摘 要： 作者結(jié)合高職英語教學(xué)實(shí)踐，提出動靜結(jié)合的高職教學(xué)操作性過程，以及多樣化的教學(xué)過程，從資源使用最大化和手段多樣化等方面詳細(xì)闡述了高職英語教學(xué)過程，對高職英語教學(xué)起到指導(dǎo)作用。
　　關(guān)鍵詞： 高職英語教學(xué) 教學(xué)模式 教學(xué)過程
　　
　　1.引言
　　高職英語的教學(xué)目的要求學(xué)生打好基礎(chǔ)，平常注重對學(xué)生語言的操作性輸出訓(xùn)練和隨時(shí)的應(yīng)變能力培養(yǎng)，但這個目的不是永遠(yuǎn)不變的，因?yàn)椴煌瑫r(shí)期的教學(xué)具有不同的時(shí)代特征，體現(xiàn)社會對人才的需要?！耙坏肚小钡慕虒W(xué)只能評價(jià)極個別學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，高職學(xué)生層次參差不齊，對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識、知識儲備、學(xué)習(xí)能力不同，制定統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)不會達(dá)到預(yù)期的效果，因?yàn)闀诓煌膶W(xué)生身上產(chǎn)生不同的效果，這樣的結(jié)果只會讓學(xué)生懷疑自己的學(xué)習(xí)，打消學(xué)習(xí)的積極性。
　　2.動靜結(jié)合的高職教學(xué)操作性過程
　　夸美紐斯在《大教學(xué)論》里提出的一種教學(xué)組織形式是大班教學(xué)，這樣的教學(xué)形式沿用至今，再結(jié)合赫爾巴特的“五段教學(xué)法”，我國高職現(xiàn)行教學(xué)組織形式的理論就形成了。但是，高職教學(xué)目的是培養(yǎng)實(shí)用型、操作型人才，大班的教學(xué)方式會讓學(xué)生對理論知識掌握得不夠精深，會讓職業(yè)教育缺乏能動性，陷入兩難的境地。在高職英語教學(xué)中，要求采用動靜結(jié)合的教學(xué)組織形式，注重英語這門學(xué)科的實(shí)用性和工具性，再結(jié)合高職的教學(xué)目的，盡量把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人和行動的主人。
　　教師的教和學(xué)生的學(xué)的共同過程才是教學(xué)過程。教師的教學(xué)活動應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)為主，因?yàn)閷W(xué)生是教學(xué)過程的主體，要切實(shí)關(guān)注學(xué)生的階段性特點(diǎn)、知識積累水平、性別差異，學(xué)生對職業(yè)的定位等因素，教師在整個教學(xué)過程中是學(xué)生的指導(dǎo)者。
　　強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動性的教學(xué)模式有情景教學(xué)模式、小組教學(xué)模式、信息化教學(xué)模式、合作式教學(xué)模式、以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式。而高職的教學(xué)目的比較特殊，要求學(xué)生能熟練地操作，所以，在教學(xué)過程中，應(yīng)該增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生更早地接觸和職業(yè)有關(guān)的學(xué)習(xí)及培訓(xùn)。高職特別鼓勵校企聯(lián)辦的辦學(xué)模式，這樣方便學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，到企業(yè)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?shí)習(xí)活動，在學(xué)習(xí)理論知識以后到實(shí)踐中檢驗(yàn)，體會理論在實(shí)踐中的重要性。
　　在教學(xué)前根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目的進(jìn)行不同的教學(xué)組織過程，做到有的放矢，使教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同。學(xué)習(xí)英語是讓學(xué)生掌握好聽說讀寫譯基本的技能，教師過分注重講授所訓(xùn)練的技能，學(xué)生過分關(guān)注等級考試，而忽略了英語是一門實(shí)用性和工具性較強(qiáng)的學(xué)科。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多張嘴、多動手，側(cè)重英語的實(shí)踐性訓(xùn)練，確實(shí)把高職英語教學(xué)做出特色［１］。
　　3.多樣化的教學(xué)過程
　　學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)缺乏專業(yè)的知識，很多是傳統(tǒng)的公共英語教學(xué)帶來的弊端。這種教學(xué)模式在教學(xué)中遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能為工作和就業(yè)提供助力，它僅了解最基本的讀和寫。教師在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該通過進(jìn)行各種情景的角色轉(zhuǎn)換和練習(xí)，提前讓學(xué)生投身所選擇的職業(yè)中，提高實(shí)際應(yīng)用能力。例如，要增長計(jì)算機(jī)學(xué)生的專業(yè)知識，在掌握專業(yè)知識的同時(shí)，還要學(xué)好公共課，可以在公共英語教學(xué)的內(nèi)容上，增加計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容。雖然有個別高等院校開展了與職業(yè)性相關(guān)的英語教學(xué)，但大多數(shù)高等職業(yè)院校的英語教學(xué)仍然是以基礎(chǔ)英語教學(xué)為主的。在開設(shè)基礎(chǔ)英語教學(xué)的同時(shí)，開設(shè)與行業(yè)有關(guān)的英語教學(xué)，這是高等職業(yè)教育英語課程的基本教學(xué)要求。通過突出實(shí)用性、針對性、工具性，讓學(xué)生們關(guān)注全部學(xué)習(xí)內(nèi)容，在英語內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中練習(xí)語言，掌握并擴(kuò)大英語詞匯量，通過行業(yè)英語知識的獲取，提高外語語言能力，達(dá)到把教學(xué)重點(diǎn)從單純的教學(xué)語言過渡到本行業(yè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
　　在教學(xué)中，應(yīng)該從高職英語教學(xué)的特殊性出發(fā)來設(shè)置英語的教學(xué)條件，將基礎(chǔ)英語教學(xué)和專業(yè)英語教學(xué)結(jié)合起來，創(chuàng)造一種能夠適應(yīng)未來就業(yè)的英語分層教學(xué)條件，幫助學(xué)生在獲得行業(yè)知識的同時(shí)，掌握完整的基礎(chǔ)知識，最終達(dá)到學(xué)生完全就業(yè)的目的。
　　3.1資源使用最大化
　　一方面，英語知識的使用已經(jīng)逐步滲透到社會生活的方方面面。各類產(chǎn)品名稱、大多數(shù)品牌說明等都出現(xiàn)了中英文對照的翻譯。所以，英語知識的學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅停留在課堂及教材上，應(yīng)該結(jié)合生活進(jìn)行學(xué)習(xí)。結(jié)合生活實(shí)際，英語教學(xué)提供了豐富的素材，可以有效地利用這些資源激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識面。另一方面，有一些很有教育意義的英文娛樂材料。例如一些英文歌曲的語言很簡單、很流行，但具有很強(qiáng)的概括性。我們可以把經(jīng)典電影對白、英文歌曲等作為教學(xué)內(nèi)容，這樣，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)操作性強(qiáng)的實(shí)用語言。
　　3.2教學(xué)手段多樣化
　　師生教學(xué)相互傳遞信息的工具、設(shè)備或者媒體稱為教學(xué)手段。教學(xué)手段現(xiàn)代化是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一，現(xiàn)在英語教學(xué)手段改革的標(biāo)志是推行以多媒體為主的現(xiàn)代化教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)被徹底打破，這種教學(xué)手段的重要特征是認(rèn)為教師憑一支粉筆、一本書、一張嘴、一塊黑板足以打天下。教師在教學(xué)過程中必須開發(fā)使用多種現(xiàn)代教學(xué)手段，這是由于無紙化辦公的推廣和信息技術(shù)的發(fā)展［２］。教師個人所能掌握的知識的含量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)所涵蓋的知識面。所以，在課堂教學(xué)中，要利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)英語學(xué)習(xí)網(wǎng)頁，開發(fā)教學(xué)輔助軟件，還可以不限制學(xué)生的話題與論點(diǎn)，在班級內(nèi)開設(shè)英語聊天室，提供寬松、自由的英語語言交流環(huán)境。
　　4.結(jié)語
　　改革和創(chuàng)新高職英語教學(xué)模式是一項(xiàng)比較系統(tǒng)復(fù)雜的工程，必須合理地整合和發(fā)展各個教學(xué)環(huán)節(jié)。無論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、師生活動安排，還是教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)造、教學(xué)評價(jià)制定和執(zhí)行，都需要把英語教學(xué)放到實(shí)際生活中，全面提高英語教育教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到學(xué)以致用的目的。學(xué)生主動張開嘴巴說英語，使聽、說、讀、寫、譯能力全面提高和發(fā)展，這正是我們要追求的成功的高職英語教學(xué)模式。
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］束定芳，莊智象.現(xiàn)代外語教學(xué):理論、實(shí)踐與方法［M］.上海:上海外語教育出版社，1996.
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