在課堂上，教師必須善于抓住學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)一切教學(xué)的積極因素，打造高效的化學(xué)課堂。以下筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊恍┙?jīng)驗(yàn)：
　　一、積極創(chuàng)設(shè)化學(xué)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力，提高課堂效率
　　所謂創(chuàng)設(shè)情境，是指教師在教學(xué)中有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)與課堂教學(xué)有關(guān)的情景，使學(xué)生投入其中，獲得感悟及認(rèn)知。教學(xué)組織者不能一味地講授說教，而是基于情境，以情境研究為平臺(tái)去建構(gòu)教學(xué)。
　　在課堂教學(xué)中，教師要提供一些開放性和現(xiàn)實(shí)性的信息，讓學(xué)生根據(jù)教師所創(chuàng)設(shè)的情境，體會(huì)、感悟、提出解決化學(xué)問題的方法。例如筆者在講氨氣的性質(zhì)時(shí)，就利用了新聞報(bào)道。因?yàn)樾侣勚薪?jīng)常涉及化學(xué)方面的知識(shí)情境，學(xué)生閱讀后深感生活中化學(xué)知識(shí)無處不有。因此，選取相關(guān)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，能取得較好的教學(xué)效果。例如，2004年4月20日上午10時(shí)，杭州市一制冷車間發(fā)生液氨泄漏。整個(gè)廠區(qū)是白茫茫的一片，方圓數(shù)百米的空氣中彌漫著一股濃烈的刺激性氣味，進(jìn)入廠區(qū)呼吸都感到困難，廠區(qū)內(nèi)寒氣逼人。筆者讓學(xué)生對(duì)這則新聞報(bào)道進(jìn)行思考，通過材料挖掘出氨氣的物理性質(zhì)。這一情境的設(shè)置，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，不僅克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式中枯燥無味的弊端，而且可以讓學(xué)生在無形中把視覺、聽覺等調(diào)動(dòng)起來，集中注意力，提高課堂效率。
　　二、充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的功能調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力，提高課堂效率
　　演示實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中不可或缺的組成部分，它對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著重要意義。同時(shí)，演示實(shí)驗(yàn)還能夠提高學(xué)生觀察、分析和解決問題的素養(yǎng)。要提高演示實(shí)驗(yàn)的實(shí)效性，教師必須關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異，同時(shí)要有規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作、充分的講解等，充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考。通過演示實(shí)驗(yàn)的觀察分析，學(xué)生能夠直觀地感悟和掌握實(shí)驗(yàn)的操作過程、操作規(guī)范、現(xiàn)象分析等基本研究方法。例如在講氨氣的性質(zhì)時(shí)，筆者利用噴泉演示實(shí)驗(yàn)、濃氨水和濃鹽酸的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察、思考教師提出的問題，并進(jìn)行組內(nèi)交流。
　　三、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)合作探究式教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力，提高課堂效率
　　在化學(xué)學(xué)科的科學(xué)探究中，實(shí)驗(yàn)是最主要的探究方式，可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。教師需注重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在合作實(shí)驗(yàn)中掌握科學(xué)探究的方法，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，體驗(yàn)具體探究的過程，享受合作探究的樂趣。通過實(shí)驗(yàn)合作探究，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種手段獲取表象知識(shí)，例如觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等，運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對(duì)表象知識(shí)進(jìn)行加工，掌握相關(guān)知識(shí)。
　　提高自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力，能使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思、評(píng)價(jià)、調(diào)控及合理規(guī)劃。例如在教學(xué)銨鹽的性質(zhì)以及NH4+的檢驗(yàn)方法時(shí)，筆者通過小組合作探究的方法來加深學(xué)生對(duì)銨鹽的性質(zhì)以及NH4+的檢驗(yàn)方法的認(rèn)識(shí)和理解。
　　例如，實(shí)驗(yàn)臺(tái)上有如下試劑：NH4Cl固體、(NH4)2SO4固體、蒸餾水、NaOH溶液、硫酸溶液、紅色石蕊試紙、藍(lán)色石蕊試紙、酚酞。請(qǐng)選擇合適的試劑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過小組實(shí)驗(yàn)最后交流總結(jié)出銨鹽的性質(zhì)。
　　通過以上實(shí)驗(yàn)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的興趣和熱情。以此著力培養(yǎng)學(xué)生的合作、創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)操作、觀察、邏輯推理以及分析等多種能力，并養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
　?。ㄗ髡邌挝唬航K省石莊高級(jí)中學(xué)）