摘 要： 信息技術(shù)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，在現(xiàn)代教學(xué)中有著十分重要的地位，不僅因?yàn)檫@門學(xué)科本身的價(jià)值，而且因?yàn)樗c其他學(xué)科有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，其他學(xué)科的教學(xué)離不開(kāi)信息技術(shù)。在信息技術(shù)教學(xué)中，導(dǎo)入、學(xué)、議、講、練五個(gè)環(huán)節(jié)十分重要。能否處理好這五個(gè)環(huán)節(jié)關(guān)系到整節(jié)課的成敗。
　　關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 課堂教學(xué) 教學(xué)環(huán)節(jié)
　　
　　教學(xué)是一門藝術(shù)，所謂教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。一切教學(xué)方法都要從實(shí)際情況出發(fā)，探尋總結(jié)符合現(xiàn)狀的教學(xué)方法。信息技術(shù)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，在現(xiàn)代教學(xué)中有著十分重要的地位，不僅因?yàn)檫@門學(xué)科本身的價(jià)值，而且因?yàn)樗c其他學(xué)科也有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，其他學(xué)科的教學(xué)離不開(kāi)信息技術(shù)。因此，信息技術(shù)老師就擔(dān)負(fù)著艱巨的任務(wù)，必須上好信息技術(shù)課。下面我總結(jié)了這幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，就信息技術(shù)課堂教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié)談?wù)劯惺?。我認(rèn)為在信息技術(shù)教學(xué)中，導(dǎo)入、學(xué)、議、講、練五個(gè)環(huán)節(jié)十分重要。能否處理好這五個(gè)環(huán)節(jié)關(guān)系到整節(jié)課的成敗。
　　首先，導(dǎo)入是整節(jié)課的開(kāi)場(chǎng)白，導(dǎo)入不成功，整節(jié)課上得再好，我認(rèn)為這節(jié)課也是有瑕疵的?！叭f(wàn)事開(kāi)頭難”，一堂課也是這樣的。教師走進(jìn)教室，站到講臺(tái)上，首先想的就是用什么樣的開(kāi)場(chǎng)白才能使學(xué)生注意力集中，才能使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。開(kāi)場(chǎng)白用規(guī)范的術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就是“導(dǎo)語(yǔ)”。俗話說(shuō)得好：“好的開(kāi)始是成功的一半?！痹谡n堂教學(xué)中，好的導(dǎo)入會(huì)使學(xué)生迅速理解老師的意圖，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使師生雙方都很愉快。導(dǎo)入是課堂教學(xué)和其他教學(xué)活動(dòng)的起始環(huán)節(jié)，好的導(dǎo)入甚至于精彩的導(dǎo)入能很快地將學(xué)生吸引到課堂教學(xué)中來(lái)。這對(duì)整節(jié)課來(lái)講非常重要。例如在講“因特網(wǎng)的查找”一節(jié)時(shí)，我在導(dǎo)入時(shí)設(shè)置的問(wèn)題是：大家知道世界七大奇觀嗎？同學(xué)們紛紛發(fā)言，但沒(méi)有一位同學(xué)能全部說(shuō)出來(lái)，那怎么辦呢？對(duì)了，可以借助網(wǎng)絡(luò)。這樣直接將學(xué)生的注意力吸引到本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容上來(lái)。
　　其次，學(xué)是學(xué)生自學(xué)，每一節(jié)課的時(shí)間是有限的，在課堂教學(xué)的伊始，留有一定的時(shí)間給學(xué)生自學(xué)非常重要。自學(xué)不是漫無(wú)目的地學(xué)，教師只是充當(dāng)臨時(shí)顧問(wèn)的角色。這樣做是因?yàn)?，給學(xué)生留足個(gè)人空間，沒(méi)有太多的禁錮，學(xué)生就會(huì)對(duì)課本上的操作有所探尋，會(huì)經(jīng)常性地提出一些課堂中與教師認(rèn)為的“重點(diǎn)”不同的知識(shí)點(diǎn)，這樣可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。學(xué)這一環(huán)節(jié)不可小覷，里面蘊(yùn)藏的學(xué)問(wèn)很大。例如我在講解高一信息技術(shù)基礎(chǔ)第二章信息獲取的一般過(guò)程時(shí)，首先讓學(xué)生自學(xué)楊叔子打豬草這一段內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)這一段內(nèi)容有所了解，能迅速地融入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。
　　議是學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題來(lái)解決問(wèn)題的一個(gè)過(guò)程。議的過(guò)程可以使整個(gè)課堂氛圍活躍起來(lái)，大家踴躍討論，在學(xué)習(xí)“信息獲取一般過(guò)程”這一課時(shí)，通過(guò)例題讓學(xué)生討論，學(xué)生在討論的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。議可以分小組進(jìn)行，這樣課堂不會(huì)顯得亂，小組中也存在競(jìng)爭(zhēng)。在整節(jié)課中，議的環(huán)節(jié)是必需的。而且議能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維。
　　講可以是教師的講，也可以是學(xué)生的講，對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行更深入的講解是有必要的。講解也可向外延伸去講，對(duì)于信息技術(shù)這門課程，課本以外內(nèi)容的講解能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊他們的眼界。課本內(nèi)容請(qǐng)學(xué)生講解的效果有時(shí)比教師本身講解效果更好，多讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生參與其中，能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，增強(qiáng)自信心。所以，這里的講是有學(xué)生參與的講，講授能使教師更好地對(duì)班級(jí)進(jìn)行調(diào)控。教師的講授方法非常重要，能否對(duì)癥下藥、因材施教，富有針對(duì)性、啟發(fā)性、實(shí)效性，是能否提高課堂教學(xué)質(zhì)量非常關(guān)鍵的因素，也是一個(gè)教師能否成為一名有發(fā)展的、有成就教師的重要特征之一。講授者具有說(shuō)服力、富有鼓勵(lì)性的教學(xué)風(fēng)格可以使學(xué)生對(duì)講授的內(nèi)容保持更長(zhǎng)久的記憶；適當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)目標(biāo)和圖解，緩慢地講授可以使將要學(xué)習(xí)的復(fù)雜內(nèi)容簡(jiǎn)單化。對(duì)學(xué)生來(lái)講，信息性的講授可以增進(jìn)理解，在講授過(guò)程中再伴隨做筆記，還能對(duì)信息進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的記憶，另外，講授是對(duì)時(shí)間的有效利用。古語(yǔ)云：不憤不啟，不悱不發(fā)。一個(gè)有教育智慧的教師，啟發(fā)要適時(shí)適地。我認(rèn)為：信息技術(shù)課的講解有必要滲入一些“時(shí)尚”的東西，這里的時(shí)尚是指網(wǎng)絡(luò)上流行的術(shù)語(yǔ)、新聞、雜談等。這樣可以讓信息技術(shù)課更接近于生活。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不拘泥于學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)，他們更想了解這個(gè)社會(huì)，渴望走進(jìn)社會(huì)，融入社會(huì)。
　　在整節(jié)課的后期，安排一定時(shí)間給學(xué)生練習(xí)能達(dá)到更好的教學(xué)效果，特別是在農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)差，有效練習(xí)能鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。練習(xí)環(huán)節(jié)非常重要。練這一環(huán)節(jié)是檢驗(yàn)整節(jié)課教學(xué)效果的關(guān)鍵。此時(shí)練習(xí)的難易程度要適中，要根據(jù)班級(jí)的具體情況來(lái)定，由于班級(jí)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣，水平參差不齊，練習(xí)的難易可以由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功感。如果練習(xí)難度大，則會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，練習(xí)的主要形式是讓學(xué)生在電腦上操作，信息技術(shù)必須讓學(xué)生在電腦上操作，這門課程強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
　　在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。也就是說(shuō)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不應(yīng)該有固定的模式。以上我在多年信息技術(shù)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)之談。總之，信息技術(shù)課堂教學(xué)還需要我們不斷地探討研究，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。在這期間，我們必須盡力上好每一節(jié)課，抓住每一環(huán)節(jié)，這樣才能確保課堂教學(xué)質(zhì)量。