作文是學(xué)生認識水平和語言文字表達能力的體現(xiàn)，是綜合性的日常生活和工作中所必需的語文能力。小學(xué)作文教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生寫作文的興趣，挖掘其潛能。
　　一、重視激發(fā)習(xí)作興趣，變“要我寫”為“我要寫”
　　1.興趣是最好的老師
　　蘇霍姆林斯基說，每一個兒童就其天資來說，都是“詩人”，只要在教學(xué)方法上“打開創(chuàng)作的源泉”，就能使詩人的琴弦發(fā)出美妙的樂聲。從低年級寫句子、寫話開始，就要激發(fā)學(xué)生的興趣，使每個學(xué)生在練筆時，都有一種欲望、一種沖動，一種躍躍欲試的心態(tài)。這樣，寫話、習(xí)作將成為一種樂事，而不再是負擔(dān)。各年級教師都要重視激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，并想方設(shè)法讓學(xué)生將習(xí)作興趣長久地保持。
　　2.作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵
　　要進一步引導(dǎo)學(xué)生思考：圍繞本次習(xí)作內(nèi)容，都寫些什么。比如，很多同學(xué)都寫過“介紹自己”這類的習(xí)作，我們可以換個角度，引導(dǎo)學(xué)生思考自己在學(xué)校和在家里的不同表現(xiàn)，寫寫雙重人格的“兩個我”，觸及自己的內(nèi)心世界，寫出一個真實的我，促使自己在校做個好學(xué)生，在家做個好孩子。再比如寫《我的父親》《我的母親》一類的作文，學(xué)生們往往想想便寫，或者閉門造車。我們可以借鑒外國學(xué)生的寫作方法，讓學(xué)生采訪與父母關(guān)系密切的人，如他們的父母、親人、同事，獲得第一手材料后再動筆習(xí)作。這樣寫出的作文內(nèi)容更具體、更真實。
　　二、觀察、思維、表達三種能力相結(jié)合
　　習(xí)作首先要有內(nèi)容，很多習(xí)作內(nèi)容源于生活，需要在觀察中發(fā)現(xiàn)。有了內(nèi)容，要想寫好作文，還要靠精心地安排和組織材料，哪些先寫、哪些后寫、哪些詳寫、哪些略寫、哪里要平鋪直敘、哪里要畫龍點睛，都要想清楚。要想最終寫成一篇好作文，除了心里做到有“譜”之外，還要看語言表達的功夫。因此，平時進行作文教學(xué)，觀察、思維、表達都不能忽視，三者要結(jié)合起來進行訓(xùn)練。
　　1.培養(yǎng)觀察能力
　　首先，誰的觀察能力強、誰善于發(fā)現(xiàn)，誰就有取之不盡、用之不竭的作文材料。葉圣陶先生十分強調(diào)觀察對于寫好作文的重要性，他說：“初學(xué)者，尤其不能不下苦功的是觀察能力的培養(yǎng)?！币灰囵B(yǎng)細致觀察的能力。小學(xué)生精細觀察的能力不強，要悉心培養(yǎng)；二要培養(yǎng)按一定順序觀察的能力；三要培養(yǎng)抓住特點觀察事物的能力；四要養(yǎng)成熱愛生活、做生活的有心人、留心觀察周圍事物的習(xí)慣，要對身邊事物永遠保持一種新鮮感。
　　2.培養(yǎng)思維能力
　　葉圣陶先生說過：作文無非是想心思。好文章不是寫出來的，而是想出來的，可見構(gòu)思對于作文的重要性。想的過程，就是把思想、語言、寫法合在一起思考的過程。想明白了，往往就能一氣呵成寫下來。訓(xùn)練小學(xué)生“想心思”，可以指導(dǎo)他們擬提綱，提綱可以幫助學(xué)生想得更清楚、更全面、更有條理。
　　3.培養(yǎng)表達能力
　　這里主要指語言的表現(xiàn)力。這要靠兩個積累：一是語言材料的積累，二是語言范式的積累。這種能力的培養(yǎng)靠的是多讀多背，還要求教師在課內(nèi)外閱讀中給學(xué)生“點化”。通過多讀、多背、多練筆，學(xué)生用語言文字表達內(nèi)容的能力，一定會越來越強。
　　三、作文內(nèi)容明確求真，不斷挖掘?qū)W生的潛能
　　我們要通過作文教學(xué)，既教作文，又教做人；既不斷提升學(xué)生的作文能力，又重視正確價值觀的引領(lǐng)。對小學(xué)生來說，作文要做到求真、立誠，就要有作文內(nèi)容。作文的源頭活水是充實的、鮮活的生活。要教學(xué)生做生活的有心人，善于觀察、勤于思考，不斷有所發(fā)現(xiàn)。
　　總之，作文教學(xué)，一定要從興趣入手。首先是培養(yǎng)學(xué)生寫作文的興趣，然后解決寫什么的問題，打開學(xué)生思路，使人人都能找到想寫、要寫的內(nèi)容。其次要宜“放”，使學(xué)生感到想寫的內(nèi)容很多，教師指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最有趣、最有益、最熟悉的內(nèi)容來寫。至于怎么寫的問題，在打開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透，不外乎習(xí)作目的是否明確、內(nèi)容是否具體、順序是否清楚、選詞用語是否合適、是否表達真情實感等，從而達到求實創(chuàng)新。
　　（作者單位：江西省南昌市洪都小學(xué)）