新教材的編寫密切聯(lián)系學(xué)生的生活，具有語言通俗，插圖清晰精美，輔助材料精辟，設(shè)問多渠道，與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，大大降低了知識難度等特點(diǎn)。我對新教材的使用有如下幾點(diǎn)建議，僅供各位同仁參考。
　　一、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自身的素質(zhì)。
　　新課程理念下，教師必須更新教學(xué)觀念，樹立新的課程觀、教材觀、學(xué)生觀，教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本，教師在課堂上的角色應(yīng)由主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、協(xié)調(diào)者，將講臺由教師的舞臺轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐奈枧_，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出寬松、民主、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和討論。新教材提供了豐富的、通俗易懂的與學(xué)生生活背景相關(guān)的素材，也設(shè)計(jì)了大量的探究活動，教師要相信學(xué)生、依靠學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)的主人。
　　思想品德課內(nèi)容十分豐富，且隨著時(shí)代的發(fā)展，隨著改革開放和黨的路線、方針、政策的不斷完善和發(fā)展，也在不斷更新。思想品德教師必須有足夠的知識儲備，把握時(shí)代脈搏，才能準(zhǔn)確地理解教材，這就需要思想品德教師樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷更新知識，掌握最新動態(tài)，及時(shí)了解國內(nèi)國際的社會熱點(diǎn)問題。思想品德教師不能只滿足于向?qū)W生傳授知識，獲取考試高分，更重要的是幫助學(xué)生提高思想覺悟，樹立正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，進(jìn)而樹立正確的人生觀、世界觀，只有這樣，才能全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。有些學(xué)生對思想品德這門課程有排斥情緒，認(rèn)為思想品德講的都是大道理，在實(shí)際生活中行不通，學(xué)了也沒用，這就更需要教師把理論講活、講透，講得讓學(xué)生信服，也需要教師不斷提高自身素質(zhì)，增長思想政治工作的才干。
　　二、創(chuàng)新運(yùn)用多種教學(xué)方法，切實(shí)感受思想品德課的作用。
　　由于受應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)的思想品德課程教學(xué)過分注重理論講授、知識灌輸和道德訓(xùn)誡，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活相脫節(jié)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和品德修養(yǎng)的真正提高。為使學(xué)生切實(shí)感受到思想品德課的作用，我們必須創(chuàng)新運(yùn)用多種教學(xué)方法，使思想品德課回歸真正的生活。
　　在課堂教學(xué)中，要改變過去教學(xué)過程呈現(xiàn)手段較單調(diào)的傾向，嘗試運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。如通過小品、歌曲、漫畫、案例分析、角色扮演、游戲、模擬選舉、模擬法庭等多種形式，把教材內(nèi)容和生活情景有機(jī)地結(jié)合起來；也可以采取社會調(diào)查、體驗(yàn)式教學(xué)的方法，把書本知識變成看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實(shí)，切實(shí)體驗(yàn)到身邊有思想品德，用思想品德課的有關(guān)內(nèi)容能解決生活中的實(shí)際問題，從而達(dá)到知、情、意、行的真正統(tǒng)一。如：在講授《尊敬父母長輩》這一課時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞歌曲《?；丶铱纯础?。我事先沒有告訴學(xué)生這首歌曲的歌名，而是在播放歌曲前，講了這樣一段話： 在1999年的春節(jié)晚會過后，這一首歌傳遍大江南北，特別是一些老人也時(shí)不時(shí)會跟著電視、收音機(jī)哼起這首歌，他們的眼里閃爍著淚花。那么，這首歌為什么會引起媒體的關(guān)注和老人們的熱愛呢？它的主題是什么呢？請同學(xué)們帶著這兩個(gè)問題欣賞這首歌曲。（學(xué)生邊聽邊跟著唱）聽后師生再共同交流：這首歌名稱是什么？這首歌的主題是什么？為什么許多老人哼起這首歌會流淚？
　　三、注重對教材的“第二次開發(fā)”。
　　在思想品德新教材的后記中有這樣一段話：由于教材組編寫時(shí)間比較短，疏漏之處在所難免，希望廣大師生在使用教材的過程中，把意見和建議直接反饋給我們。這段話實(shí)際上并不是客套話，新教材中確實(shí)存在一些不足和缺陷。如：有些知識點(diǎn)重復(fù)，七年級第24課“改革開放的新時(shí)代”和第25課“偉大的旗幟”與九年級第8課“擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)”和第11課第一框“走向世界的中國”的大多數(shù)內(nèi)容重復(fù)；七年級第11課“希望從這里開始”與八年級第19課“科教興國”部分內(nèi)容重復(fù)；八年級第17課“尊重隱私 維護(hù)合法權(quán)益”與九年級第5課第三框“尊重隱私 保守秘密”也有重復(fù)的地方。在教學(xué)這些內(nèi)容時(shí)，老師可以不局限于課時(shí)的限制，一次就把這些知識講透，避免“夾生飯”。有些知識結(jié)構(gòu)需要調(diào)整，如八年級第8課“有肩就得挑擔(dān)子”與第10課“對自己的一生負(fù)責(zé)”都是講“責(zé)任”，老師在講這部分內(nèi)容時(shí)，可以將教材內(nèi)容進(jìn)行重組；九年級第三課第一框“人生難免有挫折”與第三框“戰(zhàn)勝挫折 開拓進(jìn)取”可以合并在一起上。
　　對于思想品德新教材使用的佐證材料及數(shù)據(jù)也要適時(shí)補(bǔ)充和修正，使教材中材料的運(yùn)用處于動態(tài)之中，更能充分證明和理解教材知識。這些都需要廣大教師在教學(xué)中大膽改革創(chuàng)新，對教材實(shí)施“第二次開發(fā)”，這樣才能節(jié)約教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量，才能把散落的知識點(diǎn)穿成一條珍珠項(xiàng)鏈，才能實(shí)現(xiàn)知識的融會貫通。
　　四、充分認(rèn)識每單元后“綜合探究”的作用，切實(shí)上好綜合探究課。
　　新課程實(shí)施以來，思想品德教材最大的變化之一就是在每單元后增設(shè)了一種新的課程——綜合探究，設(shè)置綜合探究旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、經(jīng)濟(jì)、科技和生活中的問題，通過自主探究、親身實(shí)踐的過程綜合地運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)解決問題，學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和科學(xué)素養(yǎng)。它充分體現(xiàn)了新課程強(qiáng)調(diào)以人為本、主體性、實(shí)踐性和開放性的基本理念，能夠有效地把研究性學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生體驗(yàn)探究問題的過程，培養(yǎng)與發(fā)展對現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行探究的基本素養(yǎng)，這給思想品德課注入了新的活力。但新課程實(shí)施以來，不少教師認(rèn)為綜合探究沒有新的知識點(diǎn)，上不上對學(xué)生的考試成績沒有影響，有些教師則認(rèn)為課時(shí)太緊，再讓學(xué)生進(jìn)行綜合探究，是浪費(fèi)時(shí)間，所以，綜合探究課成了“雞肋”。我認(rèn)為，思想品德教學(xué)不能只著眼于眼前利益——學(xué)生的成績，更應(yīng)著眼于學(xué)生能力的培養(yǎng)，學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。對于綜合探究課，我們可以創(chuàng)造性地安排時(shí)間和探究形式，如：可以“化整為零”，不要等到一單元結(jié)束后再上，而是作為學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的第一手資料、佐證、數(shù)據(jù)等融入其中；可以和主題班會相結(jié)合；可以充分利用雙休日的時(shí)間，充分爭取家長、社區(qū)的配合支持，等等。只要做一個(gè)有心人，綜合探究課就一定能充分發(fā)揮作用。
　　總之，在使用新教材的過程中，應(yīng)牢固樹立以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生情感的體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生主體作用的觀念，充分利用各種教學(xué)手段和方式，提高課堂效率。時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生在發(fā)展，教材在變化，教師也要隨之發(fā)展進(jìn)步。