可調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與體育活動(dòng)積極性。（1）以體育為共同特征、大學(xué)生為主體的高校體育社團(tuán)，是大學(xué)生自主和自發(fā)的社會(huì)性組織，具有同一性和互益性，并以體育運(yùn)動(dòng)為目的的非正式團(tuán)體。（2）來(lái)自校內(nèi)不同年級(jí)、專業(yè)、性別的大學(xué)生，在利用課余時(shí)間參與同一體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的交流活動(dòng)中，使其運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)興趣、交往能力得到提高和鍛煉。（3）高校體育社團(tuán)組織的存在與發(fā)展基于學(xué)生自愿和互利的需要：社團(tuán)活動(dòng)與管理以志愿參與為主；社團(tuán)章程由會(huì)員制定；社團(tuán)的經(jīng)費(fèi)以自籌為主、學(xué)校撥款為輔。（4）體育教師在社團(tuán)組織中的職責(zé)是體育動(dòng)作技術(shù)指導(dǎo)、輔導(dǎo)、咨詢等工作，保證每一項(xiàng)體育活動(dòng)均有一定的目的任務(wù)、組織原則、規(guī)則要求、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)的體育動(dòng)作。（5）體育社團(tuán)是在團(tuán)委主導(dǎo)、公共體育部指導(dǎo)下大學(xué)生自主成立的非正式團(tuán)體，是當(dāng)前大學(xué)體育社團(tuán)普遍采用的管理模式。

3 體育多元化教學(xué)組織與實(shí)施的成效預(yù)期

3.1 體育多元化教學(xué)組織系統(tǒng)的創(chuàng)建

建立以學(xué)校、學(xué)院、公共體育部、團(tuán)委、班級(jí)、寢室的組織體系，實(shí)施高校體育教育工作改革與實(shí)踐的組織管理多元化；公共體育部教師組成人人是組織者、管理者、指導(dǎo)者的教學(xué)、訓(xùn)練、科研、社團(tuán)、競(jìng)賽的工作團(tuán)隊(duì)，采取課上、課下，校內(nèi)、校外的多元化教學(xué)組織方式，滿足學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的多元要求，克服千人一面，萬(wàn)人一腔的體育教學(xué)現(xiàn)狀，使高校公共體育教學(xué)改革與實(shí)踐達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)的工作要求。

3.2 體育多元化教學(xué)組織措施的創(chuàng)新

在公共體育多元化教學(xué)組織實(shí)施方略的實(shí)踐研究中：建立以教學(xué)工作為核心的長(zhǎng)效機(jī)制；在課堂體育教學(xué)方面創(chuàng)建實(shí)施三元教學(xué)組織模式；在體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方面將其列為高校體育課的一種類型；在科學(xué)研究方面，將體育教學(xué)與訓(xùn)練場(chǎng)館作為科學(xué)研究基地或?qū)嶒?yàn)場(chǎng)所；在大學(xué)生的體質(zhì)健康方面提出健康狀況自測(cè)、運(yùn)動(dòng)處方自定、發(fā)展身體自練的方法措施；在體育活動(dòng)社團(tuán)化方面，實(shí)施團(tuán)委主導(dǎo)、公共體育部指導(dǎo)下的體育社團(tuán)管理模式。上述方案內(nèi)容充分體現(xiàn)課外體育活動(dòng)在高校體育教育工作的中心地位。

［1］王 滔.高校體育教學(xué)模式多元化探究［J］.科海故事博覽·科教創(chuàng)新，2010（05）.

［2］宮一博.高校體育多元化教學(xué)模式探究［J］.吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，31（2）.

［3］張萍，孫俊濤.高校公共體育教學(xué)模式多元化的研究［J］.黑龍江科技信息，2010（04）.

［4］于洪光.談高校體育課教學(xué)方案的編寫(xiě)［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2005（7）.

［5］周兵.我國(guó)大學(xué)體育課程改革與發(fā)展趨勢(shì)及對(duì)策研究［R］.北京：中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)高等教育學(xué)專業(yè)委員會(huì)，2010.

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［7］馬明珠，徐金蘭，海力旦，等.高校體育社團(tuán)在促進(jìn)教育教學(xué)改革中的作用［J］.新疆職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（04）.

［8］王小妹.談高校體育社團(tuán)對(duì)課外體育活動(dòng)的作用［J］.吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（10）.

［9］朱永剛.試論多元化環(huán)境下的高校體育課程改革［J］.體育教學(xué)，2007（05）.

The Program of Organization and Implementation of Diversified Teaching in College Public Physical Education

GU Chang-jiang1，GU Song2
（1.School of PE Science,Taizhou University,Linhai 317000,China;2.The Department of Sports,Central China Normal University,Wuhan 430079,China）

Diversified organization and implementation in teaching is the starting point of the students who have different background studying in different learning content and organization.Literature review,expert interviews and attribution to study the physical education teaching which has neglected personality and individuality in current situation is employed in the paper.By researching and refining the ideological goal of diversified physical education in university,we draw up the strategy of organization and implementation in teaching of university physical education, and sum up the effect of the organization and implementation of diversified teaching in university physical education in practice.We put forward establishing the college physical education system,as the core of classroom physical education in teaching,extra-curricular sports activities as the center of teaching ideology, developing the reasonable program of diversified teaching-organized of sports to promote the health of students,reflecting the requirements of the overall quality of training in physical education of university,and laying a good foundation for researching and developing college-students' lifelong physical activity.

college physical education;diversified teaching;organization and implementation

耿繼祥）

G807.4

A

1672-3708（2012）03-0081-05

2012-03-13；

2012-03-21

谷長(zhǎng)江（1961- ），男，黑龍江拜泉人，副教授，主要從事體育教學(xué)與訓(xùn)練方面研究。