英語(yǔ)課外作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)的有效延伸，是英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。如果能按照新課程理念，創(chuàng)新地進(jìn)行英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)，使英語(yǔ)作業(yè)生活化、情趣化，定能讓學(xué)生在課外同樣進(jìn)行有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，獲得積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
　　一、設(shè)計(jì)童趣性作業(yè)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的熱情者
　　興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，學(xué)起來(lái)就會(huì)輕松愉快，思維也最活躍有效，學(xué)習(xí)就能起到事半功倍的效果。教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生感興趣的作業(yè)。例如，26個(gè)字母的教學(xué)在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中是重點(diǎn)，又是比較枯燥的，如何把它轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的內(nèi)容呢？上課前，我先讓學(xué)生搜集一些英文廣告、商標(biāo)等，讓他們初步體會(huì)到英語(yǔ)就在自己身邊，身邊處處都有英語(yǔ)。學(xué)生學(xué)趣盎然，反饋回來(lái)的作業(yè)也十分豐富，如CCTV， Made in China， WTO等等。利用他們搜集到的這些資料進(jìn)行字母教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增，取得了令人意想不到的效果。
　　二、設(shè)計(jì)探究性作業(yè)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的探索者
　　學(xué)生完成作業(yè)也是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，而有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純依賴模仿與記憶，而是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的過(guò)程，這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能才能真正理解和掌握。為此，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一些以學(xué)生主動(dòng)探索、操作、思考和合作為主的探究性作業(yè)，使學(xué)生在作業(yè)中成為問(wèn)題的探索者。例如，學(xué)過(guò)一些中外傳統(tǒng)節(jié)日之后，可以讓學(xué)生自己制作英語(yǔ)卡片、南瓜燈、圣誕帽等一些小玩意，讓他們各顯神通，自由發(fā)揮，然后再讓學(xué)生用簡(jiǎn)短的英語(yǔ)介紹這些物品的制作過(guò)程及步驟，這樣既培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又為口語(yǔ)訓(xùn)練提供了極好的素材。
　　三、設(shè)計(jì)層次性作業(yè)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的成功者
　　學(xué)生不可避免地在英語(yǔ)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)上存在差異，單一性教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一性教學(xué)內(nèi)容難以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我們應(yīng)關(guān)注到學(xué)生個(gè)體間的差異性和不均衡性，設(shè)計(jì)層次性作業(yè)，為每一個(gè)層次的學(xué)生提供不同的“菜單”，使每個(gè)學(xué)生都能成為學(xué)習(xí)的成功者。例如，在學(xué)習(xí)完圣誕節(jié)之后，可以設(shè)計(jì)這樣的課外作業(yè)：1.向父母介紹Christmas（圣誕節(jié)）的來(lái)歷及慶祝方式；2.比較中西方春節(jié)、圣誕節(jié)這兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日在來(lái)歷、慶祝方式等的異同并列成表格，于第二天上課時(shí)介紹；3.春節(jié)來(lái)臨，幾個(gè)外國(guó)朋友要來(lái)你家做客，你將怎樣做好一個(gè)東道主呢？請(qǐng)小組合作，編好一個(gè)短劇。這樣的作業(yè)分別體現(xiàn)了重基礎(chǔ)、重綜合、重創(chuàng)造的層次設(shè)計(jì)，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的準(zhǔn)確定位，使每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的能力，選擇適合自己的作業(yè)以鞏固所學(xué)知識(shí)。
　　四、設(shè)計(jì)創(chuàng)造性作業(yè)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的創(chuàng)新者
　　創(chuàng)造性的作業(yè)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和語(yǔ)言實(shí)踐能力。根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況，除了讓學(xué)生抄寫(xiě)單詞及對(duì)話外，也可以讓學(xué)生進(jìn)行一些模仿創(chuàng)造的練習(xí)。如教學(xué)完Book3 Lesson7后，我讓學(xué)生模仿課文，以“My father and mother’s bedroom”為題，自編自創(chuàng)一段對(duì)話。再如教學(xué)完Book2 Lesson11后，為了讓學(xué)生熟練掌握“What’s this/that？ What are these/those？”句型，我布置了這樣的作業(yè)：先設(shè)計(jì)兩幅圖，在近處和遠(yuǎn)處分別畫(huà)上不同的物品，再給圖配上對(duì)話。如此不著痕跡地檢查了學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)近、單復(fù)數(shù)的掌握情況。并且學(xué)生對(duì)此興趣很濃，他們展開(kāi)豐富的想象，畫(huà)出了許多色彩繽紛的圖畫(huà)，而且圖旁邊的對(duì)話也寫(xiě)得格外工整。這樣，不僅促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)能力的全面發(fā)展，而且有效地避免了作業(yè)的單調(diào)乏味，學(xué)生興趣盎然地完成作業(yè)的同時(shí)，經(jīng)歷了一個(gè)自主創(chuàng)造的過(guò)程。
　　五、設(shè)計(jì)多元性作業(yè)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體者
　　《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，教學(xué)應(yīng)該通過(guò)設(shè)計(jì)真實(shí)、復(fù)雜和具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，誘發(fā)、驅(qū)動(dòng)并支撐學(xué)習(xí)者的探索、思考與解決問(wèn)題這種積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)習(xí)者成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。所以，教師要尋求作業(yè)創(chuàng)新，設(shè)計(jì)形式多樣、多元化的作業(yè)。我將過(guò)去單一的文本作業(yè)，嘗試改進(jìn)為包括自我選擇性作業(yè)、人文性作業(yè)、操作性作業(yè)、趣味表演性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)等多種類(lèi)型的作業(yè)。讓學(xué)生在作業(yè)時(shí)以畫(huà)圖、剪報(bào)、查資料，甚至是手工制作等方式來(lái)完成；鼓勵(lì)學(xué)生以看、聽(tīng)、摸和想象等多種感官感受知識(shí)的存在，進(jìn)行學(xué)問(wèn)的探討，完成生動(dòng)活潑、精彩紛呈的作業(yè)。例如，教學(xué)《HALLOWEEN》一課時(shí)，讓學(xué)生畫(huà)一幅自己想象中的節(jié)日景象，想象各種花燈的顏色、人們的活動(dòng)，并盡可能用英語(yǔ)表達(dá)。然后課后結(jié)合地方特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)各種渠道收集有關(guān)家鄉(xiāng)的知識(shí)、當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E，并用各種形式來(lái)展示，用英語(yǔ)做簡(jiǎn)單的描述或說(shuō)明。第二天，學(xué)生有的做好了知識(shí)卡片，有的畫(huà)出了美麗的圖畫(huà)，還有的剪出了美麗的剪紙……做這樣的作業(yè)，學(xué)生興奮，教師高興。這樣，作業(yè)就不僅僅是一個(gè)載體，而是一個(gè)極好的憑借，它給學(xué)生一個(gè)起點(diǎn)、一個(gè)支點(diǎn)。由此，激發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)多方面的感官體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒活動(dòng)，讓學(xué)生在愉悅合理的情境中，利用生活和學(xué)習(xí)中熟悉的材料來(lái)挖掘和展示潛能，與這些材料或環(huán)境不斷產(chǎn)生互動(dòng)，自然地顯現(xiàn)出各自不同的智力類(lèi)型和能力傾向，不僅獲得了許多知識(shí)信息，鍛煉了全面參與學(xué)習(xí)的能力，還得到了大量的愉快而難忘的體驗(yàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主體。
　　總之，英語(yǔ)課外作業(yè)的設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的能力出發(fā)，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
　?。ㄘ?zé)編陳劍平）