摘 要： 為做而教是“真教”，為做而學(xué)是“真學(xué)”。在中職政治課堂中，教師要擺脫教材束縛，開辟教學(xué)時(shí)空，改變學(xué)生觀念，運(yùn)用多種教學(xué)手段，提高課堂實(shí)效。
　　關(guān)鍵詞： 中職政治課堂 擺脫困境 提升實(shí)效
　　
　　中職校政治教學(xué)已擺脫應(yīng)試教育的牢籠，從中解放出來(lái)，但中職校生源素質(zhì)普遍較差，使得政治教學(xué)又陷入了另一困境。中職學(xué)生來(lái)源廣泛，多為沒有考上高中的落榜生，學(xué)生知識(shí)水平、文化素質(zhì)普遍較低，社會(huì)經(jīng)歷也比普通中學(xué)的學(xué)生復(fù)雜得多。且年齡多處于15—18周歲，部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)能力差，是非觀念淡薄，思想不成熟，沒有明確的奮斗目標(biāo)，認(rèn)為上中職前途渺茫而不思進(jìn)取。這一切使傳統(tǒng)上以道德說(shuō)教、理論灌輸為主的思想政治教學(xué)面臨著極大的挑戰(zhàn)。面對(duì)種種問(wèn)題，我們將如何擺脫困境呢？
　　一、擺脫教材束縛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　教育家陶行知認(rèn)為：為做而教是“真教”，為做而學(xué)是“真學(xué)”。心理學(xué)家把人的需要由低到高分為五個(gè)層次：生理需要，安全需要，愛的需要，尊重的需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要。社會(huì)公德教育提出:“大公無(wú)私——應(yīng)當(dāng)、公私兼顧——正當(dāng)、自私自利——不當(dāng)”的口號(hào)，之所以受到群眾的普遍認(rèn)可，就是因?yàn)槠涓鶕?jù)需要?jiǎng)澇霾煌膶哟?。中職校政治教學(xué)不受應(yīng)試教育的束縛，所以教師在教學(xué)過(guò)程中可以從教材中解放出來(lái)，因材施教，根據(jù)學(xué)校專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)選擇性教學(xué)，滿足學(xué)生專業(yè)的需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
　　舉例：用好本土素材進(jìn)行有效教學(xué)。平時(shí)，我就已養(yǎng)成良好的習(xí)慣，留意近期身邊發(fā)生的新聞，無(wú)論大小，照單全收，或是筆記，或是剪輯，或是保存到電腦。而收集的途徑，相當(dāng)廣泛，既可以是留意廣播頻道，又可以是看《宜興日?qǐng)?bào)》，還有網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。教師應(yīng)該注意及時(shí)反思課堂教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中使用本地素材輔助教學(xué)之后，一方面要看學(xué)生的反應(yīng)，另一方面要通過(guò)作業(yè)、測(cè)試等方式，反饋教學(xué)效果，假如效果不理想，就要及時(shí)變換，確保課堂教學(xué)效果。為了強(qiáng)化政治課堂的教學(xué)效果，大家可謂絞盡腦汁、各出奇謀，在教學(xué)中運(yùn)用本土素材，只是其中的一種。
　　二、開放教學(xué)時(shí)空，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
　　傳統(tǒng)的班級(jí)授課制，將學(xué)生封閉在一個(gè)個(gè)教室里，按照統(tǒng)一的教材、時(shí)間和模式授課，整個(gè)課堂教學(xué)被簡(jiǎn)化為“教師—教材—學(xué)生”三點(diǎn)一線式的生產(chǎn)流水線，結(jié)果，禁錮了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)空，束縛了學(xué)生的思維，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的自由成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展。所以，中職學(xué)校思想政治課堂改革應(yīng)拓展課堂教學(xué)的時(shí)空格局，使之趨于彈性化和多樣化。一是把刻板的時(shí)間打破，根據(jù)學(xué)習(xí)和活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)置長(zhǎng)課、短課。二是教室空間多樣化，教室并不一定是課桌椅、講臺(tái)、黑板的簡(jiǎn)單組合，可以根據(jù)課的內(nèi)容和活動(dòng)的要求，除有固定的教室外，還可以設(shè)置活動(dòng)教室、有大課有小課。三是學(xué)習(xí)形式豐富多變，有大小班教學(xué)，有小組合作學(xué)習(xí)，角色扮演有講演、談?wù)摗⒂^、實(shí)踐等。四是樹立社會(huì)即學(xué)校、生活即學(xué)習(xí)的觀念，創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生有更多的時(shí)間走進(jìn)社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和實(shí)踐，將課內(nèi)與課外相結(jié)合，使師生、生生不僅進(jìn)行人際的交流、觀點(diǎn)的交鋒和智慧的碰撞，還不時(shí)碰發(fā)出“創(chuàng)造”的火花，達(dá)到善于感悟、貴于敢想、有所體驗(yàn)、學(xué)有快樂的最高境界。
　　三、改變學(xué)生觀念，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
　　中職學(xué)生忽視政治課學(xué)習(xí)的原因多在于學(xué)生對(duì)政治課的認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為政治課對(duì)其就業(yè)不構(gòu)成較大影響，只要專業(yè)學(xué)習(xí)好即可。另外，學(xué)校對(duì)政治科的態(tài)度，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。為此，首先應(yīng)從校方開始，提高對(duì)政治教學(xué)的重視度，從思想上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)政治教學(xué)對(duì)其職業(yè)生涯的影響，促使學(xué)生應(yīng)就業(yè)要求主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)。
　　四、運(yùn)用多種教學(xué)方法，活躍課堂氣氛
　　1.學(xué)生喜歡聽故事，聽事例，我結(jié)合教材內(nèi)容，有針對(duì)性地分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)及生活中的各種政治、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象事例，把現(xiàn)實(shí)和書本中抽象的理論知識(shí)生動(dòng)、形象地結(jié)合起來(lái)，吸引學(xué)生的注意力。特別把本校學(xué)生，即他們身邊熟悉的人找工作的實(shí)際情況及事例與課本知識(shí)結(jié)合起來(lái)。
　　2.通過(guò)各種活動(dòng)調(diào)動(dòng)課堂氣氛，例如：模擬演練、角色扮演、小品表演等。雖然他們的表演有些幼稚，不專業(yè)，卻吸引了臺(tái)下同學(xué)的注意力，讓全部學(xué)生都融入到課堂中，取得了不錯(cuò)的效果。另外，分組搶答比賽的活動(dòng)也能調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生更好理解課本內(nèi)容。
　　3.保持笑容，充滿熱情。笑容和熱情是教學(xué)充滿活力的根本，是學(xué)生和教師互動(dòng)的紐帶，是課堂活起來(lái)的源泉。所以以后要堅(jiān)持做到每節(jié)課都充滿熱情。
　　4.多些鼓勵(lì)，少些批評(píng)。只有通過(guò)鼓勵(lì)，學(xué)生才有動(dòng)力做得更好，課堂氣氛才能活躍起來(lái)。批評(píng)學(xué)生時(shí)要注意方法，不能引起學(xué)生反感，要讓他們懂得老師的批評(píng)是善意的，是為了他自己好。這樣，上課的時(shí)候才不會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。
　　另外，在課內(nèi)課外都要多關(guān)愛學(xué)生，與學(xué)生做朋友。教師要尊重學(xué)生，信任學(xué)生，幫助學(xué)生。在課堂上留給學(xué)生更多的活動(dòng)時(shí)間和空間，教師主要起引導(dǎo)、啟發(fā)作用。師生之間要形成平等、民主、和諧的關(guān)系，從而促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。我發(fā)現(xiàn)，如果說(shuō)你對(duì)學(xué)生多些關(guān)心和愛護(hù)的話，學(xué)生就能感受得到。這樣，師生關(guān)系融洽了，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就會(huì)提高，老師就能更好地上好課。
　　以上是我對(duì)中職政治教學(xué)的一些反思和感悟，我以后會(huì)更加努力，做得更好。教師要積極進(jìn)取，不斷提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課，取其精華，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，不斷反思自己教學(xué)中的不足，更新觀念，與新課程共同成長(zhǎng)。