我校省級(jí)規(guī)劃立項(xiàng)課題“信息技術(shù)環(huán)境下四維學(xué)習(xí)策略研究”的主要研究?jī)?nèi)容是——“自主獲取、交往問題、探究規(guī)律、評(píng)價(jià)實(shí)效”四緯度的整合與提升，即“自主、交往、探究、評(píng)價(jià)”的四維體學(xué)習(xí)策略。下面就學(xué)生在圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻于一體的情景中自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式，跟同行們共享。
　　一、以聲像信息，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)信心
　　借助多媒體工具和計(jì)算機(jī)大投影，在教學(xué)時(shí)可充分運(yùn)用其中的一種或者某幾種來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心與興趣。在教學(xué)人教版英語(yǔ)五年級(jí)（下冊(cè)）U4 What are you doing? B Let's learn 時(shí)，我利用多媒體圖文與動(dòng)畫結(jié)合的方式制作課件：Mike 和Wu Yifan 正在打電話，Mike在介紹著家人正在干的事情：爸爸正在寫電子郵件；媽媽正在洗衣服；妹妹正在寫信；弟弟正在打掃房間……顯示屏上界面中那艷麗的色彩、可愛的人物卡通形象、神奇的動(dòng)畫等有效地吸引了學(xué)生的注意力，喚起了所有學(xué)生的無(wú)意注意。在看和聽的過(guò)程中，學(xué)生看得明白，聽得清楚，很輕松地就掌握了“What is ...doing? He/She is V-ing”這個(gè)句型并歸納出了這個(gè)句型的功能。這就在一定程度上降低了非語(yǔ)言因素造成的理解難度，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)外語(yǔ)的樂趣，進(jìn)一步激發(fā)和保護(hù)了他們自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。
　　二、以動(dòng)畫信息，促進(jìn)學(xué)生自主互動(dòng)學(xué)習(xí)
　　“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)理念之一。英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體動(dòng)畫信息，有利于創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生自主積極參與互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使語(yǔ)言訓(xùn)練落到實(shí)處。如在教學(xué)人教版英語(yǔ)三年級(jí)的26個(gè)字母時(shí)，我讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)鍵盤上進(jìn)行各種游戲。如師生之間進(jìn)行如下交流：Ｔ：Type the word “ca