摘要：目前，高職英語(yǔ)師范生英語(yǔ)職業(yè)技能課學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)辦法及體系有待完善，本文就高職英語(yǔ)師范生試講評(píng)價(jià)量化體系的構(gòu)建進(jìn)行探索，力求在實(shí)際調(diào)查后能進(jìn)一步對(duì)其進(jìn)行構(gòu)建和完善。
　　關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)師范生 試講 評(píng)價(jià)量化
　　
　　目前，我國(guó)高職院校在學(xué)生職業(yè)技能評(píng)價(jià)的目的、內(nèi)容、方法、手段等方面存在諸多不足，甚至許多項(xiàng)目是空白的。至今，高職英語(yǔ)師范生試講評(píng)價(jià)體系還缺乏一個(gè)成熟的、可行的模式。高職英語(yǔ)師范生的職業(yè)技能評(píng)價(jià)辦法還停留在單一的筆試，或者加上一個(gè)簡(jiǎn)易的試講模式，很多學(xué)校即使有對(duì)試講環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)，但其考核、評(píng)定辦法也往往僅從宏觀印象上給出一個(gè)總體分?jǐn)?shù)，缺乏科學(xué)、客觀、合理的量化與細(xì)化的評(píng)定辦法。英語(yǔ)教師職業(yè)技能課也沒(méi)有像專業(yè)課那樣受到重視，有些人主觀上認(rèn)為試講只是走過(guò)場(chǎng)，試講成績(jī)也往往只是指導(dǎo)老師聽(tīng)完后給出一個(gè)估計(jì)的分?jǐn)?shù)，只是單一的終結(jié)性評(píng)價(jià)，只針對(duì)學(xué)生的技能熟悉與運(yùn)用程度作量