美術(shù)是一門能夠開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生審美意識的綜合性課程，而美術(shù)課所具有的創(chuàng)造性也成為其最為顯著的特征之一。美術(shù)教學(xué)沒有固定的模式，教師的任務(wù)是在美術(shù)課堂中能夠使每一幅作品都充分地表現(xiàn)出其所具有的獨立的價值，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中既能夠欣賞到使人身心愉悅的美術(shù)作品，又能夠深深地體會到自己勞動的價值。小學(xué)美術(shù)課堂也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要陣地。教師通過美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
　　一、轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師綜合素質(zhì)
　　教師素質(zhì)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面有著重要影響。一方面教師自身的素質(zhì)決定了他們是否具有創(chuàng)造性的素質(zhì)，進(jìn)而將這種特質(zhì)傳達(dá)給學(xué)生；另一方面教師自身所具備的人格魅力是影響學(xué)生是否喜歡一門課程的關(guān)鍵。教師的素質(zhì)高低直接決定了該門課程的教學(xué)效果，也直接影響著學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。作為美術(shù)教師，首先應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，把以往教師獨占課堂的講授模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動參與的互動式教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，使每個學(xué)生都充分參與到課堂中，成為課堂的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；其次，教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，不斷把新課改的要求和目標(biāo)融入到課堂中，用自身所具備的淵博的知識和健全的人格魅力影響學(xué)生，激起學(xué)生創(chuàng)新的欲望。教師既是新課改的主體，又是新課改的實踐者，只有教師與時俱進(jìn)，不斷改變傳統(tǒng)的教育觀念，不斷提高自身的素質(zhì)，才能夠給課堂帶來活力，帶動學(xué)生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
　　二、注重課堂上的師生互動
　　小學(xué)美術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使教師肩負(fù)了傳授知識和培養(yǎng)能力的雙重責(zé)任，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式直接影響著學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。小學(xué)生具有超強(qiáng)的模仿能力，教師本人的品質(zhì)對學(xué)生有著重要的榜樣作用。在課堂中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間的互動，平等參與，在美術(shù)課堂中可以通過以下幾種方式進(jìn)行師生之間的互動：
　　第一，自由式繪畫。由學(xué)生自行根據(jù)教材進(jìn)行點點線線的繪畫，通過學(xué)生自己動手，挖掘?qū)W生先天的潛力，使他們的能力得到充分的發(fā)揮。第二，引導(dǎo)式繪畫。這里指的是重視后天的培養(yǎng)，首先讓學(xué)生觀察一些事物，比如游泳的小魚，讓他們觀察后閉上眼睛回憶魚的形狀，隨后畫出自己記憶中的魚。這樣不但開發(fā)了學(xué)生的想象力，而且保持了兒童化的原狀態(tài)和最基本的特點。第三，領(lǐng)悟性自由繪畫。這是學(xué)生悟性的開發(fā)階段，主要在于引導(dǎo)學(xué)生的想象，比如，如何才能飛到空中，可以借助飛機(jī)、翅膀、熱氣球等方式。首先喚起學(xué)生的想象力，繼而啟發(fā)學(xué)生用心思考，同時將自己的想象力轉(zhuǎn)化為圖畫，通過領(lǐng)悟和用心繪畫，把后天的潛意識返回到先天的潛意識中。
　　三、注重對學(xué)生科學(xué)的評價方式
　　無論是學(xué)習(xí)還是工作中，沒有評價就無法對目標(biāo)是否完成提出公正客觀的評價，也就無法進(jìn)行改進(jìn)和提高。在小學(xué)美術(shù)教育中，教師要本著以學(xué)生的發(fā)展為根本的思想，對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行評價時，將評價的核心放在對學(xué)生的建議和指導(dǎo)上，同時肯定和鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思想和行為。在評價方式的選擇上，可以采用素質(zhì)鑒定的方式，通過作品展、學(xué)生自我評價、學(xué)生之間互相評價、教師點評等方式，使每個學(xué)生身上的閃光點都能充分地表現(xiàn)出來。小學(xué)生有著敏銳的思維，具有較高的創(chuàng)作熱情。教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生不同的個性，并且給予鼓勵和保護(hù)，不能片面地強(qiáng)調(diào)和刺激學(xué)生個體的競爭意識，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生團(tuán)隊競爭意識的培養(yǎng)，在評價過程中通過小組和團(tuán)隊合作的方式增強(qiáng)活動中小組、 團(tuán)體合作精神。另外，教師對學(xué)生的評價應(yīng)當(dāng)注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣出發(fā)，將知識的學(xué)習(xí)與學(xué)生的情感體現(xiàn)相互結(jié)合，這樣才能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
　　美術(shù)課程是培養(yǎng)學(xué)生審美意識和增強(qiáng)師生情感交流的一門重要課程。小學(xué)生具有活躍的思維，通過教師觀念的轉(zhuǎn)變、增強(qiáng)師生之間的互動、加以科學(xué)的評價，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
　　（責(zé)編杜華）