摘 要： 《大學計算機信息技術(shù)》是各大學非計算機專業(yè)學生的必修課，作者從培養(yǎng)學生學習興趣、提高應(yīng)用能力等方面，在教學實踐中做了初步探索，力爭增強《大學計算機信息技術(shù)》課程教學效果。
　　關(guān)鍵詞： 《大學計算機信息技術(shù)》課程 教學方法 四個方面
　　
　　《大學計算機信息技術(shù)》是學生步入大學校園后各專業(yè)的公共基礎(chǔ)課之一，它集知識性、技能性、綜合性和應(yīng)用性于一體，有明顯區(qū)別于其他課程的特點，尤其是上機操作是《大學計算機信息技術(shù)》課中十分重要的環(huán)節(jié)。那么，如何調(diào)動學生學習的積極性，讓學生學好這門功課，更好地掌握計算機信息技術(shù)呢？
　　我結(jié)合教學實際，認為可以從以下四個方面入手。
　　一、因材施教，培養(yǎng)特長
　　《大學計算機信息技術(shù)》課程是非計算機專業(yè)學生的必修課，由于各地區(qū)計算機信息技術(shù)教育發(fā)展不平衡，新入學的大學生計算機知識水平參差不齊。一是少數(shù)學生已經(jīng)熟練掌握計算機基本操作技能，他們對這門課的學習沒有壓力；二是大多數(shù)學生在入學前僅限于文檔的簡單編輯，網(wǎng)上收發(fā)電子郵件、聊天和玩游戲，他們的計算機基礎(chǔ)知識仍很薄弱。這類學生自認為游戲玩得不錯就是電腦學得好；三是有少數(shù)來自邊遠窮困地區(qū)的學生，由于當?shù)亟虒W資源匱乏，計算機知識幾乎是一片空白。學生的計算機知識水平呈現(xiàn)出了很大的差異。所以在教學過程中，一定要根據(jù)他們的不同層次，設(shè)定不同的教學目標，因材施教地培養(yǎng)特長。
　　因此，在教學過程中，充分利用多媒體課件，展示教學內(nèi)容，并將教學內(nèi)容根據(jù)不同學生的知識掌握情況，分層次進行設(shè)計。主要分為：基本內(nèi)容、擴展內(nèi)容、重點和難點。對操作練習題，加入具有一定難度的操作題。將制作好的多媒體教學資源放在共享文件夾中作為共享資源?；A(chǔ)好的學生在自行操作計算機進行學習時，可在共享資源中選擇有一定深度、適合自己的學習內(nèi)容或練習內(nèi)容，而基礎(chǔ)稍差的學生則可反復(fù)對某一內(nèi)容進行學習和練習。這樣因材施教，有效地增強了課堂教學效果。
　　二、作品賞析，提高興趣
　　從心理學角度認為，學習興趣是對學習活動產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向，是和一定的情感聯(lián)系的，它具有相對的穩(wěn)定性和較強的延續(xù)性。學生的興趣表現(xiàn)為他們有主動了解、積極探索的愿望，在不惜時間，不怕困難，可以較長時間地集中注意力。因此，在教學的過程中，教師應(yīng)注意學生的興趣，把握學生的興奮點，有效地調(diào)動學生的求知欲望，讓學生的學習過程變成一個自主的過程。為此，我們首先要讓學生對計算機產(chǎn)生濃厚的興趣，使興趣成為提高學生學習積極性的原動力。
　　為此，在課堂教學的設(shè)計上，我們對Office軟件使用等操作性較強的課程主要采取作品賞析的方式提高學生的學習興趣。比如，在講授Word排版前，先向?qū)W生們展示教師資源庫中的利用Word排版所制作的精美電子報刊等優(yōu)秀文檔，使學生們耳目一新。讓學生們知道，原來Word還有如此大的作用，能使文檔的制作產(chǎn)生如此神奇的視覺效果，從而對枯燥Word的學習產(chǎn)生濃厚的興趣。
　　三、寓教于樂，上機實踐
　　計算機教學不同于其他文化課教學，就是一個寓教于樂、上機實踐的活動過程。計算機的操作性極強，用傳統(tǒng)的教學模式授課需要學生記憶許多操作命令和快捷鍵，學生不可能一下子掌握這么多。因此，在教學過程中，以學生為主體，讓他們從操作中、從實踐中去領(lǐng)會方法，這樣不但可以鞏固課堂知識，而且可以從中掌握感興趣的知識，學以致用，學有所用。只有這樣，學生才能將所學的知識和技能用于解決現(xiàn)實中的具體問題，并且在實際應(yīng)用中碰到問題不斷學習，這才是學習信息技術(shù)的真正目的。
　　四、任務(wù)驅(qū)動，創(chuàng)新能力
　　《大學計算機信息技術(shù)》是一門實踐性很強的課程。在課堂上既不能連續(xù)講解理論知識，又不能放任不管，自由操作。在教學過程中，首先要有計劃地制定階段教學目標。每節(jié)課都要有講練結(jié)合的重點內(nèi)容，每個章節(jié)都要設(shè)定若干個上機操作實驗供學生練習、鞏固，對一些既實用又不熟悉的高級功能及使用技巧，也要有計劃、分階段地進行講解、演練，以此激發(fā)學生的學習熱情，使每個層次的學生都有不斷取得成功的喜悅。
　　比如，在講解Word文字處理應(yīng)用軟件時，大家較熟悉的文檔排版等常用功能常以上機實驗為主，而對Word提供的非常實用的郵件合并功能，很多老師通常只是進行了簡單講解。Word中的郵件合并功能，一般不會引人注意，但在實際應(yīng)用中，經(jīng)常會遇到需要處理大量日常報表和信件的情況，這些報表和信件的主文檔相同，只是具體數(shù)據(jù)有所變化，因此，在授課過程中，我們先進行示范演示，之后設(shè)定要求、布置任務(wù)，讓學生自己練習，要求利用這一功能，加上藝術(shù)效果，創(chuàng)作出令人滿意的作品。
　　總之，在《大學計算機信息技術(shù)》課程教學中，針對不同的學生，設(shè)定不同的培養(yǎng)方式，充分培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的動手能力，在枯燥的學習過程中穿插上機操作課。在教學任務(wù)設(shè)計上，為學生設(shè)定合適的學習目標，使他們從實踐中尋找快樂。這樣，他們在學習的過程中，既感受到學計算機的樂趣，又享受到完成任務(wù)的成就感。
　　
　　參考文獻：
　?。?］魯正火，孫名符.信息技術(shù)教學論.中國科學技術(shù)出版社.
　?。?］http://www.xinxi.xueke.cn/（技術(shù)教育網(wǎng)）.