民間故事具有游戲性、幻想性、幽默性等特點(diǎn)，其內(nèi)容、情節(jié)、語(yǔ)言深受幼兒的喜愛，它以獨(dú)特的魅力影響著一代又一代的兒童，給他們的精神世界注入了生機(jī)和活力。教師利用民間故事開展幼兒語(yǔ)言訓(xùn)練，不僅符合幼兒的語(yǔ)言興趣特點(diǎn)，而且符合幼兒的語(yǔ)言認(rèn)知特點(diǎn)，是很好的語(yǔ)言訓(xùn)練內(nèi)容。那么，教師在教學(xué)中如何有效地利用民間故事培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力呢？
　　一、去蕪取精，合理選材
　　民間故事一般都充滿幻想色彩，是很吸引幼兒的。但是，很多民間故事卻并不是為幼兒專門所寫的。在我們成人看來一些很有價(jià)值的民間故事，幼兒卻不一定能接受、能理解，因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言特點(diǎn)選擇適合幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的民間故事。
　　1．選擇內(nèi)容健康的民間故事
　　民間故事是中國(guó)勞動(dòng)人民集體的作品，有的作品帶有一定的消極情緒，而幼兒的心靈是純真無(wú)暇的。因此，在選擇民間故事時(shí)要去偽存真，給幼兒選擇內(nèi)容健康、積極、美好的內(nèi)容。這樣才能夠?qū)τ變旱男撵`產(chǎn)生良好的影響，促進(jìn)他們健康人格的形成。例如，可以給幼兒選擇嫦娥奔月的故事、阿凡提的故事、龜兔賽跑的故事、長(zhǎng)發(fā)妹的故事等等。
　　2．選擇形象生動(dòng)的民間故事
　　幼兒的心理具有強(qiáng)烈的情緒性。心理學(xué)研究表明，幼兒對(duì)自己感興趣的、覺得新奇的事物就能夠在大腦皮層留下深刻的印象，并會(huì)集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師要給幼兒選擇具有形象可愛、情節(jié)有趣、語(yǔ)言優(yōu)美的民間故事。這樣的故事才符合幼兒的興趣特點(diǎn)，促進(jìn)他們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)故事中的語(yǔ)言。例如，在“阿凡提的故事”中塑造了聰明、幽默的阿凡提形象，及阿凡提一系列滑稽可笑的生動(dòng)事件，故事的人物和情節(jié)能夠深深地吸引幼兒。
　　二、創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)興趣
　　在教育過程中，環(huán)境發(fā)揮著重要的作用，良好的環(huán)境能夠給教育帶來意想不到效果。在民間故事教學(xué)中，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)適合語(yǔ)言發(fā)展的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)讓幼兒“動(dòng)一動(dòng)，能思考”的故事氛圍，讓幼兒在良好的語(yǔ)言環(huán)境中快樂學(xué)習(xí)，快樂成長(zhǎng)。
　　1．創(chuàng)設(shè)與故事內(nèi)容相應(yīng)的環(huán)境
　　在民間故事教學(xué)中，為了使幼兒更好地學(xué)習(xí)故事中的語(yǔ)言，教師給他們創(chuàng)設(shè)良好的視、聽環(huán)境是很重要的。幼兒在良好的視聽環(huán)境下，才能深入地觸摸故事的語(yǔ)言，理解故事的語(yǔ)言。因此，在民間故事教學(xué)中，教師要根據(jù)民間故事的內(nèi)容特點(diǎn)給幼兒創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，這樣，才能夠使他們迅速融入故事的情境中，更好地進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。例如，教師給大班的幼兒教學(xué)“葫蘆兄弟”這一故事時(shí)，可以選擇動(dòng)畫片《葫蘆娃》中的一些精彩片斷播放給他們看。這樣，利用幼兒喜歡的動(dòng)畫片能夠充分吸引幼兒的注意力和學(xué)習(xí)興趣，他們就會(huì)以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。
　　2．根據(jù)故事內(nèi)容安排座位
　　幼兒教學(xué)實(shí)踐表明，幼兒學(xué)習(xí)的參與程度和他們與教師之間的距離有密切的聯(lián)系，離教師距離近的幼兒，他們學(xué)習(xí)一般比較認(rèn)真，相反，與教師距離遠(yuǎn)的幼兒，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中往往容易走神。因此，在教學(xué)中，對(duì)于班級(jí)中的幾十個(gè)幼兒，教師要給他們的座位進(jìn)行合理安排，要使他們?cè)诼牴适聲r(shí)都能與教師進(jìn)行語(yǔ)言、表情、情感上的交流。
　　諸如，把他們的座位排成弧形或者半圓形，講故事時(shí)，教師站在最中心。這樣，教師與每一位幼兒的距離是相同的，能給幼兒之間保持心理上的平衡，既有效地拉近了每一位幼兒與教師之間的距離，又能激發(fā)幼兒以最大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去，更好地進(jìn)行民間故事語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。
　　三、活動(dòng)為媒，主體參與
　　活動(dòng)學(xué)習(xí)是幼兒重要的學(xué)習(xí)方式，只有在活動(dòng)中，幼兒才能進(jìn)行有意義的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，在民間故事教學(xué)中，教師要開展適合幼兒語(yǔ)言發(fā)展的故事活動(dòng)。在教學(xué)中，教師首先要讓幼兒“敢動(dòng)”，讓他們?cè)诨顒?dòng)中練習(xí)聽與說，想自己所想，說自己想說，做自己想做，如開展讓幼兒“動(dòng)一動(dòng)，能發(fā)展”的故事活動(dòng)。
　　1．故事大王講故事
　　這一項(xiàng)活動(dòng)能夠有效鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。為了能使所有的幼兒都能參與到活動(dòng)中，在開展“故事大王講故事”活動(dòng)時(shí)，教師可以把班上的幼兒進(jìn)行分組，以小組為單位選一個(gè)代表進(jìn)行講故事活動(dòng)，并進(jìn)行小組之間的評(píng)比。這樣就培養(yǎng)了幼兒的合作能力。實(shí)踐中，為了增加趣味性，我利用紙箱做成一個(gè)“電視機(jī)”模型，讓幼兒在這個(gè)“電視機(jī)”模型之后講故事。在活動(dòng)中，每周以小組為單位評(píng)選一次“故事大王”，以此激勵(lì)幼兒講民間故事的積極性。
　　2．民間故事大表演
　　表演，是幼兒最喜歡的活動(dòng)形式之一，在表演活動(dòng)中，幼兒能夠進(jìn)行角色體驗(yàn)，語(yǔ)言表達(dá)。但是，故事表演并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的活動(dòng)，需要幼兒之間的相互配合才能完成，在這個(gè)過程中還需要教師的有效指導(dǎo)。教學(xué)中，教師可以根據(jù)故事內(nèi)容引導(dǎo)幼兒在深入理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行角色分配、表演分工，其中“臺(tái)詞”的準(zhǔn)備與掌握是最重要的?；顒?dòng)表演時(shí)，教師可以組織幾個(gè)“小觀眾”觀看表演，對(duì)于表演時(shí)幼兒出現(xiàn)的問題及時(shí)給予幫助。如幼兒忘記臺(tái)詞時(shí)給予提醒，幼兒出現(xiàn)矛盾時(shí)給予調(diào)節(jié)等等。表演結(jié)束時(shí)，教師要引導(dǎo)表演的幼兒自己總結(jié)活動(dòng)情況，并傾聽“小觀眾”的意見，以發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進(jìn)。
　　3．民間故事大繪畫
　　繪畫是人類的一種語(yǔ)言，更是幼兒的形象語(yǔ)言。在幼兒階段，繪畫是孩子交流與記錄的重要工具，繪畫能為幼兒發(fā)揮想象提供豐富而廣闊的天地。因此，教師可以把語(yǔ)言和繪畫結(jié)合起來，在聽了故事之后，讓幼兒描摹故事中喜歡的人物形象或物品。例如，聽了“后羿射日”的故事，幼兒畫了這樣一幅畫，畫上有搭弓射箭的“羿”及十個(gè)太陽(yáng)；聽了“長(zhǎng)發(fā)妹”的故事后，幼兒畫出了一個(gè)長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)黑頭發(fā)的姑娘；聽了“周扒皮”的故事，幼兒畫了周扒皮把頭趴在雞窩里……隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，到了大班階段，可以讓他們根據(jù)故事內(nèi)容，繪畫簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。雖然幼兒的繪畫還不具備高超的繪畫技巧，甚至可以說還很粗糙，但是能閃現(xiàn)著幼兒思維的靈光，對(duì)理解故事和學(xué)習(xí)語(yǔ)言起著不可忽視的作用。
　　在幼兒園開展民間故事教學(xué)，能夠讓幼兒親密接觸民間故事的語(yǔ)言，能夠讓他們?cè)诿耖g故事中感知語(yǔ)言，豐富詞匯、積極句子、明白語(yǔ)法，從而獲得系統(tǒng)的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言規(guī)律。
　　（責(zé)編杜華）