呂淑相先生回憶自己的學習過程時說：“得之于老師課堂上講的與課外閱讀的大概是三七開。”也就是說，語文學習百分之七十得之于課外閱讀。由此可見，語文教學效果真正的源泉是課外閱讀，它不僅是語文課外活動的主要內(nèi)容之一，更是課內(nèi)閱讀的補充和延伸，它對于開闊學生視野，發(fā)展學生智力，提高學生素質(zhì)具有極為重要的作用。為此，我對學生的課外閱讀行為情況進行了教學實踐研究。
　　一、目前小學生課外閱讀現(xiàn)狀
　　在平時的教學實踐中，我總感覺到學生的課外閱讀缺乏系統(tǒng)指導，大量的學生處在放任自流的狀態(tài)，學生閱讀習慣差，閱讀不能有效地進行。為了作深入研究，我對班上學生課外閱讀的興趣、閱讀習慣方面進行了抽樣問卷調(diào)查。
　　調(diào)查情況反映出兩大問題：（1）學生課外閱讀嚴重“偏食”，對經(jīng)典名著沒有興趣。（2）看書時耐心較差，懶于動腦思考，缺乏良好的閱讀習慣。這些不良行為可歸納為慵懶行為、敷衍行為、“偏食”行為。這些不良行為的存在，究根刨底是缺乏興趣、少于方法、沒有習慣所造成的。如果能解決好這些方面的問題，提高學生課外閱讀質(zhì)量自然也就水到渠成。
　　二、培養(yǎng)學生良好的課外閱讀行為的策略與實驗
　　為了培養(yǎng)學生良好的閱讀行為，我在所任教的班級進行了探索實驗，實驗中采用了以下幾種策略：
　?。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，培養(yǎng)習慣
　　“興趣是最好的老師。”因此，我在點燃學生閱讀熱情上下工夫，讓學生走好閱讀第一步。開始，我讓學生自由選擇書，只要是自己感興趣的、愿意去讀的有益的書都可以。這樣，學生有了自主選擇的權利，他們樂意選擇自己喜歡的書來讀，很快就被書所吸引，產(chǎn)生了讀的愿望。一個月后，班內(nèi)50%的學生養(yǎng)成每日讀書的習慣。
　　同時，我又利用晨周會，采用各種方式向?qū)W生宣傳中外成名作家的寫作之路和故事；講述本校學生與書的感人事例和其取得的成績，使學生產(chǎn)生強烈的自我需求；還利用班隊活動進行好書推薦，優(yōu)美文章、世界奇聞、片段節(jié)選介紹，優(yōu)秀書報展覽等，這些活動對學生良好的課外閱讀行為的形成起到了導向的作用。
　?。ǘI造氛圍，促進閱讀
　　1.建立班級圖書角
　　我調(diào)查了班上學生的存書情況，有些學生自己家里的藏書不少，可是讀過的并不是很多?！皶墙璨荒茏x也”，我建議學生把自己的書放在圖書角，大家交換閱讀。有的學生自己的書不讀，可是對別人的書很感興趣，總想借閱著來讀。
　　2.保障閱讀時間
　　要讓學生讀書，時間必須有保障。充分利用零散的時間，讓學生學會擠時間讀書。我通常利用早讀課時間讓學生讀自己喜歡的課外讀物，并在每天中午抽一定的時間組織學生進行閱讀。在這些時間段中，我有計劃地組織學生開展課外閱讀活動，如詩歌背誦、朗誦散文；介紹自己喜歡的圖書，進行好書推薦；等等。這樣學生更容易接受，促使他們閱讀。
　　3.營造家庭環(huán)境
　　課外閱讀的很多時間是在家里完成的。家庭環(huán)境和影響至關重要。因此，每逢家長會，我總要向家長介紹輔導孩子讀書的方法，轉(zhuǎn)變家長分數(shù)第一的觀念，取得家長的配合。讓家長和孩子一起制訂計劃，共同閱讀。為此，我盡量每天少布置些機械重復的作業(yè)，讓學生有時間進行閱讀。通過宣傳，家長也明白了：真正的語文能力不是靠做題做出來的，真正的語文高手也不是教師教出來的，語文素質(zhì)的提升歸根到底還取決于學生自己的勤奮閱讀和領悟。
　　（三）指導方法，優(yōu)化閱讀
　　學生濃厚的閱讀興趣，源自合適的閱讀內(nèi)容和恰當?shù)姆绞降姆椒ā?br/>　　1.注重閱讀能力的培養(yǎng)
　　學生閱讀包括兩個方面，即課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課堂上，我力圖創(chuàng)設寬松的環(huán)境，注重學生閱讀能力的培養(yǎng)。每堂課上，我總要騰出時間讓學生用于自讀，讓學生質(zhì)疑問難，談體會感受，暢所欲言；鼓勵學生發(fā)揮想象力，讓他們在有限的課堂里開展無限的想象。
　　2.重視閱讀方法的指導
　　閱讀的方法很多，有精讀、略讀、跳讀、瀏覽讀等。我嘗試了歐美國家流行的五步讀書法：第一步瀏覽，求一個輪廓了解；第二步提問，留待下一步思考；第三步讀通全文，邊讀邊思考邊做筆記；第四步復述；第五步復習，鞏固獲得的知識，得到新體會。我還借鑒了著名學者郭啟宏先生提出的四種讀書法：信馬由韁法、蜻蜓點水法、囫圇吞棗法、改弦易轍法。
　　3.指導閱讀材料的選擇
　　選擇閱讀材料，一要廣，學生的閱讀面要廣，博覽群書。科普類、童話類、散文類等健康的有益身心的書籍皆可涉及。二要精，可從三方面去考慮：延伸性材料、擴展性材料、比較性材料。三要遠，課外閱讀不能只著眼于眼前，要“放長線釣大魚” 。
　　（四）讀說寫結合，養(yǎng)成習慣
　　在學生閱讀喜歡的讀物的同時，引導學生交流讀書心得，堅持每天寫日記，日記后面寫上自己讀了什么書，有什么收獲，簡單的一兩句話都可以。每天早上到校后，讓臨近的學生聊聊昨天讀了什么書，有什么收獲。對于平時日記或作文中文筆優(yōu)美、選材新穎的文章，我積極向各類報紙雜志投稿，以此來增強學生的閱讀興趣。
　　通過一年多的實踐，我班學生閱讀興趣濃厚了，閱讀習慣也有較大的改觀。90%的學生看書能全神貫注，細讀品味；85%的學生能認真做讀書筆記，進行有效的收集和整理。班里添了份書香，涌現(xiàn)了一批讀書迷。學生生活視野得到了開闊，個性心理得到了健全，文化修養(yǎng)正日趨豐厚！
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