摘 要： 在以知識經(jīng)濟為主要特征的21世紀(jì)，善于學(xué)習(xí)的民族才是大有希望的民族。思想政治學(xué)法指導(dǎo)要采取培養(yǎng)認真聽課、善于用腦的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)做筆記、勤于動手的習(xí)慣；進行學(xué)法指導(dǎo)、培養(yǎng)自學(xué)能力等措施。
　　關(guān)鍵詞： 思想政治 學(xué)法指導(dǎo) 指導(dǎo)措施
　　
　　在以知識經(jīng)濟為主要特征的21世紀(jì)，科技和人才在經(jīng)濟和社會發(fā)展中的地位、作用日益突出。綜合國力競爭的核心是人才的競爭，人力資源是一切資源中最寶貴的資源。實現(xiàn)經(jīng)濟和社會發(fā)展，關(guān)鍵在人?？梢哉f，誰掌握了知識和人才，誰就掌握了主動權(quán)。知識是人類進步的階梯，教育是人力資源開發(fā)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)是提高人的能力的基本途徑，善于學(xué)習(xí)的民族才是大有希望的民族。
　　一、什么是學(xué)法指導(dǎo)
　　所謂學(xué)法指導(dǎo)，指的是教師在傳授知識的同時，使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并獲得在具體的學(xué)習(xí)環(huán)境中選擇和運用恰當(dāng)學(xué)習(xí)方法進行有效學(xué)習(xí)的能力。它包括兩個方面的內(nèi)容：一是在具體學(xué)習(xí)環(huán)境中指導(dǎo)學(xué)生掌握具體學(xué)習(xí)方法，二是指導(dǎo)學(xué)生充分認識具體學(xué)習(xí)方法的適用范圍。學(xué)法指導(dǎo)，它包括兩個方面：一是學(xué)法，二是指導(dǎo)，即教法。兩者的關(guān)系是辯證統(tǒng)一的，教法制約和影響學(xué)法?？茖W(xué)的教法會促進學(xué)生良好學(xué)法的形成，增強學(xué)習(xí)效果，但是反過來教法也受學(xué)法的制約。教師選擇一種教法，運用一種教法，首先要考慮學(xué)法的指導(dǎo)需要。不從學(xué)法的實際出發(fā)，任意采用一種教法，教與學(xué)脫軌，其效果是可想而知的。教法與學(xué)法相互配合，才能保證教學(xué)任務(wù)順利完成。
　　二、加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的重要意義
　　學(xué)習(xí)方法是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的途徑和必要手段。學(xué)習(xí)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高和個人的發(fā)展有著很大的影響。正確的學(xué)習(xí)方法是打開知識寶庫的鑰匙，對于培養(yǎng)具有自學(xué)能力與創(chuàng)新精神的新型人才都有重大意義。因為在教學(xué)過程中，教與學(xué)是矛盾雙方對立的統(tǒng)一，“教”是外因，“學(xué)”是內(nèi)因，外因通過內(nèi)因才起作用。教學(xué)效果在很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生一旦掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就能積極主動攝取自己所需的知識，培養(yǎng)獨立自學(xué)能力，就會取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果，將來在知識上引起的連鎖反應(yīng)是無窮的。反之，如果不懂學(xué)法，或者采用不科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，那么必然會事倍功半，在將來的事業(yè)中也很難有成就。
　　1.加強學(xué)法指導(dǎo)，是新課程改革的重要內(nèi)容。
　　當(dāng)前，我國中學(xué)都在實行新課程改革。新課程改革的一個重要的發(fā)展目標(biāo)就是教學(xué)方法改革與學(xué)習(xí)方法改革相結(jié)合，以研究和培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法作為創(chuàng)建現(xiàn)代教學(xué)方法的前提，寓學(xué)法于教法之中，寓教法于學(xué)法之中，使教法學(xué)法化、學(xué)法教法化，把教法和學(xué)法真正融合在一起，真正體現(xiàn)教與學(xué)雙邊活動的有機統(tǒng)一。
　　2.加強學(xué)法指導(dǎo)，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。
　　我們正處在科技迅速發(fā)展的時代，知識的更新日新月異。只有具備獲取新知識和新能力的學(xué)習(xí)能力，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)和能力，才不至于落后，才能為社會的發(fā)展做貢獻。因此，世界各國為了培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，都在進行教育改革，都非常注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
　　3.加強學(xué)法指導(dǎo)，是學(xué)生全面發(fā)展的需要。
　　促進學(xué)生全面發(fā)展，是新課改形勢下廣大思想政治教育工作者不懈的追求，也是全面貫徹落實黨和國家的教育方針、切實推進素質(zhì)教育的必然要求。
　　全面發(fā)展是思想政治教育的出發(fā)點和歸宿。思想政治教育必須與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，必須堅持讓學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的終生發(fā)展和人生幸福負責(zé)。學(xué)生的全面發(fā)展不僅在于他獲得良好的學(xué)習(xí)成績，還在于他具有崇高的思想道德覺悟、堅強的意志品質(zhì)、完美的審美能力、良好的行為習(xí)慣、強壯的體魄和健康的心理素質(zhì)等。這種以人為本、注重人的全面和諧發(fā)展的教育理念貫穿在新課改的全過程中。所以，一個優(yōu)秀的思想政治教師還應(yīng)該注重學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀的培養(yǎng)，多給學(xué)生以人文精神的關(guān)懷和教育。
　　三、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的措施
　　1.培養(yǎng)認真聽課、善于用腦的習(xí)慣。
　　聽講是課堂上接受信息的第一道大門。這道大門通暢，信息輸入就順利；此門堵塞，信息輸入就受阻。因此聽講能力的強弱，是決定接受信息多寡的重要因素。聽課的基本要求：會聽，會看，會想，會說。會聽，不僅要聽老師的講解，還要傾聽同學(xué)們的發(fā)言，發(fā)現(xiàn)別人發(fā)言中存在的問題；會看，看書、看黑板等注意力集中，眼睛注視目標(biāo)；會想，老師每個提問，都必須認真思考，準(zhǔn)備回答；會說，發(fā)言的聲音要響亮，能讓所有人都聽清，要完整清晰地回答問題。
　　2.培養(yǎng)學(xué)做筆記、勤于動手的習(xí)慣。
　　一個人的記憶力再好，也難免會遺忘。在學(xué)習(xí)過程中，我們常常遇到這樣的情況，有些內(nèi)容在課堂上十分清晰地記住了，可過不了多久，就回憶不起來了?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，在課堂上做筆記是克服過快遺忘的好方法。記筆記有助于集中學(xué)生的注意力，有助于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，有助于對所學(xué)知識的復(fù)習(xí)和記憶，有助于積累資料、擴充知識。會做筆記的學(xué)生可能上課時記得并不多，但很有成效；有些學(xué)生的筆記只有自己看得懂，但很有效。相反，有的學(xué)生記得很多，上課時幾乎一直在記筆記，不僅效果差，而且會影響聽課效果。學(xué)會有效地做筆記，并養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣，對于每一個同學(xué)來說都是很重要的。
　　3.進行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力。
　　教師不僅要使學(xué)生“學(xué)會”，而且要“會學(xué)”。教師進行學(xué)法指導(dǎo)時首先要弄清學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容，然后思考和落實怎樣指導(dǎo)。教師要結(jié)合實際提供可以操作、能夠運用的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生通過“學(xué)法”到“仿法”最后能“創(chuàng)法”。注意學(xué)生的學(xué)法遷移，從簡單到復(fù)雜，從課中到課外，使得課內(nèi)獲得的學(xué)法成為課后自學(xué)的有效法則。只有這樣，學(xué)生才會由對知識的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)閷χR的探究，并逐步形成自學(xué)能力。進行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生會形成正確的解題思路和方法，增強自學(xué)能力，使自學(xué)方法更加科學(xué)化，自學(xué)知識更快速、準(zhǔn)確。
　　“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?！边@句話的意義非常深刻，它充分說明了掌握學(xué)習(xí)方法的重要性，沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人，在現(xiàn)代信息社會里好似文盲。學(xué)習(xí)方法是多種多樣的，各有特點及一定的適用范圍，而且許多學(xué)習(xí)方法往往是交叉使用。教學(xué)方法包括教的方法和學(xué)的方法，兩者之間是有機聯(lián)系的。每一種教的方法都應(yīng)當(dāng)符合一定的學(xué)的方法，教的方法和學(xué)的方法要融合在一起，彼此互相促進。在今后的思想政治教學(xué)工作中，教師在不斷探索各種各樣教法的同時，也要不斷進行學(xué)法的研究。
　　
　　（作者系哈爾濱師范大學(xué)碩士研究生）