[提 要] 面對不斷蔓延的“用工荒”，企業(yè)“招工難”現(xiàn)象將是常態(tài)。隨著產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，企業(yè)對中專生的適應(yīng)能力提出了新的要求。本文分析了造成中專生適應(yīng)能力整體下滑的五個(gè)方面的原因，并提出須采取得力措施培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力，否則將進(jìn)一步加重“用工荒”的蔓延。
　　[關(guān)鍵詞] 用工荒；中專生適應(yīng)能力；現(xiàn)狀
　　[作者簡介]王思遠(yuǎn)（１９７５—），鷹潭應(yīng)用工程學(xué)校助講；童俊華（１９７８—），鷹潭應(yīng)用工程學(xué)校講師。(江西鷹潭 ３３５０００）
　　“用工荒”在我國不是新鮮名詞，早在２００４年東部沿海和發(fā)達(dá)地區(qū)就出現(xiàn)過“用工荒”和“招工難”，之后每年春節(jié)后，總能聽到“用工荒”的呼聲，幾乎所有勞動(dòng)密集型制造業(yè)企業(yè)都在為此犯愁。今年則尤其突出，并呈現(xiàn)出范圍更廣、東西部爭奪的新特點(diǎn)。從企業(yè)之間上升到地區(qū)之間，從珠三角、長三角等局部地區(qū)蔓延到全國，“用工荒”成為全國性難題。
　　“用工荒”從某種程度上說就是“技工荒”，是技能人才的緊缺。當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢深入發(fā)展，科技進(jìn)步日新月異，人才資源已經(jīng)成為最重要的戰(zhàn)略資源。技能人才作為我國人才隊(duì)伍的重要組成部分，在加快產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級、提高企業(yè)競爭力、推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化等方面具有不可替代的重要作用。
　　越來越多的企業(yè)需要穩(wěn)定、有一定技術(shù)的“好工人”，在招聘時(shí)設(shè)置了一定的門檻，但許多中專生卻達(dá)不到要求，因此，出現(xiàn)一些企業(yè)“招工難”，而一部分中專生“就業(yè)難”。
　　目前，我國學(xué)生在初中畢業(yè)后接受普通教育還是接受職業(yè)教育，幾乎完全取決于考試分?jǐn)?shù)的高低。近幾年來，國家高考政策調(diào)整，高校擴(kuò)招引發(fā)普高擴(kuò)招，搶走了中職招生的一大部分生源，大量中等或中等偏下的初中畢業(yè)生進(jìn)普高就讀；地方職校又憑借其與初中學(xué)校同屬一個(gè)系統(tǒng)，在計(jì)算升學(xué)率、就近入學(xué)、享受教育優(yōu)惠等方面的優(yōu)勢大量招收初中畢業(yè)生；企業(yè)技校又有就業(yè)優(yōu)勢。這樣，進(jìn)入中專學(xué)校的生源質(zhì)量普遍較差，只要愿意上學(xué)都能進(jìn)中專學(xué)校學(xué)習(xí)。特別是近幾年，我省大量的農(nóng)村“留守兒童”成為中專學(xué)校的重要生源，其中有較大一部分存在著不同程度的學(xué)習(xí)障礙和行為障礙，這造成中專生適應(yīng)能力的整體下滑，主要表現(xiàn)在：
　?。保畬W(xué)習(xí)方面：
　　基礎(chǔ)能力水平低。中專學(xué)校生源質(zhì)量普遍較差，知識面窄，抽象思維能力弱，遷移能力不足。對新環(huán)境、新教師、新教材、新教法難以適應(yīng)，或適應(yīng)時(shí)間長，或調(diào)控能力差，往往一開始就跟不上進(jìn)度。
　　缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性。中專學(xué)校的學(xué)生學(xué)業(yè)不佳，或歸因于自己能力低，從而喪失學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生自卑感，最后厭學(xué)棄學(xué)；或歸因于教師能力差，水平低，教法不當(dāng)，講得不清，板書不細(xì)；或歸因于課堂紀(jì)律不好，沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和積極向上的學(xué)習(xí)氣氛；也有學(xué)生是因?yàn)槠?、怕課，從而缺乏學(xué)習(xí)知識、技能的動(dòng)機(jī)和積極性。
　　缺乏課程學(xué)習(xí)興趣。因?qū)W習(xí)內(nèi)容類同和難度增加，初中階段學(xué)生感到難學(xué)的課程，進(jìn)入中專以后仍然對它抱以消極態(tài)度，以致于不能盡快提高自己的學(xué)習(xí)成績。同時(shí)學(xué)習(xí)缺乏恒心，沒有吃苦耐勞的精神，沒有頑強(qiáng)拼搏的毅力，一遇到困難就退縮，長期下去，就失去了學(xué)習(xí)興趣。
　　缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無有效的學(xué)習(xí)方法。中專學(xué)校沒有升學(xué)壓力，學(xué)生惰性大，依賴性強(qiáng)，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)總結(jié)；課內(nèi)不作筆記，或根本不注意聽課；作業(yè)不規(guī)范，思路不清晰，做作業(yè)喜歡對答案，甚至抄襲；考試總想方設(shè)法作弊，整個(gè)學(xué)習(xí)過程無計(jì)劃、無目標(biāo)、無措施，遇問不問，不懂裝懂，不求甚解，無學(xué)習(xí)責(zé)任，把學(xué)習(xí)當(dāng)成休閑。
　　缺乏良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。中專生學(xué)習(xí)焦慮緊張，害怕測試考核，情緒惶恐多思、抑郁沉悶，而對教師提出的問題雖然思考，但不深刻，是膚淺和一知半解的描述。在思考問題的同時(shí)情緒緊張，常擔(dān)心被教師喊到回答問題，一旦被提問，常因過度緊張使問題表達(dá)缺乏層次或?qū)μ釂柲魂P(guān)心、不當(dāng)一回事。感情脆弱、意志不堅(jiān)，無法經(jīng)受失敗和挫折的考驗(yàn)。學(xué)習(xí)順利時(shí)，興趣濃信心足，但稍有不如意，就消沉自卑，喪失進(jìn)取心和學(xué)習(xí)興趣。
　　好高騖遠(yuǎn)，不切實(shí)際。中專生本身基本功差，又不踏實(shí)地去學(xué)習(xí)，他們希望在短時(shí)間內(nèi)使知識技能有較大的提高，最后卻浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，白白浪費(fèi)了精力，不僅事倍功半，而且習(xí)得的知識零碎，不能構(gòu)成完整的知識體系。
　?。玻愿穹矫妫?br/>　　中專生主要表現(xiàn)為兩種性格走向：一種為攻擊型，出現(xiàn)自控能力差、脾氣暴躁、盲目、霸道、自我為中心、易受暗示等性格障礙，為一點(diǎn)小事而與別人發(fā)生頂撞，甚至大打出手；另一種為畏縮型，內(nèi)向、孤獨(dú)、膽小、自卑、優(yōu)柔寡斷、害怕與人交往。
　?。常睦矸矫妫?br/>　　中專的教育收費(fèi)雖不算高，但中專生中不少來自相對貧困的農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，這也使部分學(xué)生覺得壓力大，難以承受，繼而產(chǎn)生焦慮抑郁情緒，產(chǎn)生心理障礙。再者近年來中專學(xué)校的獨(dú)生子女比例逐年上升，他們思想脆弱及生活自理能力差，尤其來自農(nóng)村的學(xué)生自尊心和自卑心同時(shí)存在。利己欲、消費(fèi)早熟心理的惡性膨脹，強(qiáng)烈追求個(gè)人吃喝玩樂，低收入高消費(fèi)矛盾導(dǎo)致的心理上的挫折感，使其為達(dá)到這種不正常的心理平衡，走上偷、搶、騙的犯罪道路。
　?。矗沸蟹矫妫?br/>　　中專學(xué)生很難管理，重不得，輕不得。由于缺乏及時(shí)有效的約束管教，中專學(xué)生往往紀(jì)律散漫，遲到曠課是家常便飯，課堂之上是各行其是，打架斗毆防不勝防。很多學(xué)生的表現(xiàn)與學(xué)校的管理格格不入，迷戀桌球、網(wǎng)吧和游戲廳，甚至與社會上一些不良習(xí)氣的人混在一起。不學(xué)法、不知法、不懂法、不畏法，沒有建立健全的守法的心理結(jié)構(gòu)，失去了起碼的道德水準(zhǔn)。人們厭惡的事，他們卻贊美；人們贊美的事，他們卻反對。這種道德水準(zhǔn)的失調(diào)，導(dǎo)致了行為上的反悖，甚至犯罪。
　?。担罘矫妫?br/>　　一般的中專學(xué)校希望學(xué)生學(xué)會過集體生活，能夠自理，學(xué)會與人共處。但不少學(xué)生對集體生活很反感，覺得很不自由，尤其是時(shí)間的限制和紀(jì)律的約束。另外不少的學(xué)生，在家里過慣了飯來張口衣來伸手，電腦電視伴深宵、日上三竿還覺早的生活，與家務(wù)絕緣，與生產(chǎn)勞動(dòng)相斥，在學(xué)校里便表現(xiàn)為不思進(jìn)取，百無聊賴，渾渾噩噩，得過且過?！八X不分早晚，小說隨身攜帶，手機(jī)上網(wǎng)聊天，零食永吃不厭，學(xué)習(xí)漫不經(jīng)心，做事懶懶散散?！边@是部分中專生的生動(dòng)寫照。
　　這些因素共同作用，直接導(dǎo)致了中專生適應(yīng)能力差，就業(yè)能力差，對企業(yè)的管理不適應(yīng)，對一線生產(chǎn)勞動(dòng)的極度排斥。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每年畢業(yè)參加工作的中專生，能夠在企業(yè)干滿一年的不到１０％，一年內(nèi)因不適應(yīng)工作而跳槽兩到三次的大有人在。如果任其發(fā)展，不采取得力措施培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力，勢必會影響企業(yè)用工的穩(wěn)定，進(jìn)一步加重“用工荒”的蔓延，對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成負(fù)面影響。
　　[參考文獻(xiàn)]
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　　[責(zé)任編輯：李志敏]