美術(shù)活動(dòng)是以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力為核心的教學(xué)活動(dòng)。作為一名幼兒教師，根據(jù)孩子的心理和年齡特點(diǎn)，筆者在實(shí)踐中開展了多元化的美術(shù)活動(dòng)，不僅激發(fā)了孩子對美術(shù)創(chuàng)作的興趣，更鼓勵(lì)了孩子用多種方式進(jìn)行大膽的創(chuàng)造與表現(xiàn)，培養(yǎng)了他們對美的感受能力。
　　一、觀察生活，萌發(fā)幼兒的審美情感和創(chuàng)作情趣
　　1.走進(jìn)大自然，在與自然的“對話”中豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)
　　大自然是幼兒美術(shù)活動(dòng)的最好課堂，春天的嫩芽、秋天的落葉、各種花卉的顏色、樹木的造型等都蘊(yùn)涵著美，欣賞大自然的景物為幼兒開啟了想象的大門。在美術(shù)教育活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒去親身體驗(yàn)和感覺外部世界，讓幼兒在跑跑、跳跳、說說、笑笑、看看、摸摸、聞聞的動(dòng)作中，感知事物的外部形態(tài)和內(nèi)在結(jié)構(gòu)。在生活中有所體驗(yàn)，幼兒才能在大腦中積累周圍大量事物的表象，從而發(fā)展想象，進(jìn)行生動(dòng)的、獨(dú)具個(gè)性的藝術(shù)創(chuàng)造。
　　2.體驗(yàn)生活，在與日常的人、事、物的互動(dòng)中提升幼兒的審美情趣
　　日常生活中的每一個(gè)事物都有可能吸引幼兒的注意，如果教師能夠用心去觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多事物都可以作為美術(shù)教育的內(nèi)容。如女孩子們看到同伴穿了一件新的花裙子，都會(huì)圍上去觀看、比較，到了第二天可能就會(huì)有更多的女孩子穿來不同款式和顏色的花裙子。如果教師能及時(shí)地捕捉這一信息，為幼兒提供設(shè)計(jì)和裝扮的材料，那么他們創(chuàng)作的激情勢必會(huì)如泉涌。教師還可以利用活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓幼兒走進(jìn)社會(huì)，引導(dǎo)他們觀察沿途的車輛與行人，認(rèn)識(shí)建筑物、交通工具，觀察周圍的生活環(huán)境，觀察節(jié)日的街頭，觀察生活中人和事物的變化發(fā)展，以豐富兒童的感性知識(shí)，啟發(fā)其想象力，觸發(fā)其靈感，增強(qiáng)其探索精神，點(diǎn)燃其創(chuàng)作的火花。
　　二、創(chuàng)設(shè)有利于幼兒進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的環(huán)境，給幼兒創(chuàng)造的空間
　　結(jié)合具體的美術(shù)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的審美環(huán)境。如在組織畫“太陽”的活動(dòng)時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒利用每天的不同時(shí)段，去觀察和欣賞太陽的美景：早晨金燦燦的太陽披著朝霞，中午銀光閃閃的太陽、白花花的云朵，傍晚紅彤彤的太陽與晚霞。通過審美環(huán)境的體驗(yàn)，引起幼兒對美的事物產(chǎn)生了敏銳的感知，從而畫出的太陽不再是一個(gè)模樣、一個(gè)色彩，有笑得合不攏嘴的太陽、有跳舞的太陽寶寶、有跳繩的太陽寶寶、有翻跟斗的太陽寶寶……一幅幅天真活潑的畫作，無一不閃爍著創(chuàng)造的光芒。
　　三、搭建美術(shù)活動(dòng)的平臺(tái)，培養(yǎng)幼兒的審美創(chuàng)造能力
　　1.利用多樣化的美術(shù)活動(dòng)，活躍幼兒的創(chuàng)造性思維形式
　　多樣的美術(shù)活動(dòng)能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性欲望，活躍幼兒的創(chuàng)造性思維。例如繪畫可采用手指畫、彩筆畫、粉筆畫、蠟筆畫、吹畫、臨摹畫、意愿畫、棉簽畫等多種形式；手工可采用泥工、紙工等形式，即折、撕、剪、貼等多種技能的運(yùn)用、操作。幼兒對變換的形式感到新奇，也愿意嘗試，興趣也就被激發(fā)了。有了興趣，對事物的創(chuàng)造水平也就處于最佳狀態(tài)了。
　　2.采用多元化的教學(xué)方法，點(diǎn)撥幼兒的創(chuàng)造思路
　　采用多種生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，把音樂、故事、散文等貫穿其中，調(diào)動(dòng)幼兒的情緒，讓幼兒在美的樂曲中、語言描述中想象豐富的畫面，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，打開創(chuàng)新思維的閘門，并采用集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)相結(jié)合的形式，讓幼兒在合作與交流中了解他人的感受和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)合作意識(shí)、交流意識(shí)，使幼兒的創(chuàng)造潛能在豐富多彩的活動(dòng)中得以充分挖掘。
　　3.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象和體驗(yàn)，挖掘幼兒的創(chuàng)造性潛力
　　引導(dǎo)幼兒進(jìn)行審美情感的體驗(yàn)，幫助他們將自己內(nèi)心的情感模式與外在的生命模式達(dá)到一致，從而更進(jìn)一步達(dá)到審美愉悅，激起創(chuàng)作沖動(dòng)。如在畫彩色的太陽時(shí)，教師利用故事結(jié)合圖片，把幼兒帶入一幅美麗的意境中：當(dāng)太陽來到花園里，花園里的花五彩繽紛；當(dāng)太陽來到果園里，果園的果子金燦燦的……請幼兒閉上眼睛想一想，太陽還會(huì)來到哪里?那里的東西又變成了什么顏色?讓幼兒在這個(gè)主題中隨意畫。在這樣的活動(dòng)中，幼兒的創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。
　　幼兒的創(chuàng)造力是無限的，有待于我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，只要能正確地引導(dǎo)幼兒，相信每個(gè)孩子都是創(chuàng)作的天才!
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