在新聞傳播學(xué)專業(yè)的辦學(xué)熱潮面前，新聞實(shí)踐教育機(jī)制的保障，是新聞人才培養(yǎng)最重要的一個方面。新聞專業(yè)實(shí)踐教育在國際上盡管有很多成功案例，但記者的培養(yǎng)首先是為本國服務(wù)的，“拿來主義”也要符合我國國情。因此，新聞專業(yè)實(shí)踐教育要在吸取西方記者培養(yǎng)的優(yōu)點(diǎn)上，結(jié)合中國特色加以改善，在新聞理論、政策路線、新聞基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，勤于實(shí)踐，勤于動手，勤于操作，這樣才能培養(yǎng)出既有很強(qiáng)的實(shí)際動手能力，又有國際化眼光的中國新聞人才。筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面加深新聞專業(yè)實(shí)踐教育的重要性。
　　通識化教育需要與實(shí)踐結(jié)合。創(chuàng)立于1912年的威斯康辛大學(xué)（Wisconsin University），其麥迪遜分校新聞專業(yè)有近百年的歷史，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，其新聞與大眾傳播學(xué)院堪稱職業(yè)教育與通識教育的典范。2000年以前，威斯康辛大學(xué)的學(xué)生在一、二年級的時候?qū)嵭懈鲗I(yè)打通的基礎(chǔ)教育，新聞與大眾傳播學(xué)院從大學(xué)二年級下學(xué)期的學(xué)生中選拔新聞專業(yè)學(xué)生，要求學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)以前修滿40學(xué)分，并且已經(jīng)修讀過大眾傳播概論課程。其中，修新聞與傳播學(xué)專業(yè)30~40學(xué)分，專業(yè)以外80~90學(xué)分。專業(yè)外的課程相當(dāng)廣泛，可以涉及商業(yè)、工程、農(nóng)藝、生命科學(xué)、教育等多種領(lǐng)域。2000年威斯康辛大學(xué)教學(xué)改革后，仍然沒有動搖通識化教育的原則，而是用多學(xué)位制度代替了原有的新聞人才選拔體制。在我國的新聞教育中也有培養(yǎng)“雜家”的說法。老作家、出版界前輩葉圣陶，在一個新聞界的座談會上說：“我們的記者編輯就應(yīng)該成為‘雜家’。報紙本身是‘雜’的，我們也要‘雜’一點(diǎn)了?！雹?br/>　　通識化教育離不開通識的實(shí)踐。目前，絕大部分新聞專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐都是以新聞單位為媒介去了解各行各業(yè)的，即便擁有很多的實(shí)習(xí)機(jī)會，仍然缺乏實(shí)踐的直接性，做不到真正了解某一報道對象，勢必影響到新聞的公正和客觀。而多學(xué)科的專業(yè)實(shí)踐，有助于新聞的多樣化，有助于打破新聞的模板趨勢。近年來，新聞專業(yè)的學(xué)生撰寫報道有程式化的傾向。一方面，這與媒體缺乏多樣性有極大的關(guān)系，程式化的報道傾向，對在校大學(xué)生起了誤導(dǎo)作用。另一方面，這也與新聞教育面過于窄小有關(guān)。新聞專業(yè)學(xué)生應(yīng)該廣泛地接觸多種學(xué)科，才能在今后的工作當(dāng)中正確地把握報道對象之間的聯(lián)系，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從總體中把握真實(shí)。
　　結(jié)合當(dāng)前我國大學(xué)新聞專業(yè)教育的實(shí)際情況，筆者認(rèn)為學(xué)校可嘗試以下三種方式完善其學(xué)科教育：一是文科生大二選新聞專業(yè)。這樣使學(xué)生在大一期間有充分的時間和精力了解專業(yè)，開拓視野，再確定專業(yè)發(fā)展方向，能夠擴(kuò)寬新聞報道面。二是多學(xué)位制度。新聞報道本身存在著短平快的特點(diǎn)，新聞到底有學(xué)無學(xué)在學(xué)界仍爭議頗大，因而，新聞專業(yè)的學(xué)生輔修其他專業(yè)可以增加新聞報道的深度。三是增加并提早實(shí)習(xí)時間，重視實(shí)踐學(xué)分。一些高校往往存在著重分?jǐn)?shù)，輕實(shí)踐的思想，這種思想誤導(dǎo)了新聞專業(yè)學(xué)生，使其認(rèn)定新聞是一門和文學(xué)、外語、歷史一樣的專業(yè)課，而輕視了實(shí)踐學(xué)習(xí)，最終培養(yǎng)出的高分學(xué)生卻經(jīng)受不了實(shí)踐的檢驗(yàn)。
　　鼓勵學(xué)生自辦媒體，自行創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會。隨著科技的發(fā)展，新媒體開始展示其強(qiáng)大的生命力，新聞的采集越來越難限制于對設(shè)備的占有上。一部小小的手機(jī)擁有拍照、攝影、錄音、文本編輯、連接網(wǎng)絡(luò)等多種功能，3G手機(jī)更是使得手機(jī)的傳輸聲音和數(shù)據(jù)的速度提升，處理圖像、音樂、視頻的能力加強(qiáng)，提供包括網(wǎng)頁瀏覽、電話會議、電子商務(wù)等多種信息服務(wù)。手機(jī)的普及和其功能的擴(kuò)大為開拓新聞能力提供了更為廉價的硬件。與此同時，數(shù)碼產(chǎn)品全面降價，小型DV、數(shù)碼相機(jī)“飛”入尋常百姓家；網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，博客、視頻網(wǎng)站、BBS的興起和發(fā)展，為自主的新聞采集提供了廣闊的空間，也使學(xué)生有機(jī)會利用身邊的采集設(shè)備進(jìn)行采集新聞。從當(dāng)前的情況看，學(xué)校網(wǎng)站也是一個培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的良好平臺。把學(xué)校網(wǎng)站打造成一個新聞專業(yè)實(shí)踐的平臺，需要各方面的協(xié)作和努力。首先，學(xué)校網(wǎng)站要擴(kuò)大報道范圍，不僅要關(guān)注學(xué)術(shù)和學(xué)校會議，還要把觸角伸向教師、學(xué)生的日常生活。其次，要培養(yǎng)校園新聞專業(yè)學(xué)生參與到新聞制作中來，發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)新能力，盤活僵化的校園網(wǎng)站。再次，網(wǎng)站編輯要把好關(guān)、把好度，充分發(fā)揮把關(guān)人作用。最后，要增強(qiáng)與教師和學(xué)生的互動，把蛋糕做大，使校園網(wǎng)站成為一個在學(xué)校范圍內(nèi)有影響力的網(wǎng)絡(luò)媒體。先有實(shí)踐平臺，后有應(yīng)用型人才。學(xué)校在為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會的同時，更要鼓勵學(xué)生自行創(chuàng)造機(jī)會進(jìn)行社會實(shí)踐。
　　建立和完善高校與媒體合作的長效機(jī)制。學(xué)校培養(yǎng)人才的目的就是為了新聞單位選用，新聞單位要獲得好的人才也主要靠學(xué)校培養(yǎng)。培養(yǎng)與選用實(shí)質(zhì)上是一個問題的兩個方面，是相互依存、密不可分的。從廣義上說，新聞單位同樣也是新聞教育者，是新聞人才的培育者。新聞單位要樹立“產(chǎn)學(xué)一體”的觀點(diǎn)，把人才培養(yǎng)納入自己工作的軌道，以解決培養(yǎng)選用“兩張皮”的問題。從目前的情況來看，可以提倡聯(lián)合辦學(xué)，讓一些實(shí)力雄厚的新聞單位提前介入培養(yǎng)環(huán)節(jié)，包括提供必要的資金、設(shè)備，派遣有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的采編人員兼職講學(xué)，為學(xué)生提供常年的實(shí)習(xí)機(jī)會，以及共同制訂教育方案。在培養(yǎng)過程中，新聞單位可以按需“訂貨”，可以對看中的對象進(jìn)行跟蹤培養(yǎng)，并且以某種協(xié)議方式保證優(yōu)先獲得優(yōu)秀畢業(yè)生。日趨激烈的新聞業(yè)競爭，最終將是人才的競爭，支持新聞教育，將被證明是最高效的一種投資。②
　　美國是媒體行業(yè)最發(fā)達(dá)的國家，教學(xué)實(shí)習(xí)對于每個新聞學(xué)院來說都是必不可少的。通常學(xué)校和本地的一些媒體有著長期合作的關(guān)系，而學(xué)校的教師也常常是媒體的資深編輯或記者。與很多中國院校不同，美國對新聞實(shí)踐工作更加重視，實(shí)習(xí)的時間會比較長，一般要花一個學(xué)期時間。如哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院和當(dāng)?shù)孛襟w有長期的聯(lián)系，實(shí)習(xí)的時間也不短于一個學(xué)期。哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院實(shí)習(xí)活動必須經(jīng)學(xué)術(shù)主任批準(zhǔn)后方可開始，去媒體實(shí)習(xí)的學(xué)生通常可以得到半個學(xué)分，實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生必須交出一個報告來說明實(shí)踐所得，同時媒體也要寄出一封信對此學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評價。
　　創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生與職業(yè)新聞工作者交流。新聞教育要適應(yīng)當(dāng)下新聞行業(yè)的發(fā)展步伐，這就需要學(xué)生一方面要關(guān)注現(xiàn)在的新聞教育，另一方面也要關(guān)注當(dāng)前的新聞事業(yè)，以提高自己的職業(yè)素質(zhì)。新聞教育要達(dá)到學(xué)以致用的理想境界，與職業(yè)新聞工作者的互動必不可少，這些互動包括邀請新聞記者到學(xué)校來與學(xué)生交流，讓學(xué)生走進(jìn)媒體機(jī)構(gòu)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)等。另外，學(xué)校新聞專業(yè)的教師也應(yīng)呈現(xiàn)出“復(fù)合型”的狀態(tài)，既要有高學(xué)歷高學(xué)術(shù)水平的研究型教師，又要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的新聞從業(yè)人員。職業(yè)的新聞記者擁有大量的尚未公開的第一手資料，可以通過對學(xué)生的講授，把自己的“直接經(jīng)驗(yàn)”，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“間接經(jīng)驗(yàn)”。具體來講，有如下幾種方法：一是聘請當(dāng)?shù)孛襟w資深編輯、記者，定期為學(xué)生講課，讓學(xué)生了解新聞產(chǎn)業(yè)運(yùn)作流程和當(dāng)?shù)匦侣劅狳c(diǎn)；二是靈活安排課程，使學(xué)生分批次到新聞媒體實(shí)習(xí)，深入實(shí)地學(xué)習(xí)新聞，與編輯記者更好地交流，了解新聞行業(yè)人員的工作和生活狀態(tài)，更好地為自己做出職業(yè)規(guī)劃；三是邀請著名新聞人來校講座，培養(yǎng)學(xué)生用大視野看世界。
　　新聞實(shí)踐教育要面向現(xiàn)實(shí)，就要從課程（包括實(shí)踐課程）上增加職業(yè)教育的因素。職業(yè)的從業(yè)人員帶來鮮活的新聞事實(shí)，有助于新聞小樹苗長成參天大樹，否則，新聞專業(yè)學(xué)生一味從學(xué)理上深究新聞如何如何，最多只能成長為萬年寒草，可以傲霜雪，卻不可為棟梁之才。
　　新聞實(shí)踐教學(xué)是新聞教育體系的關(guān)鍵部分，直接影響到整個新聞學(xué)教育的效果和新聞專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的工作能力。新聞實(shí)踐教學(xué)體系的完善取決于不同環(huán)節(jié)的鏈接和整個體系的系統(tǒng)性。只有不斷加強(qiáng)新聞實(shí)踐教學(xué)的針對性和系統(tǒng)性，才能使學(xué)生獲得更強(qiáng)的實(shí)踐能力，從而適應(yīng)媒體的社會發(fā)展需求。
　　注釋：
　?、偃~圣陶：《同編輯記者同志談心》，《新聞戰(zhàn)線》，196l（8）。
　?、隰谜x：《大新聞教育：教育適應(yīng)實(shí)踐的難點(diǎn)與突破》，《新聞大學(xué)》，1998（1）。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　3．黃鸝：《美國新聞教育研究》，華中科技大學(xué)出版社，2008年版。
　　4．馬永春：《論大理學(xué)院新聞專業(yè)實(shí)習(xí)平臺的建構(gòu)》，《大理學(xué)院學(xué)報》，2009（9）。
　?。ㄗ髡邌挝唬毫洪L榮，井岡山大學(xué)；陳李龍，南昌大學(xué)）
　　編校：趙亮