教學(xué)實踐證明：一個學(xué)生如果對學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)就沒有自覺性，就沒有動力，就會感到學(xué)習(xí)枯燥乏味，甚至感到學(xué)習(xí)活動是一種痛苦的負(fù)擔(dān)，喪失學(xué)習(xí)的毅力和信心，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。相反，一個學(xué)生如果對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，就會積極主動地學(xué)習(xí)和探索，學(xué)習(xí)活動就會成為有趣的事情，有利于學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。
　　一、重視直接興趣，培養(yǎng)間接興趣
　　小學(xué)生直接興趣優(yōu)于間接興趣，特別是低年級的學(xué)生，最感興趣的是鮮明的、富有情感的各種各樣的學(xué)習(xí)過程或?qū)W習(xí)活動本身，他們還不太注意學(xué)習(xí)的內(nèi)容和結(jié)果。在教師的教育引導(dǎo)下，他們逐漸對學(xué)習(xí)的內(nèi)容和結(jié)果發(fā)生興趣，隨著教材內(nèi)容的復(fù)雜化和教師要求的進(jìn)一步提高，小學(xué)生興趣的直接原因逐漸減少，間接因素逐漸加強(qiáng)。
　　根據(jù)小學(xué)生的興趣特點，在教學(xué)過程中，教師要充分利用數(shù)學(xué)教材中生動形象的插圖、實物、教具、學(xué)具、幻燈等，把抽象的數(shù)學(xué)知識具體化、動態(tài)化，使教學(xué)活動鮮明、生動、形象、具體、富于情感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，依靠學(xué)習(xí)活動外部手段激發(fā)引起的直接學(xué)習(xí)興趣，往往隨著學(xué)習(xí)活動的結(jié)束而消失，興趣比較短暫，在個性發(fā)展中不能留下任何痕跡。只有那種由學(xué)習(xí)活動本身的目的、任務(wù)或活動的結(jié)果所引起的間接興趣，才會不因?qū)W習(xí)活動的結(jié)束而消失，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要而深遠(yuǎn)的影響。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中在重視培養(yǎng)學(xué)生的直接興趣的同時，必須重視對學(xué)生間接興趣的培養(yǎng)。
　　首先，目標(biāo)激勵，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣。心理學(xué)研究表明，一個學(xué)生如果對學(xué)習(xí)任務(wù)的實際意義理解得越清楚、越深刻、越透徹，完成任務(wù)的愿望就越強(qiáng)烈，對自己的一切學(xué)習(xí)活動就感興趣，這種間接的興趣，可以鼓舞學(xué)生為達(dá)到目的而奮斗拼搏。一是要使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。在教學(xué)中，我每接一個班，開學(xué)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，都要給學(xué)生講為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生知道數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科。在日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)學(xué)、天文、地理、軍事、國防及科學(xué)研究等領(lǐng)域都有著廣泛的應(yīng)用，同時也是將來進(jìn)步學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識必不可少的基礎(chǔ)知識。二是在教學(xué)中要使學(xué)生對每節(jié)課、每單元、每學(xué)期都要在明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時，隨著學(xué)生年齡的增長，在教學(xué)中教師要有意識地把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動同自己的前途和祖國的利益密切聯(lián)系在一起，高爾基說過：“我常常重復(fù)這一句話，一個人追求的目標(biāo)越高，才能就發(fā)展得越快，對社會就越有益。我確信這是一個真理?！睅椭鷮W(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生的間接興趣逐漸擴(kuò)大、加深。
　　其次，效果激勵，保持和提高數(shù)學(xué)興趣。心理學(xué)研究表明：一個人只要體驗到一次成功的喜悅，就會激發(fā)他一百次追求成功的欲望。在教學(xué)過程中教師要想方設(shè)法使每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷獲得成功。良好的學(xué)習(xí)成績使學(xué)生獲得愉快的情感體驗，而學(xué)習(xí)的失敗則使學(xué)生體驗到壓抑，因而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，由于學(xué)生智力因素、非智力因素的差異，造成了學(xué)生知識水平的差異，并且這種差異隨著年級的升高而增加。因此，學(xué)習(xí)的成功對不同學(xué)生來說是相對的而不是絕對的。只要通過努力比以前有進(jìn)步，就是取得了成功。這就要求教師在教學(xué)中必須因材施教，給各類學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會。課堂提問、作業(yè)練習(xí)設(shè)計要有層次、有梯度，針對不同學(xué)生提出不同要求，使各類學(xué)生都能體驗到成功的樂趣，使優(yōu)秀學(xué)生繼續(xù)努力，使中、差生不氣餒，從而培養(yǎng)各類學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
　　二、教學(xué)方法靈活多樣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣
　　心理學(xué)告訴我們：刺激物持續(xù)作用于一感官，就會使感官對這一刺激產(chǎn)生順應(yīng)，引起感受性降低，從而產(chǎn)生厭倦心理，學(xué)習(xí)興趣降低。為此，教師的課堂教學(xué)方法要靈活多樣、新穎、生動有趣，一節(jié)課至少要有兩種以上的教學(xué)方法交替使用。如一、二年級的課堂計算練習(xí)題，可以讓學(xué)生看卡片說得數(shù)，開火車游戲、郵遞員投信箱、找朋友、搶答案、奪紅旗等練習(xí)形式，充分利用游戲在數(shù)學(xué)中的作用，利用小學(xué)生對游戲的興趣，把游戲變成教學(xué)的輔助手段提高練習(xí)的興趣。對中高年級一些比較抽象的數(shù)學(xué)概念、運算定律、計算法則等，應(yīng)以教師講解為主；而對一些幾何圖形的特征及有關(guān)計算公式的推導(dǎo)，應(yīng)采用讓學(xué)生自己動手操作摸一摸、量一量、數(shù)一數(shù)、剪一剪、拼一拼、想一想等方法，調(diào)動學(xué)生多種感官參與，使之在實踐活動中獲取知識。有些新舊知識前后聯(lián)系比較緊密，可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試自學(xué)、討論，有時也可用現(xiàn)代化的教學(xué)手段?？傊跀?shù)學(xué)教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的心理特點選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，多種教學(xué)方法交替使用，可以培養(yǎng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣。
　　三、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
　　學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力是學(xué)生已有知識水平和新的需要之間的矛盾。因此，講授新知識時，必須從學(xué)生已有知識水平出發(fā)，抓住新舊知識的生長點、連接點及新知識的邏輯規(guī)律，在關(guān)鍵處巧妙設(shè)疑，引起學(xué)生心理矛盾沖突，激發(fā)學(xué)生新的心理需要，從而產(chǎn)生探求新知、解決新問題的欲望和興趣。如：教學(xué)“除數(shù)是小數(shù)的除法”時，先復(fù)習(xí)商不變規(guī)律，并讓學(xué)生通過計算：①18．5÷5；②56．87÷67。復(fù)習(xí)前面學(xué)過的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法法則，接著把①式改為18．5÷0．5讓學(xué)生嘗試計算。由于學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)除數(shù)是小數(shù)的除法，他 們不會計算。這就使學(xué)生新的需要與原有知識之間產(chǎn)生了矛盾沖突，激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。在學(xué)生渴望獲得新知識的心理背景下，教師導(dǎo)入新課，提示課題，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)商不變規(guī)律，把它轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進(jìn)行計算，使矛盾得到解決。
　　四、創(chuàng)設(shè)融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣
　　俗話說：“親其師而信其道。”在教學(xué)中，學(xué)生喜歡哪位教師，就喜歡他所教的這門學(xué)科。良好的師生關(guān)系是教學(xué)成功的必要條件。作為一名數(shù)學(xué)教師，和學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)這門學(xué)科。
　　首先，教師要努力自身素質(zhì)，塑造良好的形象。在科學(xué)文化知識、道德修養(yǎng)、組織紀(jì)律等方面都應(yīng)成為學(xué)生的楷模，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和精湛的課堂藝術(shù)贏得學(xué)生的信賴。
　　另外，在教學(xué)中既要對學(xué)生嚴(yán)格要求，又要尊重、關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生。特別是當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)有困難時，教師不諷刺、不挖苦，不奚落學(xué)生。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，不訓(xùn)斥、不體罰，不侮辱學(xué)生的人格，要動之以情，曉之以理，循循善誘，使學(xué)生永遠(yuǎn)保持樂觀、自信的心理狀態(tài)，使師生關(guān)系保持和諧、融洽。
　　總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分利用一切有效手段培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，充分發(fā)揮興趣的動力功能，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，從而全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
　　 （責(zé)編鐘嵐）