寫字教學(xué)在小學(xué)階段是重要的，而低年級(jí)的寫字教學(xué)尤為重要。學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣將會(huì)影響到他的一生。寫字教學(xué)除了要有正確的寫字姿勢(shì)、握筆方法外，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)觀察、比較，學(xué)會(huì)認(rèn)真書(shū)寫。
　　一、激發(fā)興趣，迫在眉睫
　　興趣是學(xué)習(xí)的源泉。如果寫字成為學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的一種習(xí)慣性的愛(ài)好，學(xué)生的積極性濃厚了，就會(huì)容易靜下心來(lái)寫字，他們就能主動(dòng)去觀察、去書(shū)寫。自然，生字的音形義不費(fèi)吹灰之力就印在了學(xué)生的腦中。因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣尤為重要。
　　案例一：利用多媒體，激發(fā)興趣
　　如教學(xué)《四季》一文，教師安排學(xué)生寫“七、九、兒、無(wú)”這幾個(gè)要求寫的生字，輕聲地對(duì)小朋友說(shuō)：“孩子們生字寶寶想回家了，你能給他安安家嗎？要讓他住得很舒服，不能讓他住錯(cuò)了房間，否則他會(huì)哭的。你們有沒(méi)有信心找到他的位置呀？認(rèn)真地找找吧，看誰(shuí)的眼睛最亮，心最細(xì)?！痹捯魟偮鋷资畟€(gè)學(xué)生的眼睛一齊轉(zhuǎn)向屏幕，盯著字，幾個(gè)敏捷的孩子舉起了小手躍躍欲試。
　　看來(lái)興趣是最好的老師，寫字前用兒童化的語(yǔ)言引領(lǐng)孩子們進(jìn)入書(shū)寫狀態(tài)，會(huì)使孩子們產(chǎn)生“我要寫得漂亮”的愿望。
　　二、創(chuàng)溫馨氛圍，引學(xué)生靜心練字
　　引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字注意力，是學(xué)生寫好字的前提和基礎(chǔ)。音樂(lè)存在于我們生活中的各個(gè)角落，我們心臟的跳動(dòng)、脈搏、呼吸、走路、跑步都有音樂(lè)的節(jié)奏，無(wú)論是誰(shuí)，無(wú)論何地，都可以表現(xiàn)出音樂(lè)的律動(dòng)。音樂(lè)雖然是一種符號(hào)，但音樂(lè)是人類情感的一種重要表達(dá)方式，選擇好音樂(lè)可以使人浮躁的心情平靜下來(lái)，也可以使激動(dòng)的心情安穩(wěn)下來(lái)，音樂(lè)可以為寫字課堂插上靚麗的一道“彩虹”。所以在寫字時(shí)，筆者都給學(xué)生播放舒緩、輕柔的音樂(lè)，給學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的寫字氛圍。習(xí)而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了細(xì)看細(xì)寫的習(xí)慣，寫錯(cuò)字的現(xiàn)象就大大減少，培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)致敏銳的觀察力的同時(shí)，也讓他們感受到漢字之魅力，最終領(lǐng)悟漢字的書(shū)寫規(guī)律。
　　三、堅(jiān)持范寫，讓榜樣起示范
　　葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教是為了不教。教材無(wú)非是個(gè)例子?！眲?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生大多是剛接觸寫字教學(xué)，于是我與學(xué)生共同看字帖，教給學(xué)生看字帖的本領(lǐng)，讓他們能根據(jù)橫中線和豎中線進(jìn)行觀察，記清每一個(gè)筆畫所在的位置，再開(kāi)始練習(xí)。
　　案例二：教學(xué)“七”字
　　為了讓學(xué)生知道必須把字的結(jié)構(gòu)記在心里才能寫出漂亮的字，我講了“胸有成竹”的故事，隨后，請(qǐng)了中等水平的孩子，讓他不看屏幕說(shuō)說(shuō)“七”字所在的位置，學(xué)生站起來(lái)后，卻不知怎么說(shuō)，于是我進(jìn)行點(diǎn)撥：哪一筆在橫中線，哪一筆在豎中線？讓學(xué)生再去看看，再次請(qǐng)他講，此時(shí)的他滔滔不絕地說(shuō)道：“先把橫寫在橫中線上，橫有點(diǎn)帶斜，豎彎鉤的豎寫在豎中線上?！庇谑俏矣謫?wèn)道：“還要注意什么嗎？”有位學(xué)生說(shuō)：“豎彎寫得大些，要與文中的字一樣大才好看?！痹谖业闹更c(diǎn)下學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察。
　　為了讓學(xué)生能寫好豎彎鉤的筆畫，我把筆畫單獨(dú)拎出來(lái)寫一次，我向小朋友介紹說(shuō)：這是我們要學(xué)的新筆畫“豎彎鉤”。老師先范寫，起頭頓筆，“豎彎鉤”像個(gè)鉤子，你要寫得大些，鉤向上。寫完了讓學(xué)生與書(shū)中的字比一比，看看哪一點(diǎn)還寫得不夠到位。之后我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“比一比老師寫得好，還是你寫得好？”在教師的榜樣示范下、激勵(lì)下，學(xué)生在寫字中便能自覺(jué)看字帖，學(xué)著教師的樣子去寫。一個(gè)字美觀與否，與筆鋒很有關(guān)系，如果養(yǎng)成了起筆、頓筆、收筆的習(xí)慣，學(xué)生寫字時(shí)就會(huì)更投入。因此新筆畫的強(qiáng)調(diào)范寫很有必要。
　　四、寫字姿勢(shì)，不容忽視
　　正確的寫字姿勢(shì)，不但是寫好字的前提，也是提高身體素質(zhì)的關(guān)鍵。為了加深學(xué)生對(duì)正確寫字姿勢(shì)的掌握，我做了這樣的活動(dòng)：
　　選擇好字，把字的每個(gè)筆畫剪下，讓學(xué)生上臺(tái)去拼一拼，對(duì)拼不正確的地方進(jìn)行點(diǎn)撥，這培養(yǎng)了學(xué)生的演示能力、操作能力，接著讓學(xué)生寫字，我告訴學(xué)生：“寫字前先擺好姿勢(shì)，腳并攏，肩放平，背挺直，手握筆一寸間，胸離桌一拳頭。”跟隨著我的話語(yǔ)，學(xué)生擺好了姿勢(shì)，拿起筆開(kāi)始寫字，一曲舒緩的音樂(lè)讓學(xué)生心平氣和地走進(jìn)了寫字狀態(tài)。我踱步到孩子的身后，觀察著孩子的握筆姿勢(shì)，見(jiàn)很多小朋友拿錯(cuò)了，于是我說(shuō)：“筆舒舒服服地躺在手上，不能捏得太用力，否則字會(huì)很疼的?！薄白⒁饬耸治展P一寸間，否則會(huì)像個(gè)瞎子在摸魚(yú)，亂摸一通。把背挺直了，胸離桌一拳頭。只有姿勢(shì)正確，寫出來(lái)的字才漂亮?！蔽已惨曋鴮W(xué)生，及時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)，對(duì)于坐姿不正確的，我輕輕地摸了摸他的背，示意他把背挺直，這孩子果真挺起了胸；對(duì)握筆不正確的，親自教一教。就在我的巡視中，握筆不正確的孩子漸漸少了，我喜在心頭，樂(lè)在心間。
　　五、講評(píng)、展示，適當(dāng)、有效
　　愛(ài)表現(xiàn)是孩子的天性，他們喜歡指導(dǎo)同學(xué)，很樂(lè)意當(dāng)“啄木鳥(niǎo)”。因此，教師需要找些容易出錯(cuò)的筆畫，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)不好在哪里，講評(píng)之后再練習(xí)，這樣就能收到事半功倍的效果。
　　1.開(kāi)設(shè)專欄
　　如我們?cè)诮淌易R(shí)字墻上辦學(xué)生作業(yè)專欄，將他們的作品粘貼到“展示欄”，比比誰(shuí)上榜次數(shù)多，這樣學(xué)生就可以學(xué)習(xí)同伴的佳作，知道自己的寫字情況，聽(tīng)到同學(xué)的建議，讓學(xué)生感到寫字不再是負(fù)擔(dān)，感受到寫字的樂(lè)趣，時(shí)刻提醒自己寫字做到“書(shū)寫規(guī)范、端正、整潔”。
　　2.請(qǐng)上投影
　　在寫字教學(xué)中，我常常選取中等生和優(yōu)生的“作品”放到投影上展示，重點(diǎn)觀察學(xué)生是否認(rèn)真寫好起筆、落筆、收筆，并問(wèn)學(xué)生：你喜歡哪一個(gè)字，喜歡哪一個(gè)筆畫？請(qǐng)小朋友們?cè)倏纯醋约旱淖?，說(shuō)說(shuō)有哪些地方很漂亮，哪些地方還需要改正，然后自己再寫一個(gè)滿意的。寫字講評(píng)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，讓學(xué)生自覺(jué)檢查自己寫的字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)。
　　總而言之，寫字教學(xué)是循序漸進(jìn)、持之以恒的過(guò)程，學(xué)生要不斷矯正、不斷臨摹，不斷練習(xí)。教師在教學(xué)上要有強(qiáng)化、有創(chuàng)新，“填鴨”式的教學(xué)已不能為寫字教學(xué)帶來(lái)活力，因此在教學(xué)中我們注意要每節(jié)課有針對(duì)性地逐個(gè)指導(dǎo)、逐個(gè)突破。
　?。ㄘ?zé)編鐘嵐）