教室里彌漫著《可愛的羊群》的音樂，學(xué)生們聽著歌曲走進教室。
　　一、導(dǎo)入
　　1.師：同學(xué)們，聽了剛才這首《可愛的羊群》，你仿佛看到了什么？
　　生：我仿佛看到了可愛的羊群在大草原上吃草。
　　師：那么請你找一找在這首歌曲旋律中，哪些音出現(xiàn)得較多？
　　學(xué)生說，師板書：3366536
　　學(xué)生隨琴視唱。
　　2.師：你可別小看這1、2、3、5、6幾個音，我們可以通過不同的節(jié)奏，像魔術(shù)師一樣變化出無窮奇妙的音樂，給我們帶來不同的感受，不信，我們來聽《金孔雀》。（出示旋律）
　?。?） 師彈旋律，然后問：你覺得金孔雀它會在干什么呢？
　　生：跳舞。
　?。?）師：下面我們變化一下（出示旋律）
　　師彈旋律，然后問：這時速度有什么變化？節(jié)奏比剛才緊密呢還是寬松呢？那么這時金孔雀又在干什么呢？
　　生：速度加快，節(jié)奏緊密，金孔雀好像很害怕，在哆嗦。
　　（3）師：我們再變化一下（出示旋律）
　　師彈旋律后問：現(xiàn)在速度怎樣？
　　生：現(xiàn)在速度放慢了，節(jié)奏變寬松了，金孔雀仿佛在唱催眠曲。
　　3.師：啊，音樂真是神奇，我們只改變了原曲的節(jié)奏、速度，就能變化出這么多不同情緒的曲子，同學(xué)們，我們也可以把黑板上的這些音符加上不同的節(jié)奏、速度，也變化出小羊不同情景的曲子，你想嘗試嗎？
　　【為了吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)積極性，一開始便從已學(xué)過的歌曲《可愛的羊群》入手，引出了“1 2 3 5 6”。同時，為消除學(xué)生對創(chuàng)作的恐懼心理，引出了三首不同情緒的《金孔雀》，為整堂課的重點埋下了伏筆，為學(xué)生奠定了一定的感性認識，也為下一步的創(chuàng)編作了很好的鋪墊。】
　　二、音樂創(chuàng)作
　　1.師：小羊來到草地上，吃飽了青草，玩起了跨欄的游戲，同學(xué)們，我們一起來為它們編個《小羊運動曲》，好嗎？
　　編旋律必須先排列出節(jié)奏框架，咱們一起來看這四種節(jié)奏：你會讀嗎？
　　生邊讀，師將這四張卡片貼在黑板上，然后生齊讀四條節(jié)奏。
　　師：你們有沒有更好的組合方法呢？（抽生編）
　　師：你還能用其他不同方式來表現(xiàn)這條節(jié)奏，比如拍肩、跺腳。
　　【用拍擊身體的各個部位的方式為歌曲伴奏，調(diào)動全身心投入音樂，使每個學(xué)生都有表現(xiàn)音樂的機會，充分體現(xiàn)學(xué)生主觀能動性，激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維?！?br/>　　2.同學(xué)們的節(jié)奏編得真棒，如果再加上音符，變成好聽的旋律，小羊們聽了肯定會跨得更起勁。你能把這些音符按照它的順序填寫到我們組合好的節(jié)奏中去嗎？
　　教師示范后，小組討論，編排旋律。編完后，一起唱一唱。
　　【在小組討論過程中，學(xué)生們能拓寬思路，深化認識；提高語言的理解與表達能力，更新思維方式，還能培養(yǎng)他們的合作精神?！?br/>　　3.讓我們一起來欣賞這兩個小組的作品（挑兩小組作品貼上）。這幾條優(yōu)美動聽的旋律連老師都沒想到，你們看，小羊們聽著同學(xué)們創(chuàng)作的旋律越跨越高興，可是其中一只小羊因為貪玩，離開了羊群，找不到伙伴，它多著急呀。（出示課件）
　　你覺得這四種節(jié)奏中哪幾種適合表現(xiàn)小羊這時著急的心情。你會讀嗎？有了節(jié)奏，下面我們就來編一段能表現(xiàn)小羊著急心情的旋律。（學(xué)生編后，貼到黑板上，并一起唱一唱。）
　　4.正當(dāng)小羊著急的時候，羊媽媽來了，你們看它們在一起多開心呀！太陽漸漸下山了，月亮爬上來了，羊兒們也想休息了，就讓我們?yōu)檠騼壕幰欢巍稉u籃曲》吧，你覺得哪條節(jié)奏最適合編搖籃曲？（×—×）
　　5.請拿出最后一張卡片，一小節(jié)幾拍？咱們也用剛才的方法，把黑板上的音符編到這種節(jié)奏中去，并唱一唱。
　　【為了緊緊抓住學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，通過一系列的故事情節(jié)串聯(lián)起來，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情及好奇心，同時也提高了學(xué)生的音樂感知、想象，及創(chuàng)造能力?！?br/>　　三、創(chuàng)作加工
　　1.同學(xué)們剛才創(chuàng)作的幾個小曲子，把它們連起來就是《可愛的羊群》組曲，小羊們聽了可真高興，它們想和我們一起開個聯(lián)歡會。（課件出示）：
　　可愛的羊群
　?。?） 小羊運動曲
　　（2） 受驚的小羊
　?。?） 羊兒搖籃曲
　　下面，我們進行小組彩排節(jié)目，請你選擇其中一個片斷進行表演，由小組長負責(zé)擔(dān)任導(dǎo)演，比如說，哪些同學(xué)唱旋律，哪些同學(xué)用人體樂器伴奏，可以捏指，彈舌等。（按片斷順序指揮）
　　【創(chuàng)作加工把課堂氣氛推向了最高潮，使學(xué)生由具體到抽象，從抽象又到具體的反復(fù)聯(lián)系，加深了學(xué)生對歌曲情境的體會；變化不同的方式，鼓勵學(xué)生獨立創(chuàng)作，讓每個學(xué)生親身去感受、體驗，使他們獲得創(chuàng)作的快樂?！?br/>　　四、小結(jié)
　　小羊們聽著同學(xué)們創(chuàng)編的搖籃曲躺在媽媽的懷里睡得更香了，老師希望你們以后能創(chuàng)編出更優(yōu)美更動聽的旋律。好，那就讓我們在音樂聲中跟羊兒說再見吧！
　　（責(zé)編韋淑紅）
　　注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請以PDF格式閱讀原文
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