摘 要： 幼兒園是開展學(xué)前教育的主要辦學(xué)方式，是學(xué)校教育基礎(chǔ)的組成部分，其管理的質(zhì)量直接關(guān)系到幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量，而決定幼兒園辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素在于管理者的領(lǐng)導(dǎo)作用的發(fā)揮。作為幼兒園管理中處于頂端的管理者，其在整個幼兒園管理系統(tǒng)中具有主導(dǎo)性的地位，對幼兒園管理工作起著全局性的作用。作者作為從事幼兒園管理中的負(fù)責(zé)人，認(rèn)識到管理者必須發(fā)揮好領(lǐng)導(dǎo)作用，才能做好幼兒園管理工作，從而提高幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量。
　　關(guān)鍵詞： 幼兒園 管理者 領(lǐng)導(dǎo)作用
　　
　　一、引言
　　幼兒園教育屬于學(xué)前教育，是我國學(xué)校教育中的預(yù)備期，對我國教育起著基礎(chǔ)性的作用，關(guān)系到我國學(xué)校教育開端的質(zhì)量。有人曾把幼兒園比喻成一個大家庭，其中幼兒園管理者扮演著頂梁柱的父親角色。由此可見，幼兒園的管理者對于一個幼兒園來說，具有舉足輕重的作用，甚至可以說，幼兒園管理者關(guān)系到一個幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量，其辦學(xué)理念、行為方式和風(fēng)格無不起著關(guān)鍵性的決定作用，管理者是一個幼兒園形象的主要代表人物。因此，我們要加強幼兒園管理中的管理者領(lǐng)導(dǎo)性作用，不斷體現(xiàn)幼兒園管理者的領(lǐng)導(dǎo)精神，為幼兒園整體上獲得科學(xué)、健康和順利發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
　　二、幼兒園管理的主要內(nèi)容
　　作為一門獨立的學(xué)科，管理早就存在于人類生活當(dāng)中。對于幼兒園來說，它也有與之相對應(yīng)的學(xué)前教育管理，或者更為通俗地稱之為幼兒園管理。一般來說，幼兒園管理指的是幼兒園里的相關(guān)管理人員和教育行政人員，在一定的教育方針指引下，依照客觀的保教規(guī)律，在充分調(diào)動各個方面的參與積極性的基礎(chǔ)之上，采用一定的科學(xué)手段和方式合理有效地組織人、財、物等各種因素，盡可能地達(dá)到國家規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)，并順利高效地完成幼兒園任務(wù)而進(jìn)行的一種實踐性的活動。幼兒園進(jìn)行管理工作，是為了發(fā)揮管理層組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制等職能，對于各種有利的教育資源進(jìn)行有效開發(fā)和充分利用，更好地實現(xiàn)幼兒園預(yù)想目標(biāo)，并且為家長做好服務(wù)工作，從而能夠更好地提高幼兒園辦學(xué)質(zhì)量。在幼兒園管理中，人、財、物屬于有形的物質(zhì)管理要素，其中的管理者作為幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)最高層，也處于管理者的地位，必須發(fā)揮好管理和領(lǐng)導(dǎo)職能，才能真正辦好幼兒園。
　　三、如何充分發(fā)揮幼兒園管理者的領(lǐng)導(dǎo)作用
　　我國的幼兒教育已經(jīng)經(jīng)歷了一定時期的發(fā)展，幼兒園數(shù)量不斷增加，各種辦園形式也層出不窮，但是，傳統(tǒng)落后的辦園手法已經(jīng)顯然不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)前教育發(fā)展的需要。很多幼兒園的管理方法不夠科學(xué)，管理者整體素質(zhì)不夠高，導(dǎo)致管理方面還缺乏一定的整體性和協(xié)調(diào)性，容易使幼兒園管理目標(biāo)與實際工作脫節(jié)。幼兒園管理還缺乏評價管理效果和質(zhì)量的可靠標(biāo)準(zhǔn)和方法。而作為決定幼兒園辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性人物，幼兒園管理者必須提高自身的領(lǐng)導(dǎo)水平，要能夠帶領(lǐng)和引導(dǎo)被領(lǐng)導(dǎo)者充分利用各種資源和環(huán)境為幼兒園辦學(xué)質(zhì)量的提高服務(wù)和努力。那么，幼兒園管理者如何發(fā)揮管理者的作用呢？一般來說，幼兒園管理者必須認(rèn)清自己在幼兒園中所處的位置，不僅自身管理和服務(wù)的積極性較高，更要充分調(diào)動其他教職員工的積極性，正確處理好兩者的關(guān)系，關(guān)鍵是要把握好領(lǐng)導(dǎo)者和管理者的角色定位，并充分發(fā)揮這些角色的作用。具體來說，管理者應(yīng)該從以下三個方面來充分發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)作用。
　　1.幼兒園管理者要首先認(rèn)清自己的領(lǐng)導(dǎo)特性，并把之上升為一門藝術(shù)性手法，運用自己的學(xué)識、智慧和經(jīng)驗等來靈活使用各種領(lǐng)導(dǎo)策略、技巧和風(fēng)格。管理者必須具備勇氣，更必須具備謀略，能夠在必要的時候統(tǒng)籌全局，采取一定的決斷。管理者要有一定的知識作為管理者的前提條件，能夠認(rèn)識到客觀事物及其規(guī)律，明辨事情的主次之分，能夠多角度觀察事件，適時地做出一定的計劃和安排并及時實施，這種管理手法必須有一定的時間積淀來完成，才能使得管理者具有刻苦磨煉之后的實踐體會。
　　2.幼兒園管理者擔(dān)負(fù)著重要的管理義務(wù)和責(zé)任。但是，管理者不能一味地以領(lǐng)導(dǎo)者的姿態(tài)自居，必須學(xué)會運用各種非權(quán)力性質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)方式做好幼兒園管理工作，才能使幼兒園管理工作順風(fēng)順?biāo)?。這就要求幼兒園管理者有一定的人格魅力。比如說管理者要首先具有堅強的毅力和精神，不畏競爭壓力，在其他教職員工面前起到表率作用，全心全意地為幼兒教育事業(yè)作貢獻(xiàn)。管理者還要具有崇高的道德品質(zhì)和文化修養(yǎng)，能夠言傳身教，帶領(lǐng)其他教職員工樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，以平等平凡的姿態(tài)面對下屬和幼兒家長，做好幼兒園的團結(jié)工作。
　　3.幼兒園管理者要不斷挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，勇于開創(chuàng)幼兒園管理的新局面，具有較強的洞察力和敏銳的判斷力，具有全局性思維和長遠(yuǎn)的眼光，做出具有先行性的決策。因而，幼兒園管理者要充分利用各種現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，不斷更新管理和服務(wù)理念，具體問題具體分析，適時觀察新時代的發(fā)展要求，運用符合時代發(fā)展要求的手段不斷更新管理方法，并不斷實現(xiàn)自我知識技能和思想的飛躍，善用情感藝術(shù)，以此促進(jìn)人與人之間的和睦相處，還要最大限度地把握好人才，本著人本原理充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)者知人善用的能力和氣度，從而鑄造出一支和諧的教師團隊，提高教師的綜合素質(zhì)，優(yōu)化辦園環(huán)境，營造溫馨家園，不斷推動幼兒園管理事業(yè)的發(fā)展。
　　
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