關(guān)鍵詞：表揚(yáng)；激勵(lì)；反話正說；迥然不同
　　中圖分類號：G623.31　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B
　　文章編號：1009-010X(2011)05-0008-01
　　
　　上課了，師生漸漸進(jìn)入角色。教師有聲有色地講著，學(xué)生時(shí)而聚精會(huì)神地聽，時(shí)而興致勃勃地插上一兩句，課堂氣氛輕松和諧。可小學(xué)生的控制力是有限的，不一會(huì)兒，就有學(xué)生坐姿變了，注意力不集中了。老師看見了臉一沉：“張三，坐好，注意聽講!”“李四，不要東張西望!”聲音很高，也很嚴(yán)厲。隨即教師和學(xué)生的情趣都被打斷了，課堂氣氛一下子跑了調(diào)。這堂課的效果可想而知了。
　　聽完這節(jié)課，我就想，如果我們把批評的話來個(gè)反話正說，效果會(huì)怎么樣呢?每個(gè)人都喜歡聽褒揚(yáng)的話，更何況是小學(xué)生呢?他們聽到老師表揚(yáng)的話，那怕這話里暗含批評的意思，聽后也會(huì)愉快地接受，積極配合老師的教學(xué)。
　　針對本節(jié)課出現(xiàn)的情況，老師不妨這樣說：張三真是個(gè)好學(xué)生，一直坐得端端正正，認(rèn)真聽老師講課；看，李四聽講多專心呀，從不東張西望……這樣的話再加上老師信任和期待的目光，既能使開小差的學(xué)生迅速改正錯(cuò)誤，又維護(hù)了學(xué)生的自尊心。同時(shí)其他同學(xué)聽了，也會(huì)對照自己的行為，重新集中注意力，認(rèn)真完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。
　　著名特級教師于永正說過，教師的責(zé)任是組織教學(xué)，是引導(dǎo)，是點(diǎn)撥，是鼓勵(lì)，是激勵(lì)。于老師上課之前，都準(zhǔn)備好很多頂“高帽子”，上課的時(shí)候，隨時(shí)戴在學(xué)生的頭上。老師對學(xué)生的情是通過“戴高帽子”傳遞給學(xué)生的，是通過耐心和激勵(lì)傳遞給學(xué)生的，是通過期待和鼓勵(lì)的眼神傳遞給學(xué)生的。
　　總之，對學(xué)生的批評，尤其是在課堂上，方式不同，效果也會(huì)迥然不同的。另外，對學(xué)生的成績和進(jìn)步，我們還要善于把芝麻說成西瓜。比如：“這個(gè)問題這么難，你居然回答出來了，了不起!”“這段課文讀好不容易，你只讀兩三遍就這樣出色，不簡單啊!”
　　在孩子們的世界里，偉的不是大海，而是溪流。在他們的眼里，老師的一份寬容和善待，一聲鼓勵(lì)和慰勉，便是偉大。我想，這些都是我們老師心中藏著的愛意和善意的自然流露，這種流露便是一種非常簡潔的教學(xué)風(fēng)格和令學(xué)生感動(dòng)的教學(xué)藝術(shù)。
　　老師，請不要吝嗇自己的好聽話，我們的一聲表揚(yáng)，一句恰當(dāng)?shù)姆丛捳f，就會(huì)使學(xué)生激動(dòng)良久、自覺奮進(jìn)，就會(huì)使課堂教學(xué)更為順暢，或許還會(huì)收到意想不到的效