摘要：小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)要著力于知識生長點(diǎn)。把握文章主要內(nèi)容是概括能力的生長點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)要以課文為例，讓學(xué)生學(xué)會把握文章主要內(nèi)容的方法，并從選讀課文或課外讀物中選擇合適的材料做練習(xí)；敘事是寫作能力的生長點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)要從敘事文入手，從敘事清楚、具體和表達(dá)真情實(shí)感等方面提高記敘能力，并在書信、想象文的習(xí)作中繼續(xù)提高。
　　關(guān)鍵詞：小語畢業(yè)復(fù)習(xí)；能力生長點(diǎn)；概括能力；記敘能力
　　中圖分類號：G623.23　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A　文章編號：1009-010X(2011)05-0028-03
　　
　　語文知識的生長點(diǎn)指那些最基本的、處于人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中最關(guān)鍵部位的節(jié)點(diǎn)。知識生長點(diǎn)相對于知識點(diǎn)來說只是其中很小的一部分，但卻是人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的核心，是不斷豐富、完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)和形成能力的基礎(chǔ)。
　　小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)教學(xué)如能抓住知識生長點(diǎn)，就能為學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的可持續(xù)發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)以敘事文為例，探討畢業(yè)復(fù)習(xí)如何在能力生長點(diǎn)上著力。
　　
　　一、把握課文主要內(nèi)容是概括能力的生長點(diǎn)
　　
　　在五、六年級教科書中，多數(shù)單元都要求“把握課文內(nèi)容”。把握課文內(nèi)容，就是對課文主要內(nèi)容的概括。我國著名心理學(xué)家林崇德指出：“由于語文能力的基礎(chǔ)是概括，所以我們在培養(yǎng)中小學(xué)生語文能力時(shí)，要自始至終地突出對其概括能力的訓(xùn)練?！卑盐罩饕獌?nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生概括能力的生長點(diǎn)，我們必須根據(jù)教材特點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，從而提高概括能力。
　　把握課文主要內(nèi)容的復(fù)習(xí)，可以分兩步走：第一步，以課文為例，復(fù)習(xí)概括方法；第二步，從選讀課文或課外閱讀材料中選擇合適材料，引導(dǎo)學(xué)生概括。
　　
　　(一)以課文為例，復(fù)習(xí)把握課文主要內(nèi)容的方法。
　　首先，要選擇有代表性的課例，比如記事、寫人、寫景的文章，包括從文章中能提取現(xiàn)成文字的課文和不能提取現(xiàn)成文字的課文。然后，指導(dǎo)復(fù)習(xí)概括方法。教學(xué)時(shí)，可先復(fù)習(xí)這些課文原文以及概括后的主要內(nèi)容，然后回頭看看主要內(nèi)容是怎么概括出來的(具體方法見表)。
　　通過課文的復(fù)習(xí)，要讓學(xué)生進(jìn)一步掌握把握文章主要內(nèi)容的方法。
　　1.連接段意法。把每一段的大意連接起來，從而把握文章的主要內(nèi)容。這是把握課文主要內(nèi)容最基本的方法。
　　2.課題擴(kuò)展法。有的敘事文，課題提示了記敘四要素(時(shí)、地、人、事)的當(dāng)中的某個(gè)或某些要素；有的說明文，課題提示了所要說明的事物或其特點(diǎn)。對這兩類課文主要內(nèi)容的把握，可用課題擴(kuò)展法。敘事文可以按寫事文章的“四要素’’(時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件)來擴(kuò)展；對說明文(包含寫景、狀物的文章)則應(yīng)抓住說明的對象和特點(diǎn)來擴(kuò)展。
　　3.整理開頭、結(jié)尾法。有些文章開門見山，開頭就能使讀者更好地接受和理解文章的內(nèi)容。因此，捕捉開頭的信息，加以整理，也能迅速地歸納出文章的主要內(nèi)容。
　　很多作者常在結(jié)尾處進(jìn)行點(diǎn)題、總結(jié)，以增強(qiáng)感染力。捕捉結(jié)尾信息也可以歸納出課文的主要內(nèi)容。
　　4.捕捉精華段法。文章的重點(diǎn)段、過渡段、精彩處往往是作者行文的著力點(diǎn)，充分反映出文章的主要內(nèi)容和作者的意圖。因此，捕捉文章精華段進(jìn)行概括也可以快速歸納出文章的主要內(nèi)容。
　　上述四種方法，是快速把握課文主要內(nèi)容的方法，應(yīng)在充分掌握連接段意法的基礎(chǔ)上應(yīng)用。
　　此外，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過對課文與對其概括的主要內(nèi)容進(jìn)行比較，讓學(xué)生明確概括時(shí)，有的可從課文中摘取詞句組合成主要內(nèi)容，有的課文中沒有現(xiàn)成詞句可以摘錄，必須用自己的話進(jìn)行概括，不要把精力花在尋詞摘句上。
　　
　　(二)選擇合適的選讀課文或課外讀物做練習(xí)。
　　讓學(xué)生獨(dú)立做概括練習(xí)。要重視講評，通過講評使學(xué)生加深對把握課文主要內(nèi)容的方法的認(rèn)識。
　　
　　二、敘事是寫作能力的生長點(diǎn)
　　
　　小學(xué)階段的習(xí)作主要是敘事文與想象文的寫作，以及書信、讀后感等應(yīng)用文的學(xué)習(xí)。敘事文當(dāng)然主要是敘事，就是想象文、書信，也離不開敘事。敘事是小學(xué)習(xí)作的基礎(chǔ)。
　　小學(xué)生敘事能力的培養(yǎng)，要從敘事清楚到敘事具體，再到表達(dá)真實(shí)的感受，逐步提高要求。復(fù)習(xí)時(shí)，可從敘事清楚人手、再到寫得具體和表達(dá)自己的真實(shí)感受，然后擴(kuò)展到想象文、書信中的敘事方法的復(fù)習(xí)。
　　
　　(一)從復(fù)習(xí)敘事文入手，提高敘事能力。
　　可用一篇學(xué)生習(xí)作，全班一起討論修改，從敘事清楚到寫得具體，再到表達(dá)真實(shí)的感受，在修改中總結(jié)方法。
　　1.敘事清楚。
　　(1)根據(jù)敘事要清楚的基本要求，這篇習(xí)作的主要毛病是什么?表現(xiàn)在哪些地方，怎么修改?
　　難忘的教訓(xùn)(原作)
　　考試時(shí)，坐在我旁邊的章曉名對我說：“喂，第六題的答案是什么?”他見我不理睬他，又說：“喂，快告訴我!我給你五角錢?！蔽疫€是沒理睬他?？蛇@家伙一計(jì)不成又生一計(jì)。他悄悄把頭側(cè)向我的卷子，企圖偷看。
　　我連忙用手將卷子蒙住。他無可奈何，只好轉(zhuǎn)過頭去。
　　不一會兒，他塞過來一張紙條，上而寫著：“給我答案吧，不然我會拉低全班平均分的。難道你想讓我們班評不上優(yōu)秀班集體嗎?”他這一招還真靈，我看了紙條果然動搖起來了。
　　每當(dāng)我回想起這件事就特別后悔。這真是一個(gè)難忘的教訓(xùn)!
　　(2)以記敘六要素對照例文，找到毛病，加以修改。
　　找到主要毛病：①例文缺少原因的交待。②例文缺少事情結(jié)果的交待。然后把缺少的部分補(bǔ)充完整。
　　(3)總結(jié)如何把事情寫清楚的方法。
　　我們記一件事，首先要讓人能夠看明白，知道我們寫了一件什么事。要讓人看明白，我們就要寫清楚。任何一件事情都有它發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果，這是要記敘清楚的，而且缺一不可。少了起因，經(jīng)過再具體，也會讓人覺得有點(diǎn)莫名其妙；少了結(jié)果，則會使人感到有頭沒zlu3W8W5A6F5puk1L8LT1CZyTnt9cgp7nMCaGkkX9GU=尾，弄不明白究竟是怎么回事。另外，這件事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，也不能含糊不清，要讓人一看就知道這件事是在什么時(shí)間、什么場合發(fā)生的。只有交代清楚了事件發(fā)生的時(shí)間和場合，才能讓別人更好地理解這件事情為什么會有這樣的起因，為什么會有這樣的經(jīng)過，又為什么會有這樣的結(jié)果。綜合起來，要把一件事寫清楚就要寫出六要素：：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。
　　2.敘事具體。
　　(1)敘事清楚是基本要求，一篇習(xí)作要好，還必須寫得具體。以寫具體來衡量，這篇修改后的習(xí)作怎么提高?在哪些地方可以補(bǔ)充具體。(出示例文：第一次修改文，補(bǔ)充了事情發(fā)展的原因和結(jié)果。例文略。)
　　(2)找出例文(第一次修改文)中可以補(bǔ)充具體的點(diǎn)，然后補(bǔ)充具體。找到可以補(bǔ)充具體的點(diǎn)：①考場情景如何?②同桌是怎么向我要答案的?③我怎樣把答案給他，幫他作弊的?然后把這些點(diǎn)補(bǔ)充具體。
　　(3)總結(jié)把事情寫具體的方法。把事情寫具體，就是要把所說事件涉及到的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、經(jīng)過、結(jié)果等敘述得全面、清晰。為了避免情節(jié)過于簡單或殘缺，不要幾句話就把結(jié)果說出來完事，而要把事情的起因、經(jīng)過、發(fā)展、變化等完整清晰地?cái)⑹龀鰜?。此外，事件具體化還要注意從細(xì)節(jié)的豐富上著手，就是從局部、從細(xì)小處人手。
　　3.在敘事中表達(dá)自己的感受。
　　(1)一篇習(xí)作敘事清楚、具體，還可以提高，用真情實(shí)感打動人。怎么表達(dá)真情實(shí)感呢?就是在敘事的過程中要寫出當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。這篇修改后的習(xí)作，哪些地方可把感受補(bǔ)充進(jìn)去。(出示例文：第二次修改文，此文經(jīng)過修改已經(jīng)比較具體。)
　　(2)找出可以補(bǔ)充感受的點(diǎn)，然后加以補(bǔ)充?？梢匝a(bǔ)充感受的點(diǎn)：①對教室如何安靜的感受；②看到同桌答不出題時(shí)的感受；③對同桌偷看不成的感受；④對同桌說的他考不好會拉低全班平均分時(shí)的感受；⑤對用紙條傳答案被老師發(fā)現(xiàn)時(shí)的感受。
　　(3)總結(jié)表達(dá)自己真實(shí)感受的方法。我們每天的生活，每天所經(jīng)歷的事件，不外乎都是由我們的眼睛看到的，耳朵聽到的，身體感受到的，頭腦里想到的，除此之外，別無其他。我們在平時(shí)的生活中，總是會隨時(shí)調(diào)動我們的五官去感受外部世界，在寫作文的時(shí)候，不應(yīng)該忘了我們的五官感受，最聰明的做法，是把我們所看到的，聽到的，感受到的，都如實(shí)地記錄下來。這樣，就能用自己的真情實(shí)感感動別人。
　　
　　(二)在書信、想象文中提高敘事能力。
　　敘事，也是書信習(xí)作、想象文習(xí)作的重要寫作方法?？梢杂靡环鈨?yōu)秀的書信或一篇想象文來總結(jié)敘事在這兩種文體中的應(yīng)用。
　　總之，復(fù)習(xí)落在能力生長點(diǎn)上，能使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)，能力發(fā)展更有后勁，我們何樂而不為?
　　
　　[責(zé)任編輯　王開