《兒童教育指導綱要》明確提出要讓孩子“樂意與人交往，學習互助，合作與分享”。學會共同生活，培養(yǎng)在人類活動中的參與、合作精神是兒童教育不可或缺的要旨之一。針對兒童身心特點，合作學習意識與能力培養(yǎng)可從以下幾方面著手。
　　一、榜樣引領(lǐng)，潤物無聲，培育合作意識
　　兒童是天生的模仿家。教師、家長的一言一行都是兒童追隨的對象。兒童愛好新事物，喜歡效仿成人的行為習慣。平時教育教學中，教師之間是否能分工合作、互相配合，會對兒童產(chǎn)生直接的影響。如，一教師組織兒童進行操作活動時，另一教師主動幫著擺放、分發(fā)材料；一教師搞衛(wèi)生時，另一教師幫著擦玻璃、抬桌子，這些都會對兒童的合作意識發(fā)揮積極的正面影響。
　　此外，實踐表明，兒童活動時經(jīng)常觀察、模仿其他兒童合作或不合作的行為，同伴也是兒童合作意識與能力培養(yǎng)的重要教育資源。教師應有意識地引導合作意識、合作能力強的兒童與合作意識、合作能力弱的兒童一起游戲，并對活動中的合作行為給予及時的鼓勵，使合作意識、合作能力強的兒童行為，逐漸成為兒童群體效仿的對AMayqxsoND86it5Wh0SYCQ==象。
　　二、搭建平臺，行為引領(lǐng)，培育合作能力
　　兒童一同游戲、學習的機會很多，如一起拼圖、搭積木、作畫、看圖書、跳皮筋、玩娃娃家等。教師應想方設(shè)法，充分挖掘教育資源，為兒童創(chuàng)造、提供與同伴合作學習和游戲的機會，讓兒童在實踐中學會合作。
　　在教學活動中，我們可以通過故事、兒歌、歌曲、圖片等處處滲透合作教育，如語言教學中，通過講故事《金色的房子》、唱歌曲《螞蟻搬豆》等，讓兒童初步懂得什么是友愛，怎樣才是合作，明白“只有大家一起玩，才會玩得開心”，“人多力量大”等道理。在音樂教學中，讓孩子用不同的打擊樂器合奏一首曲子，錄下來，放給孩子們聽，使孩子明白只有齊心合力，音樂才會動聽。在美術(shù)活動中，引導組織孩子進行小組或全班作畫。畫畫過程中，他們必須互相協(xié)助、商量，才能在構(gòu)圖、色彩、內(nèi)容等方面達成一致，構(gòu)成一幅美麗的畫。
　　此外，我們還可以在平時游戲活動中相機引導，如“玩球”，可只為孩子們提供一半數(shù)量的球，還有一半兒童如想玩球必須與其他孩子商量，才能達到共同玩耍的目的，這時“讓我玩一會兒，好嗎？”“我和你一起玩，好嗎?” 這類合作語言便會自動生成，從而使孩子的合作天性得到有效開發(fā)。
　　當然，我們也會發(fā)現(xiàn)，部分兒童不會自發(fā)地表現(xiàn)出合作行為，或雖有強烈的合作意愿但不知如何去合作，這就需要教師進行相應的引導。如讓孩子明白：游戲之前，大家要一起商量，分工合作；遇到困難要協(xié)商解決；當玩具、圖書不夠時，要互相謙讓，輪流使用；自己遇到困難時，要主動找別人幫忙……從而在具體的情境中，讓孩子學會合作。
　　三、即時評價，正面強化，培育合作熱情
　　在平時活動中，教師及時的正面引導性評價，可以給兒童的合作行為產(chǎn)生積極的正面影響。
　　引導性評價可通過語言實施，比如“今天，大家一起合看一本書，真棒！”“老師今天有件高興的事，想告訴你們，讓你們和我一起開心開心?！薄澳憬裉鞛槭裁床婚_心，說出來給大家聽聽，讓我們一起替你想想辦法?！边@類引導性評價話語，伴以教師親切的笑容，能使兒童產(chǎn)生強烈的合作熱情，從而使合作意識得到不斷的強化。
　　引導性評價也可以通過非言語形式實施，比如把孩子們互相合作的友好行為，如互系紐扣、互穿衣服、互搬積木籃子等用照相機抓拍下來，張貼在教室的墻面上，給孩子以合作的提示，從而增強合作的意識。
　　合作學習過程中，兒童肯定會有不同程度的收獲，鼓勵孩子將自己的收獲說出來，可以使孩子清晰地感受到合作的作用，從而產(chǎn)生合作的積極情感。如：“夸夸我的小伙伴”，讓孩子們說說哪些小朋友曾經(jīng)給自己幫助，讓喜愛合作的兒童感受到自己的價值所在；“我的收獲真大”，讓孩子說說在合作中學會了什么，得到了什么幫助，解決了什么問題，可以讓兒童感受到合作的魅力……
　　四、家校合作，全面培養(yǎng)，固化合作行為
　　我們可以通過“家長園地”、家校通、家長座談會等形式，向家長介紹培養(yǎng)孩子合作交往能力的重要性，提高家長的認識，同時請家長與學校密切配合，積極想辦法為孩子提供更多合作機會，使孩子不斷實踐，逐步固化合作行為。
　　我們可以通過向家長，把孩子在家的表現(xiàn)制作成文字或照片的形式帶到班級，與孩子們一起布置家園互動主題墻。孩子與家人共同完成的小制作，共同做家務(wù)的場景照片，主動幫助他人的事跡介紹……這些都是極其重要的教育資源，將這些相片陳列在教室里，可以有效調(diào)動家長及兒童的積極性，從而使兒童合作行為得到全方位的培養(yǎng)。
　　我們深信，積極的合作意識、合作情感及不斷增長的合作能力培養(yǎng)，必然會使孩子感受到溫情與友愛，從而加速孩子的社會化過程；必然會有效培植孩子對合作行為的積極情感，從而加速孩子合作意識、合作能力的培養(yǎng)及合作品質(zhì)的提升；也必然會有助于學生能力的提升，從而有效培育可持續(xù)的學習能力……兒童合作學習意識與能力的培養(yǎng)，無疑具有十分深遠的意義，需要我們不斷研究，不斷實踐。
　　（責編鐘嵐）