關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；情景；興趣
　　中圖分類號(hào)：G623.31　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
　　文章編號(hào)：1009-010X(2011)05-0057-01
　　
　　　運(yùn)用情景教學(xué)，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)興趣，提高教學(xué)效果。一般來(lái)說(shuō)，在對(duì)文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)講解之后，讓學(xué)生就文章的主題及與主題有關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行分組討論或表演，既能活躍學(xué)生的思維，又能培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力。我們必須改變課堂上只有“教師問(wèn)、學(xué)生答”的單一活動(dòng)方式，使之變?yōu)椤敖處焼?wèn)與學(xué)生答；學(xué)生問(wèn)與教師答；學(xué)生問(wèn)與學(xué)生答”，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)增加學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。一個(gè)好的英語(yǔ)教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，而不是代替他們進(jìn)行交際。
　　比如，第一冊(cè)英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，以話題為主線，提出問(wèn)題，設(shè)置任務(wù)，從“句——段——短文”一一模仿表演，在教材上實(shí)施分層，對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求。該冊(cè)內(nèi)容分六個(gè)單元，可按每個(gè)單元一個(gè)模塊。采用主題情景教學(xué)方法，對(duì)日常生活中的會(huì)話主題實(shí)行“各個(gè)擊破、重點(diǎn)教學(xué)”。每個(gè)單元一個(gè)話題，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)，提供給學(xué)生明確、真實(shí)的語(yǔ)言信息，語(yǔ)言情景和語(yǔ)言形式符合語(yǔ)言實(shí)際功能和語(yǔ)言規(guī)律，使學(xué)生在一種自然、真實(shí)或模擬的情景中體會(huì)和學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)在“真實(shí)”的情景中經(jīng)歷獲得、處理和輸出信息的過(guò)程，完成對(duì)會(huì)話主題的學(xué)習(xí)。
　　例如，第一學(xué)期的Unit 4 Time這個(gè)主題很貼近學(xué)生的日常生活，教師可以Time為主題創(chuàng)設(shè)情景，規(guī)定4-5個(gè)情節(jié)，由學(xué)生自己組織語(yǔ)言編成對(duì)話，并表演出來(lái)。
　　在第四單元復(fù)習(xí)課中安排的情景對(duì)話，均是以時(shí)間為主題的話題。它們分別是航班、列車時(shí)刻、上課時(shí)間等與時(shí)間、時(shí)刻有關(guān)的話題。這些對(duì)話有兩人、還有三人之間進(jìn)行的，學(xué)生以小組為單位抽簽，按照抽到的對(duì)話進(jìn)行準(zhǔn)備并表演。
　　當(dāng)然，這些對(duì)話是要求學(xué)生課前有所準(zhǔn)備的，因此，對(duì)于課上的表演學(xué)生表現(xiàn)出極高的興趣。
　　再如，Unit 2，在第二單元中，主題是Myfamily反映人際關(guān)系。我們可以給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己介紹家庭成員。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)一些相關(guān)的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)腦能力。課程內(nèi)容有利于學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)、技能運(yùn)用到生活實(shí)際中去，這對(duì)于學(xué)生來(lái)講是至關(guān)重要的。通過(guò)這樣的情景表演使學(xué)生不但學(xué)到知識(shí)，更能把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生對(duì)于時(shí)間的表達(dá)方法、單詞短語(yǔ)的記憶以及語(yǔ)法知識(shí)的掌握都融匯到了情景教學(xué)中，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生興趣，習(xí)得知識(shí)，培養(yǎng)情感，提高能力。
　　情景教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，要求教師在教學(xué)目標(biāo)確定、內(nèi)容選擇、活動(dòng)設(shè)計(jì)上要綜合考慮，以給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)、營(yíng)造環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生在參與過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人。
　　除此之外，教師還可以適當(dāng)補(bǔ)充一些有關(guān)文化方面的知識(shí)，這樣有利于學(xué)生更透徹地理解課文。
　　在教學(xué)過(guò)程中教師要正確處理好學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言能力的關(guān)系，改傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)方式為以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式。在教學(xué)中真正做到精講多練，并充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)各種情景，通過(guò)freetalk、pair work、group work、topic discussion等多種形式，營(yíng)造輕松、愉快的課堂氣氛，使每個(gè)學(xué)生都敢于開(kāi)口、樂(lè)于開(kāi)口、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的過(guò)程中運(yùn)用知識(shí)，力求達(dá)到提高交際能力的目的。
　　在教學(xué)的過(guò)程中，可以運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的方法展開(kāi)。小組活動(dòng)要根據(jù)各班情況具體安排，將學(xué)習(xí)好的同學(xué)和學(xué)習(xí)相對(duì)較差的同學(xué)混合編組，做到在小組內(nèi)能夠互相幫助。還以Unit 4為例。在復(fù)習(xí)課上，給學(xué)生編一些習(xí)題，鞏固本單元的知識(shí)點(diǎn)。用幻燈將練習(xí)展示出來(lái)，全班同學(xué)思考，由小組逐個(gè)完成。學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中，組員之間相互協(xié)作組織答案，運(yùn)用群體智慧完成。教師可要求全體同學(xué)都把答案寫(xiě)到紙上。以小組的形式進(jìn)行討論，運(yùn)用大家的智慧得出答案，再將各組答案交換，互相檢查評(píng)判并加以分析。因?yàn)榇嬖诒荣惛?jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，所以學(xué)生的積極性都很高，誰(shuí)也想得第一名，因此大家都在認(rèn)真地做題并討論，學(xué)習(xí)氣氛很濃烈。
　　在情景教學(xué)中運(yùn)用小組教學(xué)，5-6個(gè)人一組，練習(xí)情景對(duì)話，遇到問(wèn)題也可相互討論，同樣可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓大家在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)到知