摘要：大學校園內(nèi)逃課現(xiàn)象比較普遍。高校教師必須通過改變教學觀念、改進教學方法和運用多媒體等現(xiàn)代化教學手段，提高專業(yè)基礎課課堂的吸引力，以應對逃課現(xiàn)象。
　　關(guān)鍵詞：高校課堂；逃課；多媒體；吸引力
　　
　　一、大學生曠課、逃課現(xiàn)象現(xiàn)狀
　　大學生曠課、逃課現(xiàn)象目前在高校比較普遍，尤其是高校專業(yè)基礎課，學生到課率低。很多學生急于求成，不注重專業(yè)基礎課的學習，喜歡聽務實、操作性強的課。課堂能否生動與課程性質(zhì)直接相關(guān)，理論性強、缺乏操作性的課程很難吸引學生，這是許多專業(yè)基礎課課堂學生不積極、不專心的一個重要原因。
　　基礎課程雖然重要，但它們卻比較枯燥，其教學或吸收需要經(jīng)過一個枯燥的過程，其作用是一個隱性的過程，“功能性”不是那么明顯，于是常常被浮躁的學生所忽視。筆者認為，造成大學生逃課的根本問題在于學校體制和老師的教學方法。解決大學生逃課問題，提高課堂教學質(zhì)量和教師的講課吸引力是關(guān)鍵。
　　二、如何提高大學生專業(yè)基礎課課堂的吸引力
　　1.教師要精通所教學科，指導學生耐心
　　教學方法好，講課有條理?！耙胱寣W生喜歡你的課，首先要讓學生喜歡你這個人，要想讓學生喜歡你這個人，你就得放下架子，走進學生，親近學生”。大學教師要不斷研究當代大學生的特點，通過各種途徑和手段掌握學生的情況，了解學生的所思、所想。為增強互動，可以持以坦誠、直率的態(tài)度。教師的心態(tài)與師生互動有直接關(guān)系。如果讓學生覺得老師高高在上，學生在老師面wV2U9G7MOd8NZM3ZkZw/xQ==前感到拘謹，那是老師做得不夠到位。
　　2.課堂教學要能吸引學生，一定要有豐富的內(nèi)涵
　　內(nèi)容的精選與內(nèi)容的深度缺一不可。所謂內(nèi)涵，一方面是要突出重點和難點，次要內(nèi)容一帶而過。另一方面是指教學內(nèi)容的深度。教師講課要想吸引學生就不能念講稿——照本宣科或“照幕宣科”，而應當是“講”、“侃”結(jié)合。一方面用自己的語言、自己的體會“講”課程的內(nèi)容；另一方面是結(jié)合講課的內(nèi)容來“侃”?！百辈皇恰百┐笊健?，而是書本上沒有的內(nèi)容，但又是與課程教學內(nèi)容有關(guān)的內(nèi)容，諸如，自己的研究成果與科研經(jīng)歷、歷史和現(xiàn)實的工程實例、知識形成的過程等等。
　　3.采用新的教學方法
　　即變填鴨式灌輸教學為啟發(fā)式教學。教師要引導思維，不要代替思維，學生要積極思維，不要被動思維。加強對學生聯(lián)想能力和發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，尤其注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，突出分析思路和分析方法，使學生懂得“問題是什么？”“問題的性質(zhì)是什么？”“解決問題的方法是什么？”為學生留出充分的思維空間，創(chuàng)造性地學習知識和應用知識最終將實現(xiàn)新知識的再創(chuàng)造?！皼]有啟發(fā)不了的學生，只有不會啟發(fā)的老師。”尊重學生在教學活動中的主體地位，引導學生積極思維，激活學生的學習積極性與主動精神。正如有同學感慨地說：“老師講得再多、再好都是有限的；而我們自己琢磨出來的知識才是無限的?！?br/>　　4.課前精心準備課件，“設計”恰如其分的例題
　　做到課件邏輯性強，體系嚴謹。力求授課形式的多樣化、運用多媒體等現(xiàn)代化教學手段，多媒體技術(shù)簡便、快捷地制作二維、三維動畫，并可將多種媒體組合在一起，做到圖、文、聲、像并茂，通過生動、形象、直觀的畫面展示，將難以表達的空間概念解釋清楚。使許多枯燥抽象的理論知識，以直觀可視的形式展現(xiàn)出來，增加了教學內(nèi)容的生動性，極大地提高學生的學習興趣。提高學生的空間想象力，提高分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造能力。開闊學生視野、擴展學生思路。
　　5.在講解新內(nèi)容之前，要進行設疑啟發(fā)
　　精彩的設疑，可引起學生強烈的好奇心，可調(diào)動學生學習的積極性，激勵學生積極思考，加深對所學內(nèi)容的理解與記憶，形成交互的教學氛圍。興趣是最好的老師，做自己感興趣的事，成功的概率很高，做自己最感興趣的事等于成功了一半。從心理學和管理學得知，深層動因是事情最終走向成功的重要因素。
　　6.教學目標的設計應科學合理
　　因此，制訂教學目標時要考慮以下問題：使學生學到哪些知識？學到什么程度？鞏固哪些知識？為學習哪些知識作準備？要培養(yǎng)學生哪些能力？結(jié)合哪些知識？等等。教學目標要定得恰如其分，要有針對性，從而優(yōu)化地達成教學目標。其中，基礎理論（包括定義，內(nèi)涵等）主要來自教材和相關(guān)書籍；現(xiàn)狀、存在的問題、展望等方面內(nèi)容主要來自相關(guān)的專業(yè)書籍。
　　7.內(nèi)容方面多借鑒先進的成果，力求旁征博引
　　一個老師的見識和知識面有限，憑個人的知識儲備無法滿足學生多樣化的需求，這一點在互聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)達的今天尤為突出。教師在教學的內(nèi)容方面更應該借鑒先進的成果，通過課堂教學讓學生接納盡量多的理論和技能，以此來拓展學生的視野。高校教師要對所教學科的相關(guān)理論、前沿理論進行研究。
　　總之，教育者使用不同教學手段的目的是使學生更愉快地學習，更容易地學習，更積極主動地學習。而取得如此效果的關(guān)鍵在于傳統(tǒng)教學方式與現(xiàn)代教育技術(shù)的有機融合，在于技術(shù)與課程的科學整合。育人的質(zhì)量直接取決于教師的敬業(yè)精神和教育能力。因此，只有激發(fā)教師的工作積極性，最大限度地發(fā)揮其潛能，使他們能夠積極進取、奮發(fā)向上、精神飽滿地投入工作，才能真正提高教學質(zhì)量。
　　參考文獻：
　　［1］ 劉濤川.有效教學方法全集［M］.北京：北京藝術(shù)與科學電子出版社，2004.