摘要：?jiǎn)纹瑱C(jī)課程是高職院校電子、計(jì)算機(jī)等專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，本文針對(duì)在傳統(tǒng)單片機(jī)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，從優(yōu)化理論教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境升級(jí)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容改革等多方面進(jìn)行了探索。
　　關(guān)鍵詞：?jiǎn)纹瑱C(jī) 教學(xué)改革 EDA技術(shù)
　　中圖分類(lèi)號(hào):G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2011)10(c)-0000-00
　　
　　電子技術(shù)的發(fā)展日新月異，單片機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)深入到我們生活中的各個(gè)領(lǐng)域，如汽車(chē)、航空、通訊、家電、工業(yè)控制、智能儀表等領(lǐng)域。社會(huì)對(duì)單片機(jī)技術(shù)人才的需求量相當(dāng)?shù)卮螅哉莆蘸脝纹瑱C(jī)這門(mén)技術(shù)是學(xué)生以后就業(yè)的優(yōu)勢(shì)，具有良好的市場(chǎng)前景。
　　根據(jù)市場(chǎng)對(duì)單片機(jī)人才的需求層次和高職院校人才培養(yǎng)的定位，培養(yǎng)單片機(jī)應(yīng)用型高技能人才是我們高職院校的目標(biāo)。但是，目前很多學(xué)生雖然具備單片機(jī)技術(shù)的理論知識(shí)，畢業(yè)后卻難以在實(shí)際工作中解決工程實(shí)踐的問(wèn)題，缺乏把理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楣こ虒?shí)踐的能力，所以也就不能滿足企業(yè)的需求。形成學(xué)生畢業(yè)找不到工作，同時(shí)企業(yè)卻找不到滿意人才的不良現(xiàn)象。如何改善這種境況，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會(huì)需求的單片機(jī)應(yīng)用型高技能人才，是我們應(yīng)該要思考的問(wèn)題。所以，單片機(jī)課程的教學(xué)改革勢(shì)在必行。
　　
　　傳統(tǒng)單片機(jī)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題
　　目前很多院校的單片機(jī)課程教學(xué)都還停留在僅注重理論知識(shí)的層面上，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容大多數(shù)都是驗(yàn)證性的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，缺乏思考的過(guò)程。所以這就沒(méi)有很好地把單片機(jī)課程面向應(yīng)用的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，也使學(xué)生對(duì)單片機(jī)技術(shù)的認(rèn)識(shí)只是停留在理論的層面上，對(duì)單片機(jī)的實(shí)際應(yīng)用了解不深，沒(méi)有很好的深入學(xué)習(xí)研究。所以學(xué)習(xí)的效果也就很不理想，對(duì)單片機(jī)這門(mén)技術(shù)也就沒(méi)能熟練掌握好，導(dǎo)致后面就業(yè)找不到滿意的工作，企業(yè)找不到合適的人才的怪現(xiàn)象。
　　單片機(jī)技術(shù)的應(yīng)用重點(diǎn)是把扎實(shí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楣こ虒?shí)踐，所以單片機(jī)課程教學(xué)中應(yīng)該注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。在理論教學(xué)環(huán)節(jié)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單片機(jī)這門(mén)技術(shù)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，增加工程實(shí)踐的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)，使學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)提升到應(yīng)用層次。所以，我們提出了下面幾點(diǎn)改革措施和大家一起探討。
　　
　　優(yōu)化理論教學(xué)改革研究
　　2.1工程案例教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
　　傳統(tǒng)單片機(jī)課程在理論教學(xué)中最明顯的不足是脫離實(shí)踐，內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生很難調(diào)動(dòng)自己的積極性和興趣去深入學(xué)習(xí)。在單片機(jī)課程的理論教學(xué)過(guò)程中引入工程案例，是一種新的教學(xué)模式。合理地選擇工程案例，讓學(xué)生能夠掌握基本的知識(shí)點(diǎn)，很好地鞏固理論知識(shí)，并能夠給學(xué)生想象提升的空間，進(jìn)行后續(xù)的獨(dú)立思考發(fā)揮。
　　在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，提出相應(yīng)切合實(shí)踐的工程實(shí)踐案例，讓枯燥的知識(shí)點(diǎn)能夠生動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生知道自己學(xué)習(xí)了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)后可以應(yīng)用在什么方面的工程應(yīng)用中，擺脫以前那種自己學(xué)習(xí)了都不知道有什么作用的迷茫狀態(tài)。與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，在課堂上可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣提升起來(lái)，與老師能夠互動(dòng)起來(lái)。學(xué)生能夠在工程案例的了解過(guò)程中帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思想從傳統(tǒng)的要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)，把自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性挖掘出來(lái)。學(xué)生不是被動(dòng)的學(xué)而是積極的參與、思考，角色有所變化，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體[1]。
　　
　　2.2 EDA技術(shù)配合，解決抽象問(wèn)題
　　單片機(jī)在實(shí)際工程應(yīng)用中，常常需要擴(kuò)展外圍電路和外圍芯片才能構(gòu)成一定應(yīng)用功能的單片機(jī)系統(tǒng)。所以在實(shí)際教學(xué)中我們引入工程案例后，必然會(huì)涉及一些外圍電路，對(duì)于剛?cè)腴T(mén)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能就會(huì)有點(diǎn)抽象，難以理解。為了解決這一問(wèn)題，我們?cè)谡n堂中引入了EDA仿真軟件。老師在講解工程案例過(guò)程中，同時(shí)在計(jì)算機(jī)中利用仿真軟件Proteus進(jìn)行仿真，學(xué)生在課堂上就可以清楚地看到實(shí)際的效果。
　　Proteus軟件是著名的EDA工具，能夠仿真多種單片機(jī)和外圍器件。從原理圖、代碼調(diào)試到單片機(jī)與外圍電路協(xié)同仿真，真正地實(shí)現(xiàn)了從概念到工程實(shí)踐的完整設(shè)計(jì)。所以在教學(xué)中利用仿真軟件，降低了學(xué)生理解的難度，對(duì)抽象的概念問(wèn)題能夠得到有效的解決，并能夠?qū)W習(xí)了解仿真技術(shù)，對(duì)以后的工作也有相當(dāng)大的幫助。
　　
　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境升級(jí)和內(nèi)容改革
　　傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)箱設(shè)備大多數(shù)只能做一些驗(yàn)證性的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，很難支撐起一些應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)，這就與我們提出的工程案例的教學(xué)方法很難銜接起來(lái)，所以必須要有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備的支持才能達(dá)到更好的效果。
　　對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)備的選型，應(yīng)該有強(qiáng)大的硬件擴(kuò)展功能和創(chuàng)新擴(kuò)展功能，人性化的設(shè)計(jì)思想才能跟上不斷更新發(fā)展的單片機(jī)技術(shù)，除了能夠滿足日常的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)外，還能夠滿足學(xué)生在這平臺(tái)上完成一些創(chuàng)新的設(shè)計(jì)。讓學(xué)生擁有更多自我設(shè)計(jì)的空間和選擇學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生始終保持熱情和激情去學(xué)習(xí)[2]，學(xué)生才能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)自己理論與工程實(shí)踐相結(jié)合的能力，為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程中，應(yīng)該減少傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加一些切合實(shí)際應(yīng)用的應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，起著相當(dāng)重要的作用。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)，他們才能體驗(yàn)到單片機(jī)技術(shù)的精華所在，才能對(duì)單片機(jī)技術(shù)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。
　　
　　結(jié)語(yǔ)
　　以上是本人在單片機(jī)課程教學(xué)改革工作中提出的一些看法和探索。單片機(jī)技術(shù)的不斷更新，決定了其在教與學(xué)的過(guò)程中可能還有很多新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)需要解決。所以，在以后不斷的課程教學(xué)改革過(guò)程中，希望能夠與大家一起探討與研究。
　　
　　參考文獻(xiàn)
　　[1] 王文寧.單片機(jī)項(xiàng)目教學(xué)中的八個(gè)環(huán)節(jié)[J].福建電腦，2008(12)：199~200.
　　[2] 郭君霞，任軍.單片機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科技資訊，2008(14)：110.