體育課程是學(xué)校教育的重要組成部分。在實際教學(xué)中，我體會到將體育課多和其他課程整合，更能體現(xiàn)體育課程教學(xué)的多樣化。
　　例如，在本學(xué)期的其中一項教學(xué)內(nèi)容——單手滾拋實心球中，我首次嘗試了“小小保齡球”這個游戲。結(jié)果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，動作到位，連平時老偷懶的女生也很活躍，就連不怎么愛動的幾個學(xué)生也積極地參與游戲，而自己以前反復(fù)強調(diào)的動作要求，這回甚至不用我說，學(xué)生自己就會試著做了。比如，滾拋時手指、手腕撥的動作和方向，因為需要擊中目標(biāo)，所以不得不指向“球瓶”的位置，結(jié)果動作自然就做得好了。可這個游戲的設(shè)計過程著實花了我不少時間。
　　一開始設(shè)計單手滾拋實心球的教學(xué)內(nèi)容時，我的設(shè)計比較簡單，游戲設(shè)計也不合理。因為我覺得這個教學(xué)內(nèi)容比較通俗易懂，沒有復(fù)雜難懂的動作，上課時我只是強調(diào)滾拋動作，不斷地講解動作要領(lǐng)，分析示范，然后讓學(xué)生分小組練習(xí)，自己則不斷地走來走去指導(dǎo)學(xué)生做好動作。我自認(rèn)為講得很詳細(xì)，示范動作也做得很到位，學(xué)生也應(yīng)該能輕松地掌握動作?？赏际鞘屡c愿違，等待我的卻是另一幅景象：學(xué)生興趣全無，有的只是胡亂扔一下，特別是女生，甚至用兩只手扔，動作嚴(yán)重變形，根本不要提什么掌握動作要領(lǐng)了，連最基本的扔和滾拋都沒分清楚。yD9GF+HdOJ3VBA+zcu/n1g==
　　糟糕的感覺一直縈繞著我。于是，我在課后專門找了幾個平時比較喜歡體育的學(xué)生，問：“韓老師講得這么辛苦，動作做得這么累，你們怎么都懶洋洋的，一點興趣都沒有?。俊遍_始他們都不回答。我見他們都不說話，就說：“要是不說，下節(jié)課還讓你們?nèi)??！苯Y(jié)果一個膽子較大的學(xué)生開口了：“韓老師，只是這樣扔很沒勁，能不能像我們以前投沙包一樣，在前面放幾個靶子給我們打??？”接著，其他幾個人也紛紛說出了自己的想法。
　　聽了學(xué)生說的話，我仔細(xì)地想了很久，終于恍然大悟。其實，學(xué)生的感覺和想法才是最重要的，我的錯誤主要在于只重視自己的想法，而忽視了學(xué)生的個性特點。他們都充滿著活力，喜歡有趣的游戲，喜歡和同伴積極競爭，這樣才能展現(xiàn)他們的活力，才能讓他們更好地學(xué)習(xí)和掌握各種動作。
　　在我決定改善游戲方法的一次課上，學(xué)生又給我出了一個難題！
　　游戲規(guī)定：在每個小組的前面放上一個實心球，讓學(xué)生用手里的實心球去擊打放在地上的實心球。這回，學(xué)生興趣總算是提高了，可也帶來了新的問題，就是放在地上的實心球總是放不穩(wěn)，要是被擊中了就滾得更遠(yuǎn)了，把它撿回來再放好，要花掉不少時間。這樣一來，學(xué)生的練習(xí)密度就提不上去了。該用什么來當(dāng)靶子呢？我苦于找不到好的替代品而只好繼續(xù)用實心球當(dāng)靶子。
　　有一次，聽了一節(jié)二年級的語文口語交際課。課的內(nèi)容是“我們的小制作”，就是讓學(xué)生把自己的小制作在小組里展示并說說自己制作的過程，然后推薦一名學(xué)生在班級里邊展示邊說說制作過程。印象深刻的是，其中有一個普普通通的小制作，經(jīng)過制作者的詳細(xì)介紹和演示，贏得了其他學(xué)生的陣陣掌聲。作品真的非常簡單，只是用紙卷出了幾個大小不一的圓柱，做成一個打保齡球的裝置。但是我卻感謝那幾個小小的圓柱，因為它給了我設(shè)計游戲的靈感。只聽見這個學(xué)生喊道：“看我打保齡球！”說著手一放，大圓柱順著斜坡滾下來擊倒了放在下面的幾個小圓柱。我忽然想，對呀，我怎么就沒想到呢？要是能把靶子像保齡球瓶一樣豎起來，就不會滾來滾去，就算擊倒后也不會滾得很遠(yuǎn)了。這樣練習(xí)密度就能上去了?？捎檬裁醋霭凶幽?？我想到了學(xué)校里的“手榴彈”，這東西豎起來不正好是一個保齡球瓶嗎？為了能更生動地造出一塊“保齡球場”，我還用小墊子拼接起來做成了“球道”。這樣，實心球滾過去的時候就會更加平穩(wěn)。于是，一個小小的“保齡球場地”就應(yīng)運而生了。
　　所以，我覺得一次教研活動能不能成功并不重要，重要的是在教研過程中以及在準(zhǔn)備教研活動的過程中，執(zhí)教者所學(xué)到的、領(lǐng)悟到的東西。在“單手滾拋實心球”的設(shè)計過程中，我的收獲不少：認(rèn)真反思了自己平時教學(xué)的不足之處，也發(fā)現(xiàn)了體育課程和其他課程的相互促進(jìn)作用
　?。ㄘ?zé)編侯艷星）