科技活動是思維的載體，是訓(xùn)練的基地，是創(chuàng)造的搖籃。因此，在實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，是決定科技活動成功的關(guān)鍵所在。也是我們進(jìn)行素質(zhì)教育成功的關(guān)鍵所在。以往在輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模型活動時(shí)，總是手把手的對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。學(xué)生被動地接受知識教育，這不符合現(xiàn)代教育的需求。
　　為了改變以往那種就活動搞活動的做法，將學(xué)生的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，在輔導(dǎo)學(xué)生安裝艦?zāi)r(shí)，我進(jìn)行了以下的嘗試。
　　一、查
　　為了讓學(xué)生了解艦?zāi)５南嚓P(guān)知識，我指導(dǎo)學(xué)生看書，上網(wǎng)查閱資料，讓學(xué)生了解船舶的發(fā)展史、了解自己所拼裝的模型在軍事上的作用，了解艦?zāi)Ｉ细鞣N武器裝備的功能和作用。學(xué)生通過看書、上網(wǎng)查資料，知道了船的發(fā)展史，在這個(gè)過程中學(xué)生學(xué)到了很多相關(guān)知識，開拓了視野，擴(kuò)大了知識面。
　　二、放
　　1.在安裝模型前，教師不再要求學(xué)生準(zhǔn)備工具，而是請學(xué)生自己看模型材料，討論要準(zhǔn)備的工具。讓學(xué)生自己準(zhǔn)備工具的過程，也是提高學(xué)生的獨(dú)立自主能力的過程，為學(xué)生今后獨(dú)立參加其他活動打好基礎(chǔ)。
　　2.大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。在安裝模型時(shí)對學(xué)生不作統(tǒng)一要求，這時(shí)學(xué)生們就開始大顯身手，各顯神通，學(xué)生的潛能得到了充分的釋放。有的學(xué)生開始把零件一個(gè)一個(gè)的從架上取下來，有的在組裝電動機(jī)，有的還在認(rèn)真地看圖紙……這時(shí)我及時(shí)地叫停，讓學(xué)生相互觀摩。相互交流自己的做法和想法，總結(jié)自己安裝順 序的優(yōu)缺點(diǎn)，討論應(yīng)該怎樣安裝才是最佳方案，學(xué)生們通過交流總結(jié)，覺得每一個(gè)部件應(yīng)該從大到小，從里到外進(jìn)行安裝，零件在使用過程中，必須用一個(gè)，拆下一個(gè)，不能多拆，否則會遺失掉。能學(xué)生的放既要大膽，也要適時(shí)調(diào)控，做到收放有序。
　　三、試
　　在安裝艦?zāi)r(shí)，有許多技術(shù)性的操作，在以往的輔導(dǎo)中，教師都是手把手的教，或者是越俎代庖，幫助學(xué)生進(jìn)行操作，這樣學(xué)生的依賴性很強(qiáng)。為了改變這種現(xiàn)狀，現(xiàn)在，在輔導(dǎo)的過程中讓學(xué)生試著操作，讓學(xué)生在探索實(shí)踐的過程中學(xué)習(xí)知識，這樣學(xué)生對所學(xué)的知識理解比較透徹，記得也比較牢固。學(xué)生在自己嘗試的過程中，雖然經(jīng)歷許多失敗和挫折，但更能體驗(yàn)成功的喜悅，還能激勵學(xué)生探索求知的創(chuàng)新精神。
　　四、慢
　　在活動中，教師輔導(dǎo)盡量做到慢半拍，有些學(xué)生在實(shí)際操作中遇到困難，自己怕動腦筋，就希望老師替他完成有難度的零件安裝，在調(diào)試電動機(jī)和螺旋槳連接時(shí)，有的電動機(jī)旋轉(zhuǎn)后螺旋槳擺動很大，他們就想請老師幫他們調(diào)試，這時(shí)我就會借故有事不馬上去幫助他們，學(xué)生見狀只好自己調(diào)試，但最終還是較好的完成了安裝和調(diào)試。
　　學(xué)生們在教師的“放”和“慢”的輔導(dǎo)下，很快就克服了困難獲理了成功。學(xué)生在動手操作過程中，由于教師的“放”和“慢”，使自身的能力充分體現(xiàn)出來，克服了在活動中遇到的困難，獲得了一種成功感和自豪感。學(xué)生學(xué)會了相互合作，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神，有一些學(xué)生動手能力差，在安裝艦?zāi)５倪^程中，能力強(qiáng)的學(xué)生就幫助能力差的學(xué)生，共同完成安裝任務(wù)。對能力強(qiáng)的學(xué)生，教師給予肯定；對于能力差的學(xué)生，教師給予鼓勵。由于教師的“放”和“慢”，也極大地激發(fā)了學(xué)生要求上進(jìn)的積極性，在安裝艦?zāi)５倪^程中，學(xué)生之間都很努力爭取把自己的作品做得最好。教師在輔導(dǎo)學(xué)生的過程中，其任務(wù)不是變輕了，而是擔(dān)子更重了，在整個(gè)活動過程中，教師要注意觀察學(xué)生的動態(tài)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并幫助學(xué)生解決問題。教師在輔導(dǎo)時(shí)，還要對能力強(qiáng)些的學(xué)生多放手，對能力差些的要多輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)中要讓學(xué)生克服依賴思想，要讓學(xué)生接受挫折教育。
　　科普活動是科普教育的載體，沒有活動就沒有活力。我們應(yīng)根據(jù)青少年的特點(diǎn)，積極開展具有思想性、科學(xué)性、趣味性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性，內(nèi)容豐富、形式多樣的科普教育活動，使廣大青少年在參與活動的過程中，學(xué)習(xí)科學(xué)知識，掌握科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)精神，提高科學(xué)素質(zhì)。
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