還記得上小學(xué)時(shí)，課本上有魏巍先生寫的一篇文章——《我的老師》。其中說到老師要懲罰學(xué)生，鞭子落下去，卻打在石頭上。我自己做了老師后，明白了為什么鞭子落在了石頭上，因?yàn)槟莻€(gè)老師是發(fā)自內(nèi)心地愛自己的學(xué)生，他不舍得真的去打。無(wú)私的愛，拉近了師生之間的距離，讓學(xué)生在愛中健康成長(zhǎng)。我把對(duì)學(xué)生的愛變成了鼓勵(lì)，愛的鼓勵(lì)讓每一個(gè)孩子激發(fā)潛能、全面發(fā)展。有人說過，教育是農(nóng)業(yè)，意思是說：教育學(xué)生就像種莊稼，得順應(yīng)莊稼的生長(zhǎng)規(guī)律，慢慢來(lái)，別指望今天播種明天就收獲，急功近利肯定是不行的?，F(xiàn)如今，在這樣一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性、注重人格、呼喚主體回歸的人文教育時(shí)代，班主任的角色發(fā)生了根本性的變化。如何讓“以生為本” 的教育理念在班級(jí)管理中得以體現(xiàn)呢？我在工作中進(jìn)行了嘗試和摸索——
　　沒有笨學(xué)生
　　作為班主任，往往更多地關(guān)注學(xué)習(xí)上的“尖子生”和表現(xiàn)欠佳的“調(diào)皮鬼”，極容易忽視成天不吭不響的“悶葫蘆”。在我所帶的班里，一些學(xué)生心里似乎藏著什么事兒，總是不那么輕松，不那么快樂。在和學(xué)生相處時(shí)，我有意識(shí)地運(yùn)用心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生解決遇到的問題，取得了明顯的效果。
　　我們班有一個(gè)學(xué)生，個(gè)子很大膽子特小，連上課發(fā)言都結(jié)結(jié)巴巴，常常是滿頭大汗，身體還不停地晃動(dòng)。在與他談話中我發(fā)現(xiàn)他很自卑，覺得自己是個(gè)笨家伙，但是他內(nèi)心深處很渴望自己變得大膽和自信。我有意安排一些同學(xué)接近他，跟他玩兒。掌握一些情況后，我和他商量：“你能不能主持一次班會(huì)？”長(zhǎng)時(shí)間的猶豫后他勉強(qiáng)接受了任務(wù)，但他覺得班會(huì)沒什么可準(zhǔn)備的，照稿念就是。后來(lái)，當(dāng)他站在講臺(tái)上才知道，沒有充分的準(zhǔn)備多尷尬，他硬著頭皮才把班會(huì)進(jìn)行完。這次經(jīng)歷讓他印象深刻，明白了培養(yǎng)膽量不僅要抓住機(jī)會(huì)鍛煉，還得有知識(shí)儲(chǔ)備。從那次之后，他開始主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)把握機(jī)會(huì)鍛煉，膽子慢慢大起來(lái)，前不久還主動(dòng)要求代表我們班級(jí)登臺(tái)演講呢！
　　這樣的例子還有很多，很多同學(xué)在這兩年里發(fā)生了很大的變化，這種變化可能會(huì)影響他們的一生。我愛我的學(xué)生，深信我們班上沒有笨學(xué)生。
　　考試成績(jī)這樣公布
　　教育科學(xué)實(shí)驗(yàn)表明：能及時(shí)了解學(xué)習(xí)結(jié)果和自己表現(xiàn)狀態(tài)的學(xué)生，比沒有及時(shí)得到“反饋”的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性要高，進(jìn)步也快。但是，怎樣“反饋”一直困擾著老師們。高中直接面對(duì)的就是高考，學(xué)生和家長(zhǎng)都很看重考試成績(jī)。我每接一個(gè)班之后，在第一次考試的時(shí)候，就會(huì)和學(xué)生商量：“每次考試后我們班的成績(jī)?cè)撛趺刺幚肀容^好？是公布出來(lái)，還是只發(fā)給本人，還是有其他更好的方式？” 大家聽了我的問題，滿臉的驚訝，繼而是熱烈的討論。最后班委給我的建議是：“大部分同學(xué)的成績(jī)不公布，作為隱私只是自己知道就行，但可以公布前十名，讓大家知道班級(jí)的實(shí)力，并且可以給自己定一個(gè)目標(biāo)。”我聽了之后非常高興，欣然接受，并作為班級(jí)制度固定下來(lái)。接下來(lái)的時(shí)間里，每次考試后，我都把成績(jī)復(fù)印好，小心翼翼地剪切，把每個(gè)學(xué)生的成績(jī)發(fā)到他們自己手里。對(duì)于總分前十名和單科優(yōu)秀的學(xué)生，我在班里公開鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，并且告訴他們的家長(zhǎng)。
　　學(xué)生因?yàn)楸蛔鹬睾屠斫?，所以更加投入地學(xué)習(xí)，我們班的成績(jī)直線上升。我看著可喜的成績(jī)，心情很激動(dòng)。我激動(dòng)，不僅僅是因?yàn)槌煽?jī)好，更重要的是學(xué)生開始對(duì)自己、對(duì)生活充滿自信，他們努力改變現(xiàn)狀，變得非常上進(jìn)。
　　我覺得，在學(xué)生和老師之間，你對(duì)他們好，他們肯定會(huì)對(duì)你好，這個(gè)過程讓雙方都很受益。我只是盡力做到老師應(yīng)該做的，卻同時(shí)收獲了學(xué)生的尊重、家長(zhǎng)的信任，使我自己也得到成長(zhǎng)。
　　促進(jìn)改善親子關(guān)系
　　一談起家訪，不少家長(zhǎng)就面帶愁容，往往以為又是孩子在學(xué)校闖禍了。于是，家訪成為不受學(xué)生和家長(zhǎng)歡迎的事。為了改變家長(zhǎng)對(duì)家訪的認(rèn)識(shí)，我把家校聯(lián)系放在首位，主動(dòng)與家長(zhǎng)們誠(chéng)懇交流，介紹學(xué)生在學(xué)校取得的成績(jī)與進(jìn)步，介紹班級(jí)每一位任課老師的教學(xué)特點(diǎn)。不少家長(zhǎng)開始信任我，他們把自己和孩子相處時(shí)的苦惱說給我聽。我把這些情況歸類思考——孩子的問題應(yīng)該也是父母的問題。我覺得改善親子關(guān)系很重要，也許我們的孩子沒有被好好地尊重，甚至被冠以“愛”的名義遭受傷害。
　　家長(zhǎng)其實(shí)都很愛自己的孩子，只是長(zhǎng)時(shí)間習(xí)慣從一個(gè)角度去看孩子，有時(shí)只看到不足和缺點(diǎn)，而忘了怎么去愛。在家長(zhǎng)會(huì)上，我列舉我們班學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，從生活到學(xué)習(xí)，從語(yǔ)言表達(dá)到行為舉止。比如有一個(gè)看似叛逆的孩子，給我發(fā)短信時(shí)卻充滿感恩和理解；再比如，有個(gè)男生總是主動(dòng)打掃教室，并且提開水，不是一天兩天這樣做，是一直堅(jiān)持；還有一個(gè)女生利用課余時(shí)間在網(wǎng)上試著開網(wǎng)店，而且小有收獲，她的媽媽天天和她住在一起，竟然不知道……家長(zhǎng)們都很驚訝，原來(lái)孩子們這么多姿多彩。
　　經(jīng)過家長(zhǎng)會(huì)的多次交流，家長(zhǎng)開始認(rèn)可我的教育理念，他們?cè)诼馗淖冏约?，而這種改變，又慢慢地影響到孩子，親子關(guān)系、家庭氛圍悄悄地在變化。我的學(xué)生因?yàn)楦惺艿絹?lái)自父母的愛和尊重，心情愉悅，學(xué)習(xí)的勁頭越來(lái)越足。
　　一分耕耘，一分收獲?？吹綄W(xué)生那一張張笑臉，面對(duì)家長(zhǎng)的一聲聲稱贊，我心里有說不出的高興。教師節(jié)前，我收到學(xué)生們送來(lái)的一束鮮花，66朵康乃馨組成一個(gè)心形。素有“鐵漢子”之稱的我，也不由得熱淚盈眶。