摘 要： 興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更是數(shù)學(xué)教學(xué)中的催化劑，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育有著重要的作用。本文主要介紹了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的方法和途徑。
　　關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教育 興趣 培養(yǎng)方法
　　
　　興趣影響小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的內(nèi)心體驗(yàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師們常常感嘆小學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)力低下，那是因?yàn)樾W(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中缺乏豐富的生活體驗(yàn)。唯物辯證法認(rèn)為，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源。因此，對(duì)生活的體驗(yàn)既是小學(xué)生認(rèn)知的源泉，又是小學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)力形成的根基。
　　興趣是影響小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要因素。隨著基礎(chǔ)教育新課程改革的不斷深化，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與研究也越來越關(guān)注小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)。
　　義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課標(biāo)基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面持續(xù)和諧地發(fā)展，數(shù)學(xué)是一門抽象單調(diào)的學(xué)科。如何實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)？我認(rèn)為：興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的決定因素。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)呢?
　　1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生積極參與
　　著名教育家皮亞杰說：所有智力方面的工作，都是依賴于興趣，興趣是人們積極認(rèn)識(shí)某種愉快地力求接近或探討某種事物而進(jìn)行學(xué)習(xí)的心理傾向，它能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使注意力集中，思維記憶等多種智力活動(dòng)保持最佳狀態(tài)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率的關(guān)鍵是使學(xué)生積極主動(dòng)地探究知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造性，在教學(xué)中以學(xué)生為本。課堂中老師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多數(shù)學(xué)生是觀眾、聽眾的舊教育模式，不可能培養(yǎng)出富有時(shí)代氣息的有主見、有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生。所以，在平時(shí)的教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、民主的環(huán)境，讓他們?cè)谶@樣的一個(gè)環(huán)境中充分發(fā)展、張揚(yáng)個(gè)性，這樣創(chuàng)新的火花才有可能被點(diǎn)燃。
　　“以趣導(dǎo)入，創(chuàng)置趣境”，旨在老師通過創(chuàng)造一個(gè)“趣場(chǎng)”，讓學(xué)生很好地融入到課堂教學(xué)中來，如《新理念下小學(xué)低數(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究》中三—六教學(xué)模式里的“律動(dòng)導(dǎo)入”一環(huán)，很好地詮釋了數(shù)學(xué)教育中的“趣場(chǎng)”對(duì)數(shù)學(xué)教育的重要性，長(zhǎng)期以來，對(duì)情境創(chuàng)設(shè)問題淺嘗輒止，存在諸多問題。但這是一塊亟待開掘的研究領(lǐng)域，值得我們投身其中研究和實(shí)驗(yàn)，我們?yōu)榇怂龅呐?，將是學(xué)生的福音。
　　“引起認(rèn)知沖突，引起學(xué)生的注意”，創(chuàng)設(shè)一個(gè)疑問的情境，引起學(xué)生的好奇，激發(fā)他們的好奇心，例如：“圓的定義”的教學(xué)，學(xué)生日常生活中對(duì)圓形的實(shí)物接觸得也較多，小學(xué)又學(xué)過一些與圓有關(guān)的知識(shí)，對(duì)圓已有一定的感性和理性的認(rèn)識(shí)。然而，他們還無法揭示圓的本質(zhì)特征。如果教師此時(shí)問學(xué)生“究竟什么叫做圓？”，他們很難回答上來。不過，他們對(duì)“圓的定義”已經(jīng)產(chǎn)生了想知道的急切心情，這時(shí)再進(jìn)行教學(xué)則事半功倍。
　　一句話，抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn)：他們常常對(duì)新穎的東西感興趣，對(duì)運(yùn)動(dòng)變化的東西感興趣，對(duì)相互矛盾的東西感興趣，對(duì)笑話、幽默故事感興趣，對(duì)美的事物感興趣，對(duì)實(shí)驗(yàn)、操作感興趣，對(duì)競(jìng)賽和游戲等感興趣。在教學(xué)中應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為核心，全方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。認(rèn)知沖突是人的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與所面臨的情境之間的沖突或差異。這種認(rèn)知沖突會(huì)引起學(xué)生的新奇和驚訝，并引起學(xué)生的注意和關(guān)心，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
　　2.多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用
　　多媒體的發(fā)展體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的需要，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展理論中的一個(gè)重要的指導(dǎo)思想，應(yīng)充分利用多媒體手段，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，根據(jù)由具體到抽象的認(rèn)識(shí)的規(guī)律和小學(xué)生的心理特點(diǎn)，這時(shí)交互式的多媒體三維練習(xí)課件就能以其圖、文、聲并茂的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮其作用，它能使學(xué)生練習(xí)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)感到輕松、愉悅，能使學(xué)生在練題過程中始終保持興奮、追求上進(jìn)的心理狀態(tài)，使他們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件在玩中學(xué)的趣事。
　　小學(xué)生的想象力豐富，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就可以根據(jù)兒童的這一心理特點(diǎn)發(fā)揮多媒體課件動(dòng)態(tài)感知的優(yōu)勢(shì)，在新舊知識(shí)間架起一座橋梁，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)思維，使他們想學(xué)愿學(xué)。
　　多媒體以其獨(dú)有的鮮明的圖像，生動(dòng)的畫面，靈活的動(dòng)畫，以及聲音三維效果來優(yōu)化教學(xué)過程，是一種新型教學(xué)輔助手段，運(yùn)用多媒體課件來解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)易如反掌。
　　多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效整合，有利于提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維的廣闊性、深刻性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、敏捷性和批判性。只要充分利用多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，在教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，表現(xiàn)自我，就能較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，合作精神，以及解決問題的能力。多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效整合，是今后小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，多媒體輔助教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，探索精神的培養(yǎng)，教師主導(dǎo)性的體現(xiàn)，都起著重要作用。
　　3.讓學(xué)生當(dāng)“老師”，突出學(xué)生的主體地位
　　學(xué)生的主體作用，簡(jiǎn)單地講，是指在教學(xué)過程中學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體出現(xiàn)，他們能夠能動(dòng)地發(fā)展自己的潛能。學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的中心，教師、教材、教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，并充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的主角，而不是把教學(xué)當(dāng)成教師灌、學(xué)生裝，把學(xué)生看成是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象。
　　學(xué)生當(dāng)“老師”是以全體學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充當(dāng)老師的角色，在教學(xué)過程中根據(jù)需要幫助其他同學(xué)解答問題，學(xué)生在教其他學(xué)生的時(shí)候，往往會(huì)學(xué)得更好。教師要主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造各種各樣“教”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能，發(fā)表自己的見解。當(dāng)“老師”的學(xué)生有自豪感，想方設(shè)法把自己的學(xué)問傳授出來，講解的過程，也就是知識(shí)整理、內(nèi)化的過程，其他同學(xué)在協(xié)助下找到了不足，明確了算理，進(jìn)行了改正，學(xué)習(xí)效率在互動(dòng)中得到了提高。
　　4.注重實(shí)踐活動(dòng)
　　小學(xué)生具有好奇、活潑好動(dòng)、求知欲望強(qiáng)烈的特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課是新課標(biāo)下體現(xiàn)課程改革，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的重要內(nèi)容。通過開展小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，小學(xué)生的興趣、思維、能力都能得到有效的培養(yǎng)。
　　“以游戲活動(dòng)，激發(fā)樂趣”。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，探究性活動(dòng)是一種新的學(xué)習(xí)模式，它不是教師講、學(xué)生聽的那種填鴨式的學(xué)習(xí)模式，而是學(xué)生自己應(yīng)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力，去探索研究生活中有趣而富有挑戰(zhàn)性問題的學(xué)習(xí)過程。數(shù)學(xué)探究課的開展，可以使封閉教學(xué)變?yōu)殚_放性教學(xué)，擴(kuò)大數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，在體驗(yàn)中感悟數(shù)學(xué)，在感悟中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，在認(rèn)識(shí)中應(yīng)用數(shù)學(xué)。
　　學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)疲勞，以游戲活動(dòng)穿入其中，不但使大腦得以調(diào)休，還能使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。如進(jìn)行“10以內(nèi)加減法”教學(xué)時(shí)，我采用“找朋友”、“看誰算得快”、“拍手對(duì)口令”等游戲，這樣就可以很輕松地完成教學(xué)任務(wù)。
　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的目標(biāo)之一，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，活動(dòng)形式多種多樣，主要是讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是戶外的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，學(xué)生走出教室，會(huì)感到非常自由，對(duì)從未接觸過的事物會(huì)感到非常新奇，因此對(duì)學(xué)生具有很大的吸引力。
　　5.發(fā)揮“小組合作學(xué)習(xí)”的優(yōu)勢(shì)
　　克服對(duì)“小組合作學(xué)習(xí)”的片面認(rèn)識(shí)，防止合作學(xué)習(xí)誤入歧途，要想有效地發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。
　　1.堅(jiān)持實(shí)行異質(zhì)分組，落實(shí)個(gè)人責(zé)任。目前，課堂上的小組基本上按座位次序就近搭配，隨意性很大。這在一定程度上造成組員之間的不公平參與，科學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)的分組方法應(yīng)該是以組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)為原則，即每組中成員的學(xué)習(xí)能力、組織能力，學(xué)習(xí)成績(jī)思維活躍程度，性別等都要均衡。這樣可以增加合作學(xué)習(xí)小組的可競(jìng)爭(zhēng)性，其次要確定每個(gè)成員的分工，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)探究中的組織，管理工作，記錄員負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)過程中的記錄工作，材料員負(fù)責(zé)探究材料的領(lǐng)取，保管歸還工作，匯報(bào)員負(fù)責(zé)代表小組對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)交流工作。當(dāng)然，除了組內(nèi)異質(zhì)外，根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，也可以臨時(shí)組內(nèi)同質(zhì)。例如為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為了展開辯論形成思想交鋒，可將同一觀點(diǎn)的學(xué)生分成一組。
　　2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作技巧。一方面可以在小組合作學(xué)習(xí)前提出明確的教學(xué)要求，或在小組活動(dòng)中提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如“交流時(shí)，組長(zhǎng)輪流發(fā)言”，“有不同意見提出來討論”等，讓每個(gè)學(xué)生真正參與到合作學(xué)習(xí)中來而不只是“旁觀者”。另一方面，教師可創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生在實(shí)際鍛煉中學(xué)會(huì)如何與他人共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
　　3.放手自學(xué)探究，開發(fā)學(xué)生潛能。小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)更多地體現(xiàn)學(xué)生主體的自主實(shí)踐，合作能提升人的能力，能形成集體的智慧，但應(yīng)以每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立思考為前提，這樣討論才能有針對(duì)性、有目的性。
　　綜上所述，興趣的培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣，將對(duì)教師的教學(xué)成果有著事半功倍的作用。我們的教育不是死板教條式的，在新的教育環(huán)境下，我們更應(yīng)該注重開放式的教育形式，讓學(xué)生更加愛學(xué)習(xí)和愿意學(xué)習(xí)，為祖國(guó)的發(fā)展培養(yǎng)人才。
　　
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