[提 要] 高校校園文化以其內(nèi)容的豐富性和開放性、主題的廣泛性和形式的多樣性，已成為當(dāng)今大學(xué)教育的一個(gè)重要手段，它對(duì)大學(xué)生的政治素質(zhì)、思想觀念、精神狀態(tài)、道德水準(zhǔn)以及世界觀、人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生了巨大影響。校園文化能將傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大，使大學(xué)朝著更加和諧的方向發(fā)展，使高校德育的功能達(dá)到收益的最大化。
　　[關(guān)鍵詞] 校園文化；德育功能
　　[作者簡(jiǎn)介]羅 潔(１９８１—），女，碩士，東華理工大學(xué)講師，研究方向企業(yè)管理； 鄧紅珍(１９８０—），女，碩士，東華理工大學(xué)講師，研究方向高等教育學(xué)生工作； 王玲玲(１９８４—），女，碩士，東華理工大學(xué)，研究方向企業(yè)管理。(江西撫州 ３４４０００）
　　東華理工大學(xué)校長(zhǎng)基金項(xiàng)目“我校校園文化的定位及德育功能研究”(ＤＨＸＷ１０１９）的研究成果。
　　高校校園文化是學(xué)校在長(zhǎng)期的教學(xué)、科研和行政管理過(guò)程中逐步形成的，是在廣大師生的直接參與和精心培養(yǎng)下發(fā)展起來(lái)的，它對(duì)改善學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的交往，繼承歷史傳統(tǒng)，大膽吸收和借鑒人類社會(huì)的一切文明成果，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步社會(huì)化，提高學(xué)生成長(zhǎng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，具有特殊的地位和作用。東華理工大學(xué)的校園文化融合了專業(yè)特點(diǎn)、校史特點(diǎn)，形成了特色校園文化。
　　一、校園文化的特征與定位
　?。保@文化的特征
　　(１）多元性與主導(dǎo)性相結(jié)合
　　由于當(dāng)前的社會(huì)文化呈多元化狀態(tài)，且各高校校園文化主體的價(jià)值取向、文化修養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、志趣追求存在差異，使得各高校校園文化相互交流、相互吸收，東華理工大學(xué)的校園文化也吸取了其他高校校園文化的特點(diǎn)，呈現(xiàn)出多元性。不管校園文化在形式和內(nèi)容上如何具有多元性，學(xué)校的性質(zhì)以及根本任務(wù)決定了校園文化的主導(dǎo)性，即要導(dǎo)向培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，導(dǎo)向集體主義價(jià)值觀的確立，導(dǎo)向愛國(guó)主義高尚情操的陶冶。
　?。ǎ玻┲R(shí)性與思想性相結(jié)合
　　高校是一個(gè)具有知識(shí)性和學(xué)術(shù)氛圍較濃的地方，校園文化本身就極富知識(shí)與智慧，有較強(qiáng)的科學(xué)性。同時(shí)，校園文化的主體還具有精神境界較高、思想敏銳的特點(diǎn)，故又使校園文化的構(gòu)建具有較強(qiáng)的思想性。
　?。ǎ常┓€(wěn)定性與可塑性相結(jié)合
　　校園文化作為學(xué)校精神、傳統(tǒng)、作風(fēng)的綜合體現(xiàn)，必然帶有這所學(xué)校特定條件下的歷史積淀。東華理工大學(xué)以培養(yǎng)核工和地質(zhì)人才為基礎(chǔ)，有著濃厚的核文化、軍工文化的歷史，一代代學(xué)子愛國(guó)、愛校，獻(xiàn)身國(guó)防，每一個(gè)學(xué)生身上都閃爍著校園文化的精神。同時(shí)，受惠于大學(xué)生活躍的思想，及受高校培養(yǎng)目標(biāo)和教育職能的支配，校園文化還具有可塑性。
　　（４）人文性與科學(xué)性相結(jié)合
　　隨著人類知識(shí)的激增，社會(huì)需要的人才從單一專業(yè)型人才轉(zhuǎn)向具備綜合素質(zhì)的人才。校園文化正是科學(xué)性與人文性交叉滲透的最佳契合點(diǎn)。學(xué)校通過(guò)開設(shè)人文類選修課，組織學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)，開展科技作品競(jìng)賽等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高他們的人文素養(yǎng)和科研能力。
　?。ǎ担╈`活性與規(guī)范性相結(jié)合
　　為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，校園文化的內(nèi)容和形式應(yīng)更加豐富多彩、靈活多樣，這不僅能有效地彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，而且能陶冶情操，提高學(xué)生的智能素質(zhì)。但學(xué)生在自由發(fā)揮才干的同時(shí)，也要受到校園文化規(guī)范性的制約。管理部門制定的一系列規(guī)章制度既體現(xiàn)了學(xué)生自由權(quán)利的有限性，同時(shí)也確保了高校校園文化健康發(fā)展。
　?。ǎ叮┆?dú)立性與開放性相結(jié)合
　　高校校園是各種思想文化交織碰撞的地方，在各種各樣的思想觀念、科技新潮、文化熱點(diǎn)、生活信念、行為方式融合互滲到校園時(shí)，高校校園文化以開放的姿態(tài)接受著社會(huì)各種大眾文化，并進(jìn)行批判地、有選擇地吸納，從而形成自己特有的文化體系。東華理工大學(xué)以其特定的創(chuàng)造環(huán)境、創(chuàng)造主體、創(chuàng)造途徑以及創(chuàng)造成果，形成了區(qū)別于社會(huì)文化和其他亞文化的獨(dú)立的體系。同時(shí)，東華理工大學(xué)也開放性和選擇性地接受一切有益的文化成果為我所用。
　?。ǎ罚r(shí)代性與超前性相結(jié)合
　　任何文化都是時(shí)代的產(chǎn)物，隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷]繹自已的形態(tài)。校園文化的形成要與社會(huì)發(fā)展的步履合拍，既要主動(dòng)接受社會(huì)大文化的熏陶，又要以高品味的校園文化輻射社會(huì)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)文化與校園文化的交融，體現(xiàn)時(shí)代特征和時(shí)代精神。此外，高校在形成自己特定文化氛圍時(shí)，還需要對(duì)社會(huì)大文化保持一種超前的態(tài)勢(shì)，不斷地孕育出新的思想觀點(diǎn)、新的理論學(xué)說(shuō)，使高校校園文化成為一種具有導(dǎo)向性的文化，影響和推動(dòng)社會(huì)大文化的發(fā)展。
　?。玻@文化的定位
　　校園文化要賦予學(xué)校生命、活力并反映學(xué)校的歷史傳統(tǒng)、校園意志、特征面貌，校園精神是被學(xué)校師生一致認(rèn)同的群體意識(shí)和品格。因此，高校校園文化定位，應(yīng)緊隨社會(huì)主流文化發(fā)展，堅(jiān)持中國(guó)特色的社會(huì)文化發(fā)展方向，培養(yǎng)社會(huì)精英人才，將愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育與課程教學(xué)、文化活動(dòng)和校園建設(shè)等方面結(jié)合起來(lái)。東華理工大學(xué)在教育中秉承校史，發(fā)揚(yáng)軍工文化、核文化獻(xiàn)身國(guó)防、勇于犧牲的精神，以力圖達(dá)到思想政治教育的良好效果。
　　二、校園文化與德育的關(guān)系
　　校園文化建設(shè)與德育都是學(xué)校兩個(gè)文明建設(shè)的重要工作，二者各有自己的特點(diǎn)，又相互滲透、相互作用，有著密切的聯(lián)系。優(yōu)秀成熟的校園文化可以很好地發(fā)揮德育的功能，強(qiáng)有力的德育工作是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)和保障，校園文化建設(shè)和德育工作相輔相成、相互促進(jìn)、相得益彰。
　　１．所屬范疇不同，研究領(lǐng)域相同
　　校園文化源于學(xué)校管理，應(yīng)用于學(xué)校管理，是直接或間接指導(dǎo)和規(guī)范教育教學(xué)及師生員工行為的管理理論和方法，屬于管理范疇。德育是學(xué)校工作和其他一切工作的“生命線”，它是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想教育人、說(shuō)服人、轉(zhuǎn)變?nèi)说男袨椋岣呷说乃枷胝嗡刭|(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)，屬于政治范疇。校園文化和德育研究的領(lǐng)域都是意識(shí)形態(tài)。
　?。玻m用范圍不同，工作對(duì)象相同
　　校園文化是以校園為地理環(huán)境圈，以社會(huì)文化為背景，以學(xué)校管理者和師生員工組織的校園人為主體，以群體價(jià)值觀為核心的一種亞文化。它既反映文化的一般性，又有自己的特殊性，校園文化是不能照搬和模仿的。而廣義的德育工作內(nèi)容，對(duì)每一所學(xué)校都適用。二者都是圍繞人展開工作的，目的是促進(jìn)人的全面發(fā)展，最大限度地調(diào)動(dòng)人的積極性和創(chuàng)造性。
　　３．作用方式不同，引導(dǎo)效果相同
　　校園文化一般分為校園物質(zhì)文化、校園精神文化和校園制度文化三個(gè)層面，對(duì)校園人有著浸泡、熏陶、約束的“文化場(chǎng)”作用。德育只能采取說(shuō)服教育，以理服人、以情動(dòng)人的辦法，達(dá)到教育人、引導(dǎo)人、激勵(lì)人的效果。二者雖作用方式不同，但引導(dǎo)效果相同，都是在幫助人正確看待和處理事情，引導(dǎo)人樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
　?。矗叨际羌訌?qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的重要途徑
　　當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)形式、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式復(fù)雜多變，迫切要求創(chuàng)新思想政治工作的方法，豐富載體，而校園文化建設(shè)和德育均是探索創(chuàng)新的重要途徑。
　　三、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，發(fā)揮德育功能的對(duì)策
　　優(yōu)秀的高校校園文化既是學(xué)校全面發(fā)展的基礎(chǔ)條件和豐厚土壤，又是學(xué)校實(shí)現(xiàn)騰飛的平臺(tái)和支點(diǎn)，它不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且可以塑造學(xué)生良好的道德品質(zhì)。因此，要采取對(duì)策，努力營(yíng)造一個(gè)良好的校園文化氛圍，發(fā)揮德育功能。東華理工大學(xué)校園文化建設(shè)以黨委和學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)為核心，全體師生員工為主體，依靠學(xué)生工作處、團(tuán)委、工會(huì)、教學(xué)科研部門、后勤管理部門、學(xué)生社團(tuán)等組織和師生員工的共同努力，力圖把東華理工的校園文化逐步建設(shè)成為體現(xiàn)社會(huì)主義特點(diǎn)、時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園文化。
　　
　　１．加強(qiáng)物質(zhì)文化層面，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人
　　物質(zhì)文化是校園文化最外在的表現(xiàn)和標(biāo)志，它反映著整個(gè)校園文化的歷史積淀水平和樣式，是其他文化形態(tài)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。環(huán)境是校園文化的基礎(chǔ)，對(duì)人性格的形成和發(fā)展具有巨大的作用。良好的校園環(huán)境像一部立體的、多彩的、富有吸引力的無(wú)聲教科書，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。要加強(qiáng)校園人文環(huán)境建設(shè)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和本校傳統(tǒng)，設(shè)置標(biāo)志性、個(gè)性化景觀；加強(qiáng)校內(nèi)文化設(shè)施建設(shè)；辦好校報(bào)、校園廣播、校園電視臺(tái)、校園網(wǎng)站，不斷拓展校園文化建設(shè)的渠道和空間。
　?。玻倪M(jìn)行為文化層面，實(shí)現(xiàn)服務(wù)育人
　　校園文化的形成過(guò)程是一個(gè)內(nèi)化的過(guò)程，需要全體師生員工的認(rèn)同和參與。精心設(shè)計(jì)和組織開展內(nèi)容豐富、形式新穎和吸引力強(qiáng)的思想政治、學(xué)術(shù)科技和文娛體育等校園文化活動(dòng)；發(fā)揮校訓(xùn)、校歌、?；盏挠?xùn)導(dǎo)作用，提倡大學(xué)生牢記校訓(xùn)、學(xué)唱校歌、佩戴校徽，激勵(lì)大學(xué)生熱愛學(xué)校、刻苦學(xué)習(xí)；把德育、智育、美育和體育滲透到校園文化活動(dòng)中，注重文化育人和教書育人、管理育人、服務(wù)育人的有機(jī)結(jié)合；充分發(fā)揮大學(xué)生社團(tuán)在校園文化建設(shè)中的重要作用；深入開展“創(chuàng)建文明校園、文明班級(jí)、文明宿舍，做文明大學(xué)生”的道德實(shí)踐活動(dòng)；全面實(shí)施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”，通過(guò)辦好大學(xué)生科技競(jìng)賽、大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”、大學(xué)生藝術(shù)節(jié)和深入開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。
　?。常晟浦贫任幕瘜用妫瑢?shí)現(xiàn)管理育人
　　制度文化是歷史傳統(tǒng)和時(shí)代精g1wkNlTqtemhRqo4LtQ7AKKfXfQ2I5ujGKFq+gxwzBM=神的統(tǒng)一，是廣大師生員工的活動(dòng)準(zhǔn)則，是學(xué)校各項(xiàng)工作得以正常有序進(jìn)行的重要保證，在很大程度上體現(xiàn)著學(xué)校的辦學(xué)特色和辦學(xué)水平，對(duì)于形成良好的校風(fēng)校紀(jì)，促進(jìn)師生更好地學(xué)習(xí)、工作、生活，保證教育方針、辦學(xué)指導(dǎo)思想的全面貫徹和培養(yǎng)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)，具有重要的作用。首先，加強(qiáng)校風(fēng)，完善制度，建設(shè)制度文化，規(guī)范學(xué)校管理；其次，加強(qiáng)教育，健全機(jī)制，培育優(yōu)良教風(fēng)；再次，積極引導(dǎo)，嚴(yán)格管理，推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的深入開展。
　?。矗裏捑裎幕瘜用?，實(shí)現(xiàn)文化育人
　　把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到校園文化建設(shè)全過(guò)程和各方面，培育文明道德風(fēng)尚，倡導(dǎo)愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善等道德規(guī)范，加強(qiáng)大學(xué)生思想道德建設(shè)，在校園內(nèi)形成知榮辱、講正氣、促和諧的風(fēng)尚，形成尊師重教、禮讓寬容的人際關(guān)系。凝練學(xué)校精神，通過(guò)深化對(duì)學(xué)校優(yōu)良?xì)v史傳統(tǒng)及其文化底蘊(yùn)的研究，解讀對(duì)高校發(fā)展具有重大影響的歷史人物和歷史事件，挖掘出珍貴的史實(shí)資料，從而概括出具有特色的高校校園文化和總結(jié)出對(duì)高校未來(lái)發(fā)展有益的經(jīng)驗(yàn)，找出與現(xiàn)代高等教育發(fā)展新趨勢(shì)的交集、融合之道，拓展建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)的基礎(chǔ)。
　?。担匾晫W(xué)生社團(tuán)建設(shè)，打造塑造自我的舞臺(tái)
　　高校學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)校園充滿生機(jī)、活力和魅力的積極力量，是大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的核心內(nèi)容之一，是校園文化建設(shè)中一道亮麗的風(fēng)景線。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，大學(xué)生的主體意識(shí)、參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不斷增強(qiáng)，這促使他們根據(jù)自己所學(xué)的專業(yè)和個(gè)人興趣愛好自愿組織和參加活動(dòng)，尋找各自的舞臺(tái)和定位，以求最大限度地鍛煉自己，努力成為符合社會(huì)發(fā)展、滿足社會(huì)需求的合格人才。而學(xué)生社團(tuán)以自由開放的精神、多樣靈活的形式，和思想性、知識(shí)性、藝術(shù)性、趣味性融為一體的特點(diǎn)，滿足了他們的需要和愿望，形成了大學(xué)生展現(xiàn)和塑造自我的獨(dú)特舞臺(tái)。
　　[參考文獻(xiàn)]
　　[１]東華理工學(xué)院校史編委會(huì)．鑄就輝煌五十載——東華理工學(xué)院校史(１９５６—２００６)[Ｍ]．２００６．
　　[２]楊軍．高校的校園文化建設(shè)與思想政治教育[Ｊ]．太原教育學(xué)院學(xué)報(bào)，２００６.(１)．
　　[３]杜紅芳．校園文化德育功能發(fā)揮探析[Ｊ]．學(xué)校黨建與思想教育，２００８.(４)．
　　[４]陳鍇．加強(qiáng)校園文化建設(shè)提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)[Ｊ]．邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，２００７.(３)．
　　[責(zé)任編輯：李志敏]