摘 要： 由于人教版教材內(nèi)容周期過長(zhǎng)，時(shí)效性較欠缺，作者在高中英語教學(xué)實(shí)踐中主動(dòng)收集適合學(xué)生的英語新聞材料，并通過各種形式呈現(xiàn)給學(xué)生，目的是提高學(xué)生英語閱讀理解能力和整體語言素養(yǎng)，在拓寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)加強(qiáng)國(guó)際理解教育。
　　關(guān)鍵詞： 高中英語教學(xué) 英語新聞材料 時(shí)效性 思辨能力 語境
　　
　　在高中階段，英語課文材料雖然都經(jīng)過精挑細(xì)選，而且每?jī)扇昃椭匦滦抻?，但仍不能緊跟時(shí)代的步伐，不能滿足師生工作學(xué)習(xí)的需求。具體不足之處表現(xiàn)為：有的材料語言幾經(jīng)刪改，不夠原汁原味；有的話題陳舊，時(shí)效性差；有的材料難度太大或太??；有的課文中的部分環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)缺乏合理性和邏輯性，等等。另外，現(xiàn)在的教學(xué)仍嚴(yán)重存在重語法、輕閱讀，重應(yīng)試、輕能力等現(xiàn)象。學(xué)生閱讀面窄，閱讀量小，英語學(xué)習(xí)與實(shí)際生活脫節(jié)?，F(xiàn)在，盡管已加強(qiáng)了閱讀教學(xué)，但仍存在很強(qiáng)的功利思想，學(xué)生僅是閱讀幾篇教師提供的材料，完成幾個(gè)題目而已。
　　《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“高中學(xué)生應(yīng)在義務(wù)教育階段所培養(yǎng)的自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握資源策略，學(xué)會(huì)獨(dú)立地獲取信息和資料，并能加以整理、分析、歸納和總結(jié)，從而擴(kuò)展知識(shí)面，開闊視野，充實(shí)生活，更自覺地規(guī)劃自己的人生?！薄敖處煈?yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，逐步擴(kuò)展文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍……要擴(kuò)大學(xué)生接觸異國(guó)文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，使他們提高對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力，為發(fā)展他們的跨文化交際能力打下良好的基礎(chǔ)。”“教師要善于結(jié)合教學(xué)實(shí)際的需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容、編排順序和教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)厝∩峄蛘{(diào)整?！?br/>　　一、高中英語教學(xué)中利用英語新聞材料的目的
　　雖然在大學(xué)里新聞材料的有效利用已比較成熟，然而，就中學(xué)教學(xué)而言，研究相對(duì)缺乏，很多工作還處于感性階段。教學(xué)實(shí)踐的目的出于以下幾個(gè)需要。
　　1.加強(qiáng)語境理解的需要
　　英語作為一門語言，其學(xué)習(xí)需要語境。新聞報(bào)道鮮活及時(shí)，只要學(xué)生對(duì)事件有大概的了解，就很容易領(lǐng)會(huì)新聞的意思，這不僅能夠訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和閱讀能力，還可以訓(xùn)練學(xué)生的猜詞能力，這與在沒有語境或者語境不生動(dòng)的情況下記憶單詞相比，顯得事半功倍。
　　2.適應(yīng)高考要求的需要
　　新高考試題信息含量越來越大，材料生活化、國(guó)際化，這不僅體現(xiàn)在閱讀理解上，而且在單項(xiàng)選擇題中也有很好的體現(xiàn)。要達(dá)到高考的要求，就需要平時(shí)廣泛閱讀的積累。新聞報(bào)道內(nèi)容豐富多彩，材料新穎活潑，篇幅短小精悍，信息量又很大，適合平時(shí)閱讀訓(xùn)練。
　　3.增強(qiáng)思辨能力的需要
　　《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“高中英語課程關(guān)注學(xué)生的情感，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，提高獨(dú)立思考和判斷的能力，發(fā)展與人溝通和合作的能力，增進(jìn)跨文化理解和跨文化交際的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，全面提高人文素養(yǎng)?！睂?duì)同一題材，國(guó)內(nèi)外不同媒體機(jī)構(gòu)很可能有不同的報(bào)道，通過對(duì)這些報(bào)道的分析、解讀，可以領(lǐng)會(huì)字里行間的言外之意，增強(qiáng)思辨能力。這樣，英語學(xué)習(xí)就達(dá)到了更高的境界，使英語不僅是一門語言，更是認(rèn)識(shí)世界、了解世界、培養(yǎng)自我意識(shí)的工具。
　　4.培養(yǎng)國(guó)際情懷的需要
　　英語新聞導(dǎo)讀，可以幫助學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外時(shí)事，增進(jìn)跨文化理解和交際的意識(shí)和能力，開闊視野，體會(huì)各國(guó)思維、文化、價(jià)值觀的多樣性，樹立成熟的世界觀和價(jià)值觀，增進(jìn)國(guó)際情懷。
　　5.促進(jìn)文化交流的需要
　　文化的溝通絕不應(yīng)該是單向的，如果培養(yǎng)學(xué)生閱讀英文新聞的習(xí)慣，可以促進(jìn)中外文化交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以便能更好地在地球村生活。經(jīng)過一定量的新聞?shì)斎耄處熆芍笇?dǎo)學(xué)生模仿學(xué)過的新聞文本或視頻、廣播節(jié)目，以書面或口頭報(bào)道的形式，介紹發(fā)生在本國(guó)，甚至本校的類似事件，寓教于樂，加強(qiáng)學(xué)生的文化輸出，利于培養(yǎng)學(xué)生的大國(guó)公民意識(shí)和民族自豪感。
　　6.提高師生素養(yǎng)的需要
　　信息社會(huì)知識(shí)更新速度快，如果墨守成規(guī)，拘泥于課本教材，不管是教師還是學(xué)生都無法適應(yīng)社會(huì)的需要。學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外英語新聞，既可以提高英語水平，又可以在不斷研讀、爭(zhēng)論、思索之中激蕩出思想的火花，提升師生的人文素養(yǎng)。
　　二、高中英語教學(xué)中利用英語新聞材料的實(shí)踐過程
　　1.材料選擇
　　新聞材料不在于影響有多大，小到校園新聞，大到國(guó)際新聞均可。關(guān)鍵問題是如何遵循“健康積極、鮮活多樣、難度適中”的原則。
　　目前，國(guó)內(nèi)外各大正規(guī)媒體，如《中國(guó)日?qǐng)?bào)》、《21世紀(jì)報(bào)》、《上海中學(xué)生英文報(bào)》、《華盛頓郵報(bào)》、《紐約時(shí)報(bào)》、《時(shí)代周刊》、《經(jīng)濟(jì)學(xué)家》、Beijing Review、VOA、CNN、BBC等，其中的文本材料、視頻、音頻、圖像材料等，體現(xiàn)了內(nèi)容鮮活、積極上進(jìn)、意義重大、主題多樣的特點(diǎn)。以下報(bào)刊是我們選擇新聞材料的主要來源。
　?。?）《21世紀(jì)中學(xué)生英文報(bào)（高一、高二版）》。此報(bào)刊內(nèi)容豐富，話題貼近學(xué)生的年齡和生活，語言簡(jiǎn)單，教師幾乎不需要再作處理。
　　（2）《中國(guó)日?qǐng)?bào)》。此報(bào)刊是我國(guó)對(duì)外宣傳的窗口，時(shí)效性強(qiáng)，內(nèi)容涵蓋面廣，每天發(fā)生的國(guó)內(nèi)外重大新聞在這份報(bào)刊上都可找到。此外，此報(bào)刊的網(wǎng)站提供了大量的新聞圖片，教師上課時(shí)可以借助新聞圖片，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)新聞的直觀性，降低閱讀難度，并在學(xué)生猜測(cè)詞義時(shí)提供線索。
　?。?）《紐約時(shí)報(bào)》。此報(bào)刊為美國(guó)的權(quán)威媒體。其新聞時(shí)效性強(qiáng)，內(nèi)容涵蓋面廣，語言表達(dá)地道，但是難度較大，教師選材時(shí)應(yīng)該在詞匯上做些處理，降低難度。該報(bào)刊的另一特點(diǎn)是主觀性比較強(qiáng)，教師可以針對(duì)同一事件，對(duì)國(guó)內(nèi)外報(bào)刊不同的表達(dá)方式和表達(dá)角度進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生以批判的眼光來閱讀新聞。
　　2.授課形式
　　授課形式多種多樣，關(guān)鍵是如何根據(jù)授課目的和材料特點(diǎn)該采取哪種授課形式。主要有以下幾種常用形式。
　　（1）話題導(dǎo)入。采用一兩則最近發(fā)生的、與本課文相關(guān)的新聞，輔以圖片或視頻。文章盡量短，作為新單元的話題導(dǎo)入，意在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，并讓他們領(lǐng)會(huì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
　?。?）聽力訓(xùn)練。采用VOA special English world news/American Mosaic里的音頻，以填空或聽寫的形式，訓(xùn)練聽力和口語，學(xué)習(xí)掌握時(shí)政新聞里的常用詞匯，了解不同的風(fēng)俗文化。
　　第三種：新聞仿寫。采用一則較長(zhǎng)的報(bào)道，與學(xué)生一同分析新聞的寫法，然后引導(dǎo)學(xué)生以身邊類似的事情為例，仿寫新聞報(bào)道，或者以角色扮演的形式播放出來。
　　第四種：新聞評(píng)論。選取各個(gè)媒體對(duì)同一題材的不同報(bào)道或評(píng)論，上一節(jié)比較閱讀課，師生一起研讀，分析各篇文章中作者的觀點(diǎn)和立場(chǎng)，進(jìn)行深度閱讀。
　　第五種：閱讀訓(xùn)練。選取一篇有一定難度的材料，必要時(shí)教師可加以改編、刪減，輔以四五個(gè)問題，作為課外閱讀理解的訓(xùn)練材料。
　　3.檢查形式
　　重點(diǎn)詞匯、常用詞匯聽寫；好句好段背誦；改編為閱讀理解；仿寫、仿播，等等。本環(huán)節(jié)關(guān)鍵問題是如何設(shè)計(jì)出更多、更生動(dòng)、更有效的檢查形式。
　　三、實(shí)踐的效果和反思
　　1.學(xué)生的英語閱讀理解能力明顯提高
　　英語新聞的時(shí)效性和與現(xiàn)實(shí)生活的吻合度很大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。尤其是新聞圖片和文字報(bào)道的結(jié)合形式讓許多學(xué)生受益。一定閱讀量的積累后，學(xué)生的詞匯量大大增加，上下文聯(lián)系能力明顯改善，最終帶來理解能力的提高。
　　2.拓寬了學(xué)生的國(guó)際視野和提高了學(xué)生的國(guó)際理解能力
　　英語新聞材料的閱讀不僅是英語文字文本的閱讀，而且是英語文化的生動(dòng)呈現(xiàn)。學(xué)生在閱讀的同時(shí)，也了解了英語國(guó)家的風(fēng)土人情和歷史文化，而這些正式解決英語理解深層次問題的必備能力。這種了解也是提高學(xué)生國(guó)際理解能力的有效途徑。
　　3.一點(diǎn)反思
　　在英語新聞材料的使用過程中呈現(xiàn)形式容易簡(jiǎn)單化和單一化，在閱讀后對(duì)學(xué)生掌握情況的評(píng)估形式過于單一。
　　
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