眾所周知，學(xué)生要學(xué)會學(xué)習(xí)，必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好習(xí)慣。習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不但學(xué)習(xí)效率會提高，而且會使他們終身受益?！贝_實(shí)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生學(xué)習(xí)起到舉足輕重的作用。
　　自上個(gè)學(xué)期以來，我開始擔(dān)任五（5）班的語文科教學(xué)，這個(gè)班級的學(xué)生同五年級其他四個(gè)班級一樣，均是從底下15個(gè)村校合并上來的，水平參差不齊，學(xué)生各種習(xí)慣亟須養(yǎng)成。自上個(gè)學(xué)期以來，我一直致力于培養(yǎng)學(xué)生各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中，我主要抓好以下幾個(gè)方面的工作：
　　一、培養(yǎng)學(xué)生趕早學(xué)習(xí)的習(xí)慣
　　趕早學(xué)習(xí)時(shí)間包括早讀、中午自習(xí)節(jié)、晚讀前時(shí)間。為督促學(xué)生盡快上教室，我每天都布置適當(dāng)作業(yè)，同時(shí)配合班主任，結(jié)合班級管理?xiàng)l例，由值日班干負(fù)責(zé)，對能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)上教室的學(xué)生給予加操行分，對打鈴后才上教室的學(xué)生上黑板公布，讓他們通過榮耀感和知羞恥來約束自身不良行為，形成趕早學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
　　二、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣
　　為了讓學(xué)生在課上能盡快進(jìn)入課文，做到課上有話說，我恪守：不做好預(yù)習(xí)決不草率上課。為此，凡上新課前，我都要求學(xué)生利用課余時(shí)間把要學(xué)的課文預(yù)習(xí)好，初讀后圈畫生字詞，給生字組詞，再讀后標(biāo)好自然段序號，思考?xì)w納文章主要內(nèi)容并寫下來，這樣無形中就減輕了上課的難度，增大了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。同樣，課后再教學(xué)生把學(xué)過的內(nèi)容梳理—遍，該記的要記，該背的就背。
　　三、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鉆研、務(wù)求甚解的習(xí)慣
　　學(xué)習(xí)最忌一知半解，淺嘗輒止。要想學(xué)習(xí)好，必須養(yǎng)成獨(dú)立鉆研，務(wù)求甚解的習(xí)慣。在教學(xué)中，我是這樣培養(yǎng)學(xué)生的：
　?。?）鼓勵(lì)學(xué)生的鉆研精神。在日常生活中，學(xué)生對許多事總愛刨根問底，這是好奇、求知的表現(xiàn)，說明學(xué)生愛動腦筋。作為教師，我時(shí)刻記著保護(hù)與激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲，平時(shí)對學(xué)生提出的一些問題，我從不粗暴打斷，并經(jīng)常參與他們的討論，為學(xué)生提供問題研究的建議與意見，跟學(xué)生一起研究學(xué)習(xí)。
　?。?）指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，多問幾個(gè)“為什么”。學(xué)生由于學(xué)習(xí)任務(wù)多，往往滿足于知識是什么就行了，很少多問幾個(gè)“為什么”。為此，我要求學(xué)生每天學(xué)習(xí)之后，給自己提一兩個(gè)“為什么”的問題，動腦筋去思考，想出合理的答案。
　　（3）鼓勵(lì)學(xué)生一題多解。平時(shí)的練習(xí)問題，常常不止一種答案。學(xué)生在做練習(xí)時(shí)，只寫一種。為此在講評時(shí)，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生想一想還有沒有別的答案、別的方法，如時(shí)間允許，可以寫在另外的紙上或本子上。
　　四、培養(yǎng)學(xué)生查閱工具書和資料的習(xí)慣
　　工具書和資料是不會說話的老師，在學(xué)習(xí)中，會使用工具書和資料好處很多。平時(shí)，我先給學(xué)生做榜樣，遇到生字、生詞，請教“不會說話的老師”。有時(shí)還跟學(xué)生進(jìn)行查字典、詞典比賽，調(diào)動學(xué)生查閱字詞典的積極性。同時(shí)，我還加強(qiáng)對學(xué)生零用錢使用的指導(dǎo)，為他們提一些建設(shè)性的意見，除了要求學(xué)生人手一本《新華字典》外，還號召他們購買成語詞典、同義詞、反義詞詞典，每個(gè)假期至少買一本課外書并經(jīng)常查閱。
　　五、培養(yǎng)學(xué)生善于提問的習(xí)慣
　　善于提問的前提是善于觀察、總結(jié)與獨(dú)立思考。平時(shí)上課，每節(jié)課我都會留出幾分鐘，讓學(xué)生提一提學(xué)習(xí)中遇到的問題，以便向教師、同學(xué)請教。同時(shí)，我還注重引導(dǎo)學(xué)生，向別人提出的問題，應(yīng)該是自己通過努力沒有解決的，提問題時(shí)要講究問題的質(zhì)量。對那些不愛提問題的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，不隨波逐流。
　　六、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成專時(shí)專用、講究學(xué)習(xí)效率，按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣
　　很多學(xué)生，做作業(yè)拖拖拉拉，學(xué)習(xí)效率不高。究其原因，就是沒有形成專時(shí)專用、講究效率的習(xí)慣。為此，我常常教育學(xué)生，做作業(yè)要按時(shí)、細(xì)心，該學(xué)時(shí)學(xué)，該玩時(shí)玩，絕不要一邊玩一邊寫，一定要速度、質(zhì)量并重，寫完后再去玩?zhèn)€夠。同時(shí)，布置小組長負(fù)責(zé)檢查、督促學(xué)生作業(yè)完成情況，對不能按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生上黑板公布名字，完成者才能擦去名字。通過一段時(shí)間的訓(xùn)練，班上學(xué)生基本上能做到按時(shí)完成作業(yè)，逐漸養(yǎng)成講究學(xué)習(xí)效率的習(xí)慣。
　　七、培養(yǎng)學(xué)生練后反思的習(xí)慣
　　讀書和學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行強(qiáng)度較大的練習(xí)，但做完練習(xí)并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴(kuò)展、深化。因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。為此，我在平時(shí)做習(xí)題時(shí)，經(jīng)常讓學(xué)生從以下三個(gè)方面反思：（1）怎樣做出來的？（2）為什么這樣做？（3）有無其他方法？哪種答案更好？如果學(xué)生做錯(cuò)了，則引導(dǎo)他們進(jìn)行反思：為什么我會錯(cuò)？以后解答同類試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？如何克服常犯錯(cuò)誤？讓學(xué)生“吃一塹，長一智”，不斷完善自我。
　　八、培養(yǎng)學(xué)生有錯(cuò)必改的習(xí)慣
　　一般來說，有錯(cuò)時(shí)，班上絕大部分學(xué)生都會自覺改正，即使他還不太懂也會問旁邊的同學(xué)，可就有一些學(xué)生好偷懶，老師評講時(shí)不認(rèn)真，改時(shí)馬馬虎虎，有錯(cuò)不改。為此，我布置發(fā)作業(yè)后或老師講評后同桌互相檢查訂正，我再負(fù)責(zé)對班里的16位學(xué)困生、“馬大哈”進(jìn)行檢查，必要時(shí)加那么一些“懲罰”手段——不改地方或一改再改還不對的地方再改三遍，老師再批改，直到改對為止。
　?。ㄘ?zé)編陳劍平）