劉慶

在高中美術課程教學中，一方面，我們必須廣泛吸收世界一切民族優(yōu)秀的審美文化成果，另一方面，我們又必須把中華民族優(yōu)良的審美和意識傳統(tǒng)教授給學生，使中華美學的精華能在社會主義現(xiàn)代化人才培養(yǎng)中發(fā)揮作用。這樣可以培養(yǎng)學生的民族情懷，使學生在美的熏陶和感染中，潛移默化地受到中華民族文化的審美意識教育，培養(yǎng)中華民族文化的審美精神。

一、了解我國傳統(tǒng)服飾的悠久歷史和獨特風格

在我國“服飾歷史及其獨特風格”這一部分，我把教學重點放在各個朝代具有鮮明時代特點和文化內涵的服飾款式變化上，從五千年前的仰韶文化產生了紡織，到殷商時代服飾文化基本形成，西周產生了完整的冠服制度，春秋戰(zhàn)國后的冠服制度，乃至之后各朝各代的服飾制度中，讓學生們了解到我國服飾制度悠久的歷史，感受中華民族深厚的文化底蘊。通過文字資料、古人畫作雕塑，以及與其他文明古國的服飾文化對比，學生們會看到，自中國服飾誕生以來，一直在遵循著物理取暖與審美表現(xiàn)、標識顯示與象征表達、個性突出與喜慶吉祥的統(tǒng)一，最大限度地達到服飾與自然、服飾與社會、服飾與人的和諧、協(xié)調。

在課堂上，我?guī)ьI學生試穿傳統(tǒng)服裝，分析各朝代服飾主要特點，看歷史劇進行服飾糾錯游戲，讓他們談談觀賞的感想，與大家一起交流看法。在我的引領下，學生嘗試分析中國傳統(tǒng)服飾文化內涵，并將中國傳統(tǒng)服飾與西洋傳統(tǒng)服飾

進行對比，能夠準確說出中國傳統(tǒng)服飾的主要形式，感受和體驗了中國傳統(tǒng)服飾的款式、用料、等，從而更深入地接觸到中華民族的文化本質和審美精神。

二、了解我國服飾文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)和禮儀制度

中華民族傳統(tǒng)服飾的主要特點是“交領右衽，系帶隱扣，飄逸瀟灑，寬衣大袖”?！蹲髠鳌ざü晔琛酚性疲骸爸袊卸Y儀之大，故稱夏，有章服之美，謂之華?！?可見，服飾和禮儀，是華夏民族的標志。課堂內的傳統(tǒng)服裝展示和穿上傳統(tǒng)服裝之后的禮儀示范，不但讓學生了解了我國民族傳統(tǒng)服飾歷史悠久、風格獨特以及對整個東方文化影響的特點，也激發(fā)了學生的民族審美意識。

通過我國中國傳統(tǒng)服飾的偉大成就的介紹，學生們了解到中國傳統(tǒng)服飾的精華。當學生了解了“上衣下裳”“深衣”“襦裙”三種基本款式、明白 “右衽”與“左衽”的區(qū)別、分得清“曲裾”和“直裾”時，知道穿上傳統(tǒng)服飾之后的“坐立行走拜”等禮儀時，民族審美意識教育是形象、生動和具體的。

例如，當展示“袍服”時，學生們能夠從其充分體現(xiàn)的民族柔靜安逸和嫻雅超脫中，看出中國傳統(tǒng)的泰然自若的民族性格以及平淡自然、含蓄委婉、典雅清新的審美情趣。當一件件文明莊重典雅、恢宏博大的傳統(tǒng)服飾通過各種方式展示出來時，學生們看到古人“天人合一”等獨特理念，明白服飾不但是中華民族的偉大文明的最外在表現(xiàn)，也是中華傳統(tǒng)文化的重要載體之一。

三、繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)，堅定民族審美信心

中國傳統(tǒng)服飾文化如同冰山一角，它引導我們逐漸發(fā)現(xiàn)了聯(lián)綴在服飾之后更博大精深的中國傳統(tǒng)文明體系。學生們逐漸明白，鑒賞的不僅僅是一件衣服，而是在追尋中國傳統(tǒng)的禮儀、風俗、思想、生命的思考、生存的哲學，我們在鑒賞中要尋找的是民族的品格與風骨、氣質與精神。

學生不僅僅在課堂學習，也在課外進行研究和活動。一批對中國傳統(tǒng)服飾文化熱愛的學生，在我的協(xié)助下成立了廣東實驗中學“漢服社”。學生們自己組織了吏部司（人事部），負責新成員接收、成員工作監(jiān)督、成員檔案管理及違規(guī)者處罰等工作，協(xié)調社團內部的活動的組織策劃和其具體實施；禮部司(宣傳部)負責社團，及社團活動的宣傳工作；主客司（外聯(lián)部）負責聯(lián)系廣漢會，其他社團等；度支司（財政部）負責管理社團經(jīng)費。

在2010年5月舉行的廣東實驗中學科技節(jié)歷史模型制作活動中，我負責指導傳統(tǒng)服飾制作項目，高一年級每個班都參與了制作展板、模型。令人高興的是，還有3位學生用自己的巧手，一針一線制作出了符合中國傳統(tǒng)服飾標準的成品服飾，并穿上它們參加了中國傳統(tǒng)服飾文化的現(xiàn)場展示。還有5個班的學生按比例制作了縮小版的模型。更有超過16位學生參加了面向全體老師同學的中國傳統(tǒng)服飾展示。吸引了廣大同學參加之后進行的試穿活動，引起了廣泛的關注。課堂外的活動，能讓更多的孩子接觸到中國傳統(tǒng)服飾文化，讓他們自覺自愿地加入弘揚中華文化的行列。

四、學生學習后的感想

在高中“美術鑒賞”教學中加入“中國傳統(tǒng)服飾文化”的學習，可以幫助學生了解古代審美觀念的一些情況，增進學生對傳統(tǒng)審美的理解，促進學生民族審美意識的形成。

在課后交流中，高一（3）班肖宇辰同學表示，他自兒時起，一直頗喜歡傳統(tǒng)文化，閑暇時間喜歡看看詩歌詞賦，歷史典故。他初次接觸中國傳統(tǒng)服飾文化就是在高一前的暑假，一種喜愛之情發(fā)自內心的噴涌而出。在選修了“中國傳統(tǒng)服飾文化研究”校本課程之后，他更是喜愛上中國傳統(tǒng)服飾化以及背后的文化。

高一（1）班的吳慧同學，一開始感興趣的，是廣義的所謂古裝而非中國傳統(tǒng)服飾，也沒有關注其背后的文化。對中國傳統(tǒng)服裝萌生興趣之后，順理成章地對 “服”之外的“飾”也開始感興趣，進而再逐漸推廣到更復雜的領域去。這讓她有機會和有共同志趣的人在一起交流，發(fā)揮自己心靈手巧的特長。她在住校且制作條件有限的情況下，在很短的時間內，設計縫制出一套淡雅的褥裙，一舉學校科技節(jié)歷史模型制作比賽中奪得一等獎，廣為師生稱頌。

高一（3）班長陳靈時說，上這節(jié)課之前，別人問起中華民族傳統(tǒng)的服飾是什么，她是答不上的，冥冥中感覺旗袍、唐裝、中山服完全與中華傳統(tǒng)服飾搭不上邊，但難道就是空白么？感覺很迷茫，不知道三百年前的中華服飾到底是什么樣，五千年的中國歷史，獨缺服飾史？

所以，在我把中國傳統(tǒng)服飾文化帶進校園之后，我校師生了解中國傳統(tǒng)服飾文化的人更多了，這是整個校園的傳統(tǒng)文化教育中的重要組成部分。

在美術鑒賞課程中，通過“中國傳統(tǒng)服飾文化”專題的教學滲透民族審美意識教育是必要的，也是有優(yōu)勢的，它不是靠說教也不是靠硬性灌輸，而是讓學生們在“美的歷程”中自愿地接受感染和熏陶，認識中國傳統(tǒng)服飾文化的形式、文化涵義和風格特征，弘揚中華民族優(yōu)秀文化精神，陶冶情操，熱愛祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，同時尊重并理解世界文化的多樣性。

責任編輯 羅 峰